1. Развитие личности
Личность представляет собой особое качество, которое индивид
приобретает в системе общественных отношений на основе деятельности,
общения и познания. Сформированная личность характеризуется
сложившимися взглядами и убеждениями, моральными требованиями и
оценками, сознательно поставленными целями, умением управлять своими
поступками, своей деятельностью.
Личность нельзя понимать просто как совокупность различных
психических свойств человека – его потребностей и интересов, характера,
способностей и т. д. Личность – это целостная система, неразрывное
единство взаимосвязанных психологических явлений.
Становление личности, начиная с ранних этапов развития и до
гармонической сформированности, - длительный, сложный, многоплановый
процесс. Психология воспитания имеет дело с постоянно развивающимся,
качественно изменяющимся явлением – ребенком, психологические
особенности личности и деятельности которого, потребности, мотивы,
отношения различны на разных возрастных этапах.
Развитие ребенка происходит постоянно, оно не знает перерывов,
каникул или выходных дней: оно осуществляется во время учения, труда,
игр, в быту, в общении с людьми. Дети развиваются в каждый момент их
жизни и так же активно, как активно они мыслят, действуют, переживают
события. У ребенка все впервые и все оставляет неизгладимые впечатления,
настолько сильные, что и тогда, когда он станет взрослым, впечатления
детства будут влиять на его представления о себе, о людях, влиять на выбор
им конкретных поступков, линии поведения. Весь образ его жизни, весь
строй его мыслей и чувств формируют его личность, причем в силу особой
восприимчивости детского возраста формируют активнее, чем это будет
происходить, когда он станет взрослым.
Гармонично ребенок развивается в условиях не стихийных, а
целеустремленных, последовательных, педагогически продуманных влияний.
Только целостная система воспитания способна обеспечить гармоничное
развитие личности каждого школьника.
О младшем школьнике мы можем говорить как о личности, так как он
способен давать себе отчет о своем поведении, о степени соответствия своего
поступка нормам. У него уже есть критерии, по которым он может оценивать
себя самого.
Личность ребенка развивается в зависимости от социальных условий, а
также от того, какую значимость для него приобретает та или иная
социальная ситуация и какой личностный смысл приобретают нравственные
и другие ценности. В психологии принято социальные условия называть
внешним фактором места. Внутреннюю позицию ребенка по отношению к
внешнему миру, к воздействиям окружающих его людей принято называть
внутренним фактором места. Для развития личности имеют значение оба
фактора. При этом надо знать, что одни и те же условия воздействия на