политических факторов, выработка конкретных рекомендаций по
управлению экономикой страны в соответствии с интересами и
потребностями практики.
Заслугой экономистов исторической школы являлось обоснование
взаимосвязи между экономическими и социальными отношениями,
внимание к количественному анализу экономических процессов,
постановка вопроса о необходимости прикладных исследований с выходом
на хозяйственную практику.
Если старая школа выступала против классической политической
экономии и утопического социализма, то молодая историческая школа
сложилась в борьбе против научного социализма.
Представители «молодой» школы историков не отрицали
существования экономических законов, но отмечали, что открыть законы
посредством логических обоснований нельзя. Обобщения теоретического
характера должны опираться на опыт, факты.
Лидер молодой исторической школы – Л.Брентано писал, «что точное
описание даже самых скромных явлений экономической жизни имеет
несравненно большую научную ценность, чем остроумнейшие дедукции из
эгоизма».
Г.Шмоллер считал, что созданию экономической теории должно
предшествовать конкретно-историческое исследование хозяйственных
индивидов, развития техники, социальных институтов, природных
условий.ё
К.Бюхер делил экономическую теорию на три стадии: домашнее
хозяйство (без обмена), городское хозяйство, связанное с работой
ремесленников на заказ или для близлежащих рынков, и народное
хозяйство, где формируется общенациональный рынок при
многочисленных посредниках обмена. Он представил концепцию развития
народного хозяйства, основанную на «длине пути», который проходит
продукт от производителя до потребителя.