Игнатович В.М., Усачева Т.В., Муратова Е.А. Асинхронные машины

Подождите немного. Документ загружается.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

В.М. Игнатович, Т.В. Усачева, Е.А. Муратова

АСИНХРОННЫЕ МАШИНЫ

Задания в тестовой форме по дисциплине

«Электрические машины»

Рекомендовано в качестве учебного пособия

Редакционно-издательским советом

Томского политехнического университета

Издательство

Томского политехнического университета

2011

УДК 621.313.33(075.8)

ББК 31.261.63я73

И26

Игнатович В.М.

И26 Асинхронные машины. Задания в тестовой форме по дис-

циплине «Электрические машины»: учебное пособие /

В.М. Игнатович, Т.В. Усачева, Е.А. Муратова; Томский поли-

технический университет. – Томск: Изд-во Томского политех-

нического университета, 2011. – 112 с.

В пособии представлены задания в тестовой форме блока «Асин-

хронные машины» дисциплины «Электрические машины» по восьми ди-

дактическим единицам: конструкция и принцип действия асинхронной

машины; электрические схемы замещения, уравнения равновесия напря-

жений, токов, векторная диаграмма, рабочие характеристики асинхронно-

го двигателя; электромагнитный момент асинхронной машины; пуск, ре-

гулирование частоты вращения асинхронных двигателей

Предназначено для студентов направления «Электроэнергетика и

электротехника».

УДК 621.313.33(075.8)

ББК 31.261.63я73

Рецензенты

Кандидат технических наук, доцент ТГАСУ

В.М. Педиков

Доктор педагогических наук, профессор ТГПУ

И.Ю. Соколова

Муратова Е.А., 2011

политехнического университета, 2011

Введение

«Электрические машины» – общепрофессиональная учебная дис-

циплина при подготовке бакалавров в Энергетическом институте Том-

ского политехнического университета по направлению «Электроэнерге-

тика и электротехника», которая изучается один семестр: лекционные

занятия – 36 ч, практические – 10 ч, лабораторные – 18 ч, самостоятель-

ная работа – 63 ч.

Дисциплина «Электрические машины» состоит из четырех после-

довательно излагаемых блоков: «Трансформаторы», «Асинхронные ма-

шины», «Синхронные машины», «Машины постоянного тока».

Предлагаемое пособие является второй частью комплекса учебных

пособий под общим названием «Задания в тестовой форме по дисцип-

лине «Электрические машины»» и предназначено для совершенствова-

ния учебного процесса по блоку «Асинхронные машины» (АМ).

Переход на многоуровневую систему подготовки специалистов вы-

звал перераспределение часов, выделенных на аудиторные

занятия и

сокращение времени на самостоятельную работу студентов. Это потре-

бовало провести разграничение ролей всех видов аудиторных занятий

для исключения возможного дублирования целей обучения. При этом

возросла роль организации самостоятельной работы студентов и эффек-

тивных систем, как самоконтроля, так и контроля преподавателем фор-

мируемых результатов обучения.

Структура пособия сформирована следующим

образом:

В первом разделе представлены кодификаторы по каждой из вось-

ми тем (дидактических единиц) второго блока дисциплины. Кодифика-

тор содержит перечень формируемых в процессе обучения результатов

обучения, соотнесенных с разными формами и методами контроля, а

также содержит информацию о значимости каждого результата обуче-

ния, что дает возможность студенту самостоятельно оценить степень

соответствия своих результатов с запланированными на разных этапах

обучения.

Во втором разделе приведены примеры выполнения заданий в тес-

товой форме по каждой из восьми дидактических единиц.

В третьем разделе приведен разработанный авторами банк заданий

различной трудности. Задания сгруппированы по дидактическим еди-

ницам и по форме задания: на выбор одного правильного

ответа из

предложенных (ВО) и на установление соответствия (УС). Общее коли-

чество заданий составило 147. Данные задания могут использоваться

как в ходе текущего контроля, так и на рубежном и итоговом контроле.

В пособии представлены ответы на разработанные задания, кото-

рые, по мнению авторов, понадобятся при подготовке студентов к кон-

тролирующим мероприятиям.

Пособие будет полезным преподавателям по дисциплине «Элек-

трические машины» для организации продуманной эффективной систе-

мы управления познавательным процессом. Пытливым студентам посо-

бие позволит углубить знания по блоку «Асинхронные машины» и ус

корить его изучение.

Студентам рекомендуется при изучении дисциплины организовы-

вать работу с пособием по следующим правилам:

– перед выполнением заданий изучите теоретический материал, ре-

комендованный по соответствующему структурному элементу дисцип-

лины;

– проконтролируйте правильность усвоения изученного материала,

выполняя задания в тестовой форме;

– если возникли затруднения при выполнении заданий, то найдите

ответ

самостоятельно, обратившись к рекомендуемой литературе, или

обратитесь за разъяснениями к преподавателю;

– обязательно запишите вопросы, возникающие как при изучении

теоретического материала, так и при выполнении заданий для их обсу-

ждения на практических и лабораторных работах.

1. Кодификаторы дидактических единиц блока «Асинхронные

машины» по дисциплине «Электрические машины»

для направления «Электроэнергетика и электротехника»

Кодификатор представляет собой таблицу, в которой приводятся

содержание учебной дисциплины, соотнесенное с результатами обуче-

ния, контролируемыми на разных этапах обучения.

Содержание учебной дисциплины разделено по разделам, которые

в свою очередь представлены учебными элементами (дидактическими

единицами).

Дидактическая единица содержит небольшой объем информации,

формирующий в ходе подготовки студентов их способность (готов-

ность) отвечать

тем или иным требованиям. Перед каждым учебным

элементом ставится одна или несколько определенных деятельностных

(конкретизированных) целей, а объем изучаемой информации дидакти-

ческой единицы обеспечивает их достижение. Деятельностная цель

представляет собой однозначно опознаваемую деятельность обучаемого

и формирует результат обучения.

Для каждого обозначенного результата обучения запланирован оп-

ределенный вид контроля и форма

контроля. Предусмотрены следую-

щие виды контроля: текущий, рубежный и итоговый.

Текущий контроль – основной вид систематической проверки зна-

ний, умений, навыков студентов. Его задача – оперативное и регулярное

управление учебной деятельностью студентов на основе обратной связи

и последующая корректировка зафиксированных учебных достижений.

Рубежный контроль – занимает промежуточное положение между

текущим и итоговым. Рубежный

контроль позволяет определять качест-

во изучения и усвоения студентами учебного материала по разделам,

темам (логически завершенной части учебного материала) в соответст-

вии с требованиями образовательной программы.

Итоговый контроль заключается в объективном выявлении резуль-

татов обучения, которые позволяют определить степень соответствия

действительных результатов обучения запланированным.

На каждом этапе контроля осуществляются оценочные мероприя

тия, а именно: устный опрос, лабораторная работа (ЛР), контрольная

работа (КР), экзамен.

Задачей устного опроса является выявление уровня знаний обу-

чаемого путем проверочной беседы.

В ходе лабораторной работы преподаватель имеет возможность

проверить не только знание теоретических положений, необходимых

для выполнения заданий, но и последовательность, уверенность в дей-

ствиях обучаемого и сформированность умений обращаться с прибора-

ми, производить измерения, выполнять расчеты, анализировать полу-

ченные результаты, делать выводы, оформлять отчет о проделанной ра-

боте.

Контрольная работа проводится в письменной форме, глубокого

понимания сущности вопроса, обдумывания различных вариантов ре-

шения и построения

ответа. Контрольные работы проводятся, как пра-

вило, после завершения изучения блока (раздела).

В настоящее время экзамен по дисциплине проводится в письмен-

ной форме в виде ответов на задания в свободно конструируемой фор-

ме, требующих самостоятельной переработки и интегрирования мате-

риала. В дальнейшем, планируется проводить экзамен в виде тестиро-

вания для

повышения объективности оценки результатов обучения.

Для каждого запланированного результата (деятельностной цели)

определен уровень усвоения в соответствии с таксономией Б. Блума [8]

и уровень значимости.

В соответствии с таксономией Б. Блума выделяется 6 уровней ус-

воения: Воспроизведение знаний (Знание), Понимание, Применение,

Анализ, Синтез, Оценка. Сложность задач, которые может решить обу-

чаемый возрастает по мере

того, как он движется от уровня простого

запоминания фактического материала (Воспроизведение) к способности

оценивать фактическую обоснованность различных точек зрения

(Оценка). Более того, невозможно перейти на следующий уровень, не

пройдя предыдущий. Таким образом, эти шесть групп когнитивных це-

лей обучения составляют «лестницу» к полному овладению теоретиче-

скими знаниями.

Уровень значимости определяет

степень необходимости (важно-

сти) каждой деятельностной цели. Базовый – компоненты, составляю-

щие минимальный уровень – базис данной учебной дисциплины. Сред-

ний – компоненты, развивающие и дополняющие базис учебной дисци-

плины. Системный – компоненты повышенного – системного уровня,

формирующие профессиональные и личностные компетенции.

В пп. 1.1–1.8. данного пособия представлены кодификаторы по ка-

ждой дидактической единице блока «Асинхронные

машины».

Каждый кодификатор может рассматриваться как самостоятельное

оценочное средство для самооценки студентом степени достижения и

уровня сформированности запланированных результатов обучения и

тем самым выступать в роли мотивационного фактора при изучении

дисциплины «Электрические машины».

1.1. Кодификатор по дидактической единице «Конструкция и принцип действия АМ»

Таблица 1.1

Тема

(р

аз

ел

)

Дидактическая

единица

Конкретизированная

(деятельностная) цель

Уровень

усвоения

Вид кон-

троля

Метод, форма

контроля

Уровень

значи-

мости

1 2 3 4 5 6 7

2. Асинхронные машины

2.1. Конструкция и

принцип действия

АМ

2.2. Электрические

схемы замещения

АД

2.3. Уравнение рав-

новесия напряже-

ний, токов АД

2.4. Векторная

диаграмма АД

2.1.1. Называть основные

составляющие конструк-

ции

Знание

Текущий

Устный опрос

ЛР

Базовый

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.1.2. Объяснять назначе-

ние составляющих конст-

рукции

Понимание

Текущий

Устный опрос

ЛР

Средний

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.1.3. Распознавать актив-

ные, конструкционные,

изоляционные материалы

Понимание Текущий

Устный опрос

ЛР

Базовый

Окончание табл. 1.1

1 2 3 4 5 6 7

2.5. Рабочие харак-

теристики АД

2.6.Электромагнитн

ый момент АМ

2.7. Пуск АД

2.8. Регулирование

частоты вращения

АД

2.1.4. Объяснять прин-

цип АМ в трех режи-

мах: двигательном, ге-

нераторном, электро-

магнитного тормоза

Понима-

ние

Текущий

Устный оп-

рос

ЛР

Систем-

ный

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.1.5. Пояснять сколь-

жение АМ

Понима-

ние

Текущий

Устный оп-

рос

ЛР

Базовый

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.1.6. Называть состав-

ляющие реактивной

мощности АД

Понима-

ние

Текущий

Устный оп-

рос ЛР

Систем-

ный

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.1.7. Называть состав-

ляющие активной мощ-

ности АД

Понима-

ние

Текущий

Устный оп-

рос ЛР

Систем-

ный

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

1.2. Кодификатор по дидактической единице «Электрические схемы замещения АД»

Таблица 1.2

Тема (раз-

ел

)

Дидактическая

единица

Конкретизированная

(деятельностная) цель

Уровень

усвоения

Вид кон-

троля

Метод, форма

контроля

Уровень

значи-

мости

1 2 3 4 5 6 7

2. Асинхронные машины

2.1. Конструкция и

принцип действия АМ

2.2. Электрические

схемы замещения АД

2.3. Уравнения равнове-

сия напряжений, токов

АД

2.4. Векторная диа-

грамма АД

2.2.1. Объяснять назначе-

ние электрических схем

замещения

Понимание

Текущий

Устный опрос

ЛР

Средний

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.2.2. Объяснять приве-

дение вторичной обмотки

к первичной

Понимание

Текущий

Устный опрос

ЛР

Средний

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.2.3. Называть и записы-

вать обозначения пара-

метров схем замещения

Знание

Текущий

Устный опрос

ЛР

Базовый

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

Окончание табл. 1.2

1 2 3 4 5 6 7

2.5. Рабочие характери-

стики АД

2.6. Электромагнитный

момент АМ

2.7. Пуск АД

2.8. Регулирование час-

тоты вращения АД

2.2.4. Называть наимено-

вания параметров схем

замещения

Знание

Текущий

Устный опрос

ЛР

Базовый

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.2.5. Изображать

Т-образную схему заме-

щения АД (два варианта)

Знание

Текущий ЛР

Базовый

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.2.6. Изображать

Г-образную схему заме-

щения АД

Знание

Текущий ЛР

Базовый

Рубежный КР

Итоговый Экзамен

2.2.7. Отличать приве-

денные значения ЭДС,

напряжений, тока, сопро-

тивлений обмотки ротора

и нагрузки от их реаль-

ных значений

Знание

Текущий

Устный опрос

ЛР

Средний

Рубежный КР

Итоговый Экзамен