Клецова О.А.(Сост) Сборник образовательных программ музыкально-хореографических объединений

Подождите немного. Документ загружается.

 уточнение и конкретизация хореографических знаний, умений, навыков;

 закрепление уже известных и ознакомление с новыми

хореографическими терминами;

 ознакомление с правилами поведения на сцене.

Развивающие задачи:

 развитие музыкальных качеств (музыкальный слух, чувство ритма);

 развитие хореографических способностей;

 развитие эмоциональности;

 развитие психических процессов (внимание, память, мышление);

 развитие мышц.

Воспитательные задачи:

 освоение этических норм, развитие моральных и эстетических ценностей;

 обучение взаимодействию со сверстниками.

Учебно-тематический план

(2-й год обучения)

Тема Теория Практика

Общее

кол-во часов

Вводное занятие -- 1,5 1,5

1. Развивающие игры 1 15,5 16,5

2. Азбука музыкального движения 5 40 45

3. Экзерсис у станка (лицом к станку) 5 18,5 23,5

3. Постановочная и репетиционная

работа

5 15 20

Итоговое занятие -- 1,5 1,5

Итого: 16 92 108

Содержание программы

Вводное занятие. Повторение пройденного материала в игровой форме (игра

«Угадай движение»)

1. Развивающие игры

 На развитие музыкальных качеств (чувство ритма, музыкальный слух) –

хлопки под музыку, определение характера мелодий, марш высоко

поднимая колени, марш с вытянутого подъема, шаг на полупальцах.

 На развитие психических процессов (внимание, память, мышление,

воображение) - игры на построения, ходьба на пятках и носках

попеременно.

 На развитие артистических качеств, проявление эмоциональных

состояний в движении – этюды на создание образов, передача настроения

музыки, танцевальные импровизации на заданный музыкой характер.

 На развитие танцевальных способностей (укрепление мышц ног, спины,

пресса; развитие гибкости, выворотности, шага).

Шаг, совмещенный с работой рук- «Лебеди», семенящий шаг на высоких

полупальцах, прыжки по VI позиции, врозь-вместе, «через ямку» (из стороны в

сторону), бег высоко поднимая колени, захлест голени, галоп, подскоки,

прыжки в полном приседе на месте – «Лягушки», релеве по первой

невыворотной, по второй невыворотной позиции ног.

2. Азбука музыкального движения

 Постановка корпуса по VI позиции («Принцессы»); сидя на полу, руки на

поясе; первая невыворотная позиция ног.

 Подготовка к классической постановке рук (положение рук вперед на

уровне I позиции, в стороны – на уровне II позиции, вверх – на уровне

III)позиции).

 Движения, укрепляющие мышцы, развивающие гибкость, выворотность,

шаг (партерная гимнастика).

Комбинация упражнений для стоп, комбинация упражнений на растяжку,

упражнения для подготовки к классическому экзерсису у станка (релеве лян,

гранд батманы, рон де жам – все лежа на полу), комбинация упражнений на

развитие гибкости.

3. Экзерсис у станка (лицом к станку). Постановка корпуса по 6-й позиции,

деми-плие по 6-й позиции, релеве по 6-й позиции, пор де бра.

4. Постановочная и репетиционная работа. Постановка танцев, работа над

номерами старого репертуара, разучивание движений к новым танцам.

Итоговое занятие. Открытый урок для родителей.

Прогноз результативности

Требования, предъявляемые к учащимся 1-го года обучения, дополняются

следующими:

 знание позиций ног: VI, II, III;

 знание названий движений, разученных ранее, и умение их узнавать и

выполнять;

 элементарные навыки работы у станка;

 умение работать в группе;

 участие в постановках.

Методические условия реализации программы

Содержание программы строится на приоритетном использовании

игровых методов и приемов, обеспечивающих ситуацию успеха для каждого

воспитанника, что способствует интеллектуальному, эмоциональному и

индивидуальному развитию ребенка.

Программа обучения учитывает ведущий вид деятельности детей 3-

4-летнего возраста – игру. На занятиях много времени уделяется играм: игры на

подражание, сюжетно-ролевые, музыкальные и пр. Учебный материал также

преподносится в игровой форме. Все используемые игры способствуют

оптимальной подготовке детского организма к более высоким психическим и

физическим нагрузкам. Чередование развивающих игр и физической нагрузки

сбалансировано таким образом, чтобы учащиеся не переутомлялись во время

занятий, а также прочно усваивали материал.

Все движения выполняются под высокохудожественную музыку

(классическую, народную), также используются современные композиции и

сюжетно-тематические произведения, что позволяет развивать в детях

эстетический вкус чувства и осуществлять нравственное воспитание.

При проведении занятий педагог использует различные пособия: цветные

картинки с изображениями, соответствующими названиям упражнений;

веревочки, с помощью которых дети на первоначальном этапе строятся в линию,

круг; различные предметы, необходимые для выполнения тех или иных

упражнений.

Перед началом каждого занятия руководитель должен проверить

внешний вид детей, проследить, чтобы все были аккуратно причесаны, одеты в

соответствующую форму, сняли различные украшения (серьги, цепочки,

браслеты, часы), которые могут послужить помехой на занятиях и стать

причиной травм.

По мере освоения учебного материала, оценив творческие способности

детей, руководитель может осуществлять постановочную работу, опираясь на

уже усвоенный материал.

Основной формой воспитательной и образовательной работы с детьми 3-4-лет-

него возраста является занятие, длительность и частота которого зависит от

года обучения и возраста учеников:

1-й год обучения (3-4 года) – 2 раза в неделю по 1 часу (35 мин);

2-й год обучения (4-5 лет) – 2 раза в неделю по 1, 5 часа.

Актуальным для занятий является применение здоровьесберегающих

технологий, создание комфортной атмосферы, а также «ситуаций успеха»,

стимулирующих мотивацию к занятиям у кружковцев.

Структура занятий 1-го года обучения

1. Вступительная часть:

 построение в шеренгу, поклон.

2. Основная:

 развивающая игра с небольшой физической нагрузкой;

 движения по кругу;

 развивающая игра малой подвижности;

 партерная гимнастика.

3. Заключительная:

 игра на восстановление дыхания и на построение, поклон.

Структура занятий 2-го года обучения

1. Вступительная часть:

 построение, поклон, движения по кругу.

2. Основная:

 развивающая игра малой подвижности;

 партерная гимнастика;

 развивающая игра средней подвижности;

 экзерсис у станка;

 постановочная и репетиционная работа.

3. Заключительная:

 игра на восстановление дыхания и на построение, поклон.

Руководитель регулярно должен осуществлять контроль за успеваемостью и

поведением кружковцев. Ведется как текущий контроль, так и диагностика на

открытых уроках (проводится 2 раза в год).

Учебно-методический комплекс

Литература, используемая педагогом

1.)Бондаренко Л.А. Методика хореографической работы в школе и внешкольных

заведениях. – К: Музычна Украина, 1985.

2.)Боголюбская М. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных

хореографических коллективах: Учебно-методическое пособие – М., 1982.

3. Иова Е.П., Иоффе А. Я., Головчинер О. Д. Утренняя гимнастика под музыку. –

Москва: Просвещение, 1984.

4. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

Художественные кружки.– Москва: Просвещение, 1975.

5. Праграмы для пазашкольных ўстаноў i агульнаадукацыйных школ. Мастацкая

творчасць. – Минск, 1997.

6. Хухлаева Р.А. Методика физического воспитания. – М., 2000.

Интернет-адреса

1. www.detmir.ru

2. http://ds76.home.nov.ru/

3. http://www.kindereducation.com/

4. http://www.dovosp.ru/

5. http://children.diwo.net/

Наглядный и дидактический материал

-))наборы картинок с изображениями, соответствующими названиям упражнений;

-))различные предметы, необходимые для выполнения упражнений (веревочки,

«короны», скакалки и т. д.).

Литература для родителей кружковцев

1. Баркан А.И. Его величество ребенок. – М.: Столетие, 1996.

2. Граббед Р. Игры для малышей от года до шести. – М.: Росман, 1999.

3. Галигузова Л. Застенчивый ребенок//Дошкольное воспитание. – 2000., № 4.

4. Карабанова В. Игра в коррекции психологического развития ребенка. – М.,

1997.

5. Лукан С. Поверь в свое дитя. – М.: Эллис Лак, 1993.

6. Цуконфт-Хубер Бю. Гимнастика для малышей.- М.: АСТ, 2006.

7. Эйнон Д. Творческая игра от рождения до 10 лет. – М.: Педагогика-пресс, 1995.

Программа

образцового ансамбля танца

«ЧАБАРОК»

Дягель Наталья Леонидовна,

руководитель коллектива

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Танцевальное искусство популярно во всём мире: танцами увлекаются и

малыши, и молодежь, и люди старшего поколения. У нас в республике, кроме

целого ряда профессиональных взрослых коллективов, имеется много детских

самодеятельных танцевальных кружков, народных студий и ансамблей, с успехом

представляющих белорусское танцевальное искусство в нашей стране и за

рубежом.

Танец является дополнительным резервом двигательной активности детей,

источником их здоровья, радости, положительных эмоций, способствует

повышению работоспособности и психологической разрядке.

Настоящая программа предполагает обучение кружковцев всем аспектам

танцевального искусства: танцевально-тренировочным упражнениям (ритмике),

народному танцу, элементам классического танца, танцевальной импровизации,

постановочно-репетиционной работе, этюдам и т.д.

Данная программа является общекультурной по целевому назначению,

профильной по содержанию и видам деятельности, творческой по степени авторства,

долгосрочной по срокам реализации, общей по особенностям развития кружковцев.

Цель – воспитание гармонично развитой личности ребенка с помощью искусства

хореографии, формирование у кружковца художественного вкуса.

Помимо образовательных задач, которые определяются для каждого года

обучения, программа решает ряд воспитательных задач, не теряющих своей

актуальности для любого года обучения:

 формировать навыки здорового образа жизни, коммуникативные навыки

и культуру поведения;

 стимулировать интерес к творческим видам деятельности;

 воспитывать самостоятельность, инициативность, стремление к

саморазвитию.

Программа рассчитана на 7 лет и предполагает следующие формы обучения:

 индивидуальные занятия - работа над образом, отработка отдельных

партий, элементов;

 групповые и мелкогрупповые занятия;

 сводные репетиции - совместная работа двух хореографов коллектива с

двумя составами детей (если площадь в зале на 1 человека равна или

больше 2м

, численный состав группы может быть увеличен до 20-и-24-х

человек 5-6-го годов обучения и 16-и-20-и человек последующих годов

обучения, но такая группа делится на подгруппы).

По окончании учебного года проводится открытый урок для подготовительных и

младших групп, отчетные творческие концерты для средних и старших

концертных составов.

Программа включает следующие разделы:

«Ритмика» – знакомство с элементами музыкальной грамоты, развитие ориентации

и мышечного чувства, формирование художественно-творческих способностей.

Знание элементов музыкальной грамоты необходимо для определения

характера музыки, темпа, ритма, динамики, структуры музыкального произ-

ведения. Упражнения по развитию ориентации формируют у детей умение ис-

пользовать пространственный рисунок; упражнения по развитию мышечного

чувства вырабатывают самоконтроль за движениями.

«Танцевально-тренировочные упражнения с элементами классического

танца» – формирование у детей хорошей осанки, гибкости, координации и

культуры движений, что способствует подготовке опорно-двигательного

аппарата к выполнению более сложных танцевальных движений.

«Элементы народного танца» – танцевальные упражнения народно-

характерного тренажа, а также элементы танцев, входящих в данную программу.

«Танцевальная импровизация» (для подготовительных, младших и средних

групп) – импровизационная работа, развитие стремления проявить фантазию,

воображение при выполнении движений по тексту песен, стихов, игровых

движений; имитация. В учебном процессе импровизацию следует вводить

постепенно, по мере прохождения танцевальных элементов. Педагог может по

своему усмотрению дополнить список танцевальных импровизаций на любую

тему.

В программе четвертого и пятого годов обучения большое внимание

уделяется классическому танцу; более углубленно изучается белорусский на-

родный танец, основные ходы танцев других народов. В программу вводятся

новые разделы.

«Постановочно-репетиционная работа» (раздел входит в программу третьего

года обучения) – подбор музыкального материала для хореографических

композиций, отбор лучших детей на танец; работу с солистами, над образом, в парах.

«Концертно-фестивальная деятельность, организационно-воспитательная

работа» – благотворительные концерты, участие в различных конкурсах и

фестивалях, гастрольные поездки коллектива, а также работа с родителями,

беседы, посещение концертов, творческие встречи и т.д.

Танцевальные композиции для разных возрастов построены на основе

белорусского игрового фольклора:

младшие группы (подготовительные) – «Верабей», «Жабка», «Пчолка», «Гусi»;

средние группы – «Полька-шапатуха», «Закаблукi»;

старшие группы – «Журавель», лирический хоровод «Званочак», хоровод

«Панначка», танцы других народов: «Ветерец», казачий пляс.

Организационные условия реализации программы

Объем учебных часов на год распределяется:

Подготовительные группы

1 - 2 года обучения, 5-6 лет – занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу

(72 часа)

Младшие группы

3 год обучения, 6-7 лет – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа

(144 часа)

4 год обучения, 7-8 лет – занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа

(216 часов)

Средний концертный состав

5-6 год обучения, 9-12 лет – занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа

(216 часов)

Старший концертный состав

7 год обучения, 13 лет и старше – занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа

(216 часов) и 3 раза с нагрузкой 8 часов в неделю (288 часов).

Количество часов, отведенных на ту или иную дисциплину, может варь-

ироваться в зависимости от задач учебно-воспитательного процесса.

Количество детей в группе первого года обучения – 15 человек, второго и

последующего – 12, концертный состав – 8 - 10 человек в группе.

С каждым годом обучения возрастает сложность заданий, упражнений,

танцевальных этюдов и композиций.

Для успешной реализации программы необходимо, чтобы занятия про-

водились в классах, оборудованных деревянным полом, специальными стан-

ками, зеркалами. Помещение для занятий предполагает оснащение

музыкальными инструментами, техническими средствами. Санитарно-

гигиенические нормы должны соответствовать инструкции № 101 по охране

труда на занятиях в зале хореографии. Также на занятиях предусмотрена

специальная тренировочная форма в соответствии с годами обучения.

Первый и второй год обучения

(подготовительные группы)

Задачи:

 познакомить с элементами музыкальной грамоты;

 научить простейшим навыкам координации движений;

 разучить простейшие элементы и движения классического и

народного танца;

 дать детям первоначальную хореографическую подготовку,

выявить их склонности и способности.

Учебно-тематический план

(1-2-й год обучения)

№

п/п

Наименование темы Год обучения

1 2

Теор

ия

Практи

ка

Всего

Теори

Практи

ка

Всего

Вводное занятие 1 1 1 1

1. Танцевально-

тренировочные

упражнения с элементами

классического танца

4 16 20 4 16 20

2. Ритмика 2 18 20 2 8 10

3. Элементы народного

танца

2 18 20 4 22 26

4. Танцевальная

импровизация

10 10 14 14

Итоговое занятие 1 1 1 1

Итого: 9 63 72 11 61 72

Содержание программы

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности, пожарной

безопасности. Экскурсия по Дворцу.

1. Танцевально-тренировочные упражнения с элементами классического

танца

Позиции ног: I, II, III, VI.

Позиции рук: подготовительная, I, II, III.

Положение рук: на поясе, за платье (у девочек).

Постановка корпуса, головы. Поворот вправо, влево. Повороты и наклоны

головы.

Упражнения для рук:

 поднимание из подготовительного положения в I, Ш позиции и обратно;

 раскрывание рук вперед – в сторону из положения «на поясе» и закры-

вание их обратно в характере русского и белорусского танцев

(сопровождать движения рук поворотом головы поочередно вправо,

влево).

Медленное поднимание ноги (releve`lent) вперёд, в сторону на 20°-25° с

опусканием на носок. Подъем на полупальцах (releve) по I, II, III позициям.

Специфика танцевального шага и бега.

Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голе-

ностопного, коленного и тазобедренного суставов.

Упражнения у станка. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом

к станку; со второго полугодия – держась одной рукой за станок).

Вытягивание ноги на носок (battement tendu) из I позиции в сторону и

обратно. Battement tendu – движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в

колене, подъёме, пальцах, развивающие силу и эластичность ног. Изучаются