Контрольная - Психология диагностики лжи и скрываемых обстоятельств в юридической практике

Подождите немного. Документ загружается.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Правовая психология личности, ее составляющие. Социализация

личности……………………………………………………………………... 3

2. Воображение и мышление в профессиональной деятельности

юриста………………………………………………………………………... 11

3. Психология диагностики лжи и скрываемых обстоятельств в

юридической практике……………………………………………………. 24

4. Взаимосвязь и взаимообусловленность стресса и конфликта.

Профилактика стресса и стрессовых ситуаций. Приемы выхода из

стрессовых ситуаций………………………………………………………. 30

Задание № 1…………………………………………………………………. 36

Задание № 2…………………………………………………………………. 40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………… 42

1. Правовая психология личности, ее составляющие. Социализация

личности.

Задача правового развития личности, строящей свою жизнь в согласии

с нормами права — одна из главных, если не самая главная, в утверждении

законности и подлинного правопорядка в обществе. Проблему профилактики

и борьбы с преступностью, охраны прав и свобод граждан и построения

процветающего цивилизованного общества не решить, не решив задачи

формирования цивилизованной личности с развитой правовой психологией.

Эта задача находится в поле внимания всех, кто занимается

государственными, социальными и правовыми проблемами общества.

Вместе с тем эту задачу не решить, если подходить к ней изолированно, в

отрыве от решения рассмотренной выше проблемы правовой психологии

общества и его групп. «Мыслительная деятельность, никак не выразившаяся

во внешнем поведении человека, не регламентируется и не контролируется...

правом», — справедливо отмечают В.Н. Кудрявцев и Н.С. Малеин1.

Правомерное или правонарушающее поведение всегда детерминированы

правовой» психологией, в том числе и правовой психологией среды, которая

может сдержать или, наоборот, стимулировать криминологические

предпосылки, содержащиеся в личности.

В любом, а в особенности в правомерном поведении, имеющем всегда

высокую значимость для личности, обнаруживается она вся, вся ее

психология. Поэтому правомерное поведение личности возможно

практически при полной правовой неподготовленности. Это не случайно, ибо

мораль и право неразрывно связаны, и личность, разбирающаяся в вопросах

морали, которой присущи честность, порядочность, добросовестность,

доброжелательность, человечность, ответственность, организованность,

требовательность к себе и, пр., интуитивно угадывает, что справедливо, а что

нет. Правда, в некоторых случаях, характерных тонкостями правового

урегулирования, не поддающимися моральной оценке, возможны все же

промахи, которые подпадают под квалификацию немотивированных или

неосторожных.

Таким образом, личность, находящаяся на достаточно высоком уровне

социального, морального, интеллектуального развития, обладает

достоинствами, которые являются фундаментом ее правомерного поведения.

Вместе с тем надежные взаимоотношения личности с правовой системой,

гарантирующие ее от всяких случайных правонарушений и обеспечивающие

правильное решение ею всех правовых вопросов, возникающих в процессе

жизни и деятельности, требуют, чтобы она была развита и в правовом

отношении,, Это особенно важно в условиях построения правового общества

и рыночной экономики, когда требования к правовой подготовленности всех

категорий граждан резко возросли. Было бы проявлением односторонности

полагать, что правовое развитие личности, выраженное в сформированности

ее правовой психологии, лишь отягощает личность, усложняет ее

цивилизованное развитие.. Это не так: правовые взгляды — это

мировоззренческие взгляды, правовые отношения — это моральные

отношения в жизни и деятельности, правовые привычки — это привычки

цивилизованного поведения, правовая, позиция — это жизненная позиция,

правовое поведение — это условие жизненного успеха.

Иначе говоря, развитие правовой психологии — одновременно общее

развитие личности, внутренний фактор, движущая сила такого развития,

которые в ряде случаев могут быть и решающими.

Структура и содержание правовой психологии личности переплетаются

с ее общей структурой и качественными характеристиками. Традиционно в

психологии всякой личности выделяются свойства направленности,

характера, способностей и темперамента. Можно при желании во всех этих

свойствах увидеть некоторые «правовые прибавки», сумма которых может

быть выдана за правовую психологию. Однако такой подход слабо отражает

целостность правовой психологии личности, взаимосвязанность ее

компонентов, проявляющуюся сфокусировано в ее поведении и поступках.

Существует методологический принцип взаимосвязи психики,

сознания и деятельности. Чтобы найти ответ на вопрос о том, какой должна

быть психика, какие изменения надо осуществить, чтобы человек успешно

решал определенные задачи, надо идти не «от психики», а, напротив, — от

жизни, от требований деятельности и поведения, к которым он должен быть

готов. Прежде всего следует уяснить, каковы эти требования. Этот же путь

ведет к успеху при решении вопроса: какой должна быть правовая

психология человека, чтобы его поведение всегда было бы правомерным.

Лишь равновесие между тем, что от него требуется, и тем, чем он обладает,

решает проблему.

Основные требования правомерного поведения к гражданину (и его

психологии). Он должен:

• знать законы и их требования;

• быть убежденным в необходимости правомерного поведения;

• обладать желанием вести себя правомерно;

• уметь вести себя правомерно;

• быть способным постоянно и везде соблюдать правовые требования;

• обладать непоколебимой устойчивостью к криминогенным

соблазнам.

Направленность личности на правомерное поведение включает в себя

ее правоориентированные побудительные силы:

• гармонично развитые духовные и материальные потребности,

отсутствие криминогенных деформаций их (алкоголизма, наркомании,

клептомании, половой извращенности и др.);

• правосознание — правовые взгляды, идеи, убеждения, идеалы

справедливости, законности, равноправия, единства прав и обязанностей и

др. «Идеи... которые овладевают нашей мыслью, подчиняют себе наши

убеждения и которым разум приковывает нашу совесть, - это узы, из которых

нельзя вырваться, не разорвав своего сердца. Это демоны, которые человек

может победить, лишь подчинившись им»

. Именно такова роль правовых

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., - Т. 1.

компонентов направленности, когда они сформированы и становятся

достоянием личности;

• правомерные цели, задачи, планы, намерения в жизни, деятельности,

поступках, действиях при полной неприемлемости противоправных.

Практикуемые в некоторых зарубежных анкетах вопросы типа «За сколько

тысяч долларов вы убили бы свою бабушку?» полностью неприемлемы для

здоровой психологии и российского менталитета. Они не подлежат даже

осмыслению и отвергаются сознанием изначально. Правовая психология

обладает иммунитетом к противоправным намерениям и их конкретизации в

любых жизненных планах и намерениях;

• правовые установки, выражающиеся в пристальном и устойчивом

внимании и интересе к правовым вопросам жизни общества, коллектива,

группы, членом которой человек является, и строго законному их решению.

Ориентироваться, проявлять всегда внимание — значит создать

предпосылки, чтобы осмыслить, понять, соразмерить свое поведение с

правовыми требованиями;

• интересы и потребности в правомерном поведении и содействии

укреплению законности и правопорядка, в личном посильном участии в

такой работе, в поддержке правоохранительных органов, в принятии мер к

соблюдению правовых норм и установлений в своем окружении, в семье, на

работе, в оказании помощи людям, оступившимся и вступившим в конфликт

с правовой системой;

• правовые мотивы - побудительные силы личности, выраженные в

личностном смысле правомерного поведения, в ответе для себя на вопрос

«ради чего?». Существует иерархия таких мотивов:

- общественный мотив: «в обществе, где нет порядка, жить

невозможно. Все должны поддерживать порядок. Если и я не буду делать

это, то порядка никогда не будет»,

- государственный мотив: «государство создано для того, чтобы

поддерживать порядок, и издает для этого законы в обществе. Надо их

уважать, иначе никакого порядка не будет»,

- гражданский мотив: «законы определяют мои свободы, права и

обязанности и обеспечивают их. Как гражданин я могу воспользоваться ими

и получить то, что гарантируется правом, что мне положено и предусмотрено

законами»,

- коллективистский мотив: «поддержание законности и порядка -

общий интерес, дело общее, в котором и я должен делать то, что могу»,

- мотив личного достоинства: «не буду марать свою совесть, нарушая

законы, как преступник»,

- мотив целесообразности: «действуя по закону, я добьюсь того, что

мне нужно»,

- мотив безопасности: «закон, органы власти защищают мои права,

свободы, жизнь, имущество».

Чаще всего человека побуждает не один, а несколько мотивов. Для

личности с устойчивым правомерным поведением характерно присутствие

мотивов, находящихся на верхних уровнях иерархии.

Подструктуре направленности принадлежит системообразующая,

приоритетная роль в правовой психологии личности. Она определяет

избирательность активности и отношений личности в жизни и деятельности,

включая и взаимоотношения с правовой системой. Они вовлекают в этот

процесс и компоненты других психологических подструктур, влияя на

степень, характер и способы их действия и направляя в линию правомерных

устремлений. Никакие криминологические предпосылки в других

подструктурах никогда не проявятся, пока не будут санкционированы

направленностью,ее слабостями или деформациями, если они есть. В

принципиально важном исследовании В.В. Гульдана было установлено, что

правонарушения, совершаемые даже психопатическими личностями,

обусловлены не их психопатией как клиническим явлением, а только если

она сочетается с криминогенной деформацией их направленности.3 Это

говорит о том, что развитие и оценка подструктуры правовой

направленности личности имеют приоритетное значение.

Любая личность отличается не только тем, что она делает, но и тем, как

она делает. Операциональные компоненты психологии личности, играющие

роль способов и средств достижения целей, определяемых направленностью,

обеспечивают правомерное поведение. Многие криминалисты считают, что

причины правонарушающего поведения личности связаны зачастую не

столько с противоправными целями, сколько со способами и средствами их

достижения (например, «человек ворует, грабит, имея правомерную цель —

поесть, одеться, но способ избирает криминальный»).

Морально-психологические компоненты правовой психологии во

многом обусловлены направленностью, но имеют и свои особенности. Так,

содержательная наполненность их обусловлена и особыми знаниями (чаще

всего морально-правовыми), должными перерасти в соответствующие им

убеждения, ценностные ориентации, установки, привычки поведения и, в

итоге, - в качества.

Для правомерного поведения личности необходимо и правильное

понимание юридически значимых ситуаций жизни и деятельности, принятие

правомерных решений, правильного построения правоотношений.

Обеспечивается это наличием у личности достаточной правовой

компетентности, компонентами которой выступают:

• правовая осведомленность — достаточный объем правовых знаний,

необходимый для безукоризненной правовой регуляции своих поступков,

отношений, принятия повседневно-бытовых и профессиональных решений.

Для разных членов общества эта осведомленность колеблется в широком

диапазоне: от минимума, ниже которого опускаться нельзя, до

профессиональной юридической образованности, предела

совершенствования которому нет;

• правовые умения и навыки, объем которых опять-таки определяется

местом данной личности в правовой сфере, а поэтому может и должен

колебаться в широком диапазоне. Каждому гражданину надо по меньшей

мере уметь осуществлять правовую регуляцию своего поведения в

различных жизненных ситуациях, на улицах, дорогах, в общественных

местах, семье, при посещении государственных учреждений и пр.; уметь

решать правовые проблемы — обращаться в юридические консультации и

органы, оформлять юридически значимые документы, действовать

правильно, когда он становится виновником или очевидцем правонарушения

(например, дорожно-транспортного), обнаруживает факты или вещи

(находка, обнаружение лица, объявленного в розыск, и пр.), могущие иметь

юридическое значение, когда у него возникают обоснованные подозрения,

которые могут оказать помощь органам правопорядка, и т.п.;

• подготовленность, снижающая личную виктимность: знания,

повышающие личную осторожность, осмотрительность; привычки

поведения, снижающие риск стать жертвой, исключающие попадание в

«злачные места», компании повышенного криминального риска; развитая

разумная осторожность, бдительность, наблюдательность, собранность,

самообладание, находчивость, быстрота реакций, ловкость; специально

освоенные приемы самозащиты.

Процесс социализации личности - сложен и многообразен. Одним из ее

направлений является выработка в процессе освоения социального опыта и

культуры, ценностно-нормативной ориентации личности, при которой

предписания общественных норм воспринимаются как свои жизненные

установки. Такая ценностно-нормативная ориентация личности формируется

путем политического, трудового, нравственного и правового воспитания.

Процесс социализации личности включает и воспитание активной

социальной ответственности - осознания личностью своего долга перед

обществом, понимание необходимости соблюдения социальных норм, что в

конечном счете обеспечивает нормативное поведение, высокую степень

социальной воспитанности человека, предупреждение антисоциальных

проявлений с его стороны.

Высшим уровнем социализации личности является ее

самоутверждение, реализация внутреннего потенциала. Этот сложный

процесс осуществляется, обычно, в соответствии с определенным социально-

психологическим сценарием, содержание которого зависит как от ролевых

позиций субъекта, так и от внешних условий (воздействия социальной

микросреды).

Важным элементом социализации личности является усвоение навыков

поведения. Уже с детства ребенок сталкивается с ограничениями (и, порой,

неоправданно жесткими) границ своих желаний и потребностей (в частности,

в поведении), творческой активности.

Жестокое давление со стороны общественно-политической системы

подавляет стремление к поиску и утверждению подростка в ущерб

необходимых для усвоения им "мужских" социальных ролей: лидерства,

ответственности, заботы о слабом, решения коллективных задач и пр.

Негативное влияние на формирование личности оказывают:

- феминизация образования,

- ориентирование его на усредненные показатели и

процентомания, которые, в итоге, направлены на формирование у человека

чувства собственной неполноценности и ущербности, социальной зависти.

Стремление избавиться от него нередко приводит людей к пьянству,

преступному образу жизни.

В настоящее время, переход Российского общества на демократический

путь развития влечет за собой целый ряд перемен в стереотипе

формирования личности гражданина. Кратко, в нем можно выделить такие

тезисы как:

- "созидание для других - лучший вид самосознания",

- "прогрессивное общество должно стимулировать все и всякие

таланты своих, членов, способствовать их проявлению, становлению и

развитию",

- "отказ от социального иждивенчества, которое сформировалось в

обществе на почве несбыточных иллюзий и утопических представлений о

характере взаимоотношений между различными социальными группами, об

условиях и сроках формирования нового человека".

2. Воображение и мышление в профессиональной деятельности

юриста.

Среди различных познавательных процессов, представляющих собой

отражение в сознании человека объективной реальности, высшим и наиболее

сложным процессом является мышление, которое активно влияет на

формирование личности. Мышление — это опосредованное отражение в

сознании человека существенных свойств, связей и отношений предметов и

явлений окружающего мира. Среди других психических процессов

мышление является наиболее сложным познавательным процессом,

благодаря которому в сознании человека отражаются не только форма, но и

сущность тех или иных объектов, их внутренние связи и закономерности

развития. Благодаря мышлению мы судим о предметах, явлениях по их

внешним проявлениям. Например, не зная еще о том, кто совершил

преступление, следователь при осмотре места происшествия по результатам

преступной деятельности опосредованно составляет мнение о возможных

свойствах личности преступника, определяет круг возможно причастных к

совершенному преступлению лиц. Процесс мышления не исключает

перцептивных процессов. Более того, во многих случаях чувственное

познание является своеобразным толчком к активизации мышления, которое

начинает функционировать, когда чувственное познание оказывается

бессильным и необходимо выйти за его пределы, решить более сложную, чем