Харт С., Харт Р., Хьюз М. Рядовые Вермахта и СС. Немецкий солдат Второй мировой войны

Подождите немного. Документ загружается.

С. ХАРТ Р. ХАРТ М. ХЬЮЗ

НЕМЕЦКИЙ СОЛДАТ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

МОСКВА

2006

РЯДОВЫЕ

ВЕРМАХТА

СС

УДК 355/359

ББК63.3(2)62(4Вел)

Х22

Dr. S. Hart, Dr. R. Hart and Dr. M. Hughes

The German Soldier In World War II

Перевод Валентины Феоктистовой

Дизайн переплета Максима Горбатова

Харт С. и др.

X 22 Рядовые Вермахта и СС. Немецкий солдат Второй мировой войны /

С. Харт, Р. Харт, М. Хьюз; [пер. В. Феоклистовой]. — М.: Эксмо,

2006. — 192 с: ил.

ISBN 5-699-17273-4

Книга британских авторов С. Харта, Р. Харта и М. Хьюза «Рядовые Вермахта и

СС. Немецкий солдат Второй мировой войны» посвящена истории германских

вооруженных сил в 1939 — 1945 гг. В центре повествования — простые солдаты и

офицеры, являвшиеся винтиками огромной военной машины, поставленной на

службу интересам нацистского режима.

Используя многочисленные воспоминания участников войны, авторы освеща-

ют все аспекты службы, быта и участия в боях немецких солдат. Последовательно

описываются все рода войск германских вооруженных сил: пехота, танковые

войска, артиллерия, парашютисты и силы специального назначения, а также вой-

ска СС. Живо и вместе с тем обстоятельно рассказывается о боевых действиях

германской армии в ходе крупных кампаний — от «блицкрига» на западе и опера-

ций в Северной Африке до поражений на Восточном и Западном фронтах и окон-

чательной гибели Третьего рейха.

Иллюстрированная более чем 100 фотографиями, освещающими все стороны

жизни немецкого солдата времен Второй мировой войны, книга будет интересна

широкому кругу любителей военной истории.

УДК 355/359

ББК 63.3(2)62(4Вел)

ISBN 5-699-17273-4

of the German Soldier in WWII first published

in 2000 is published by arragement with Amber

Books Ltd.

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОЛДАТА 6

Глава 2. ПЕХОТА 20

Глава 3. БРОНЕТАНКОВЫЕ ВОЙСКА 34

Глава 4. АРТИЛЛЕРИЯ 48

Глава 5. ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНЫЕ СИЛЫ

И СИЛЫ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ 60

Глава 6. ВОЙСКА СС 72

Глава 7. ВОЕННЫЕ ПОТЕРИ 86

Глава 8. ФРАНЦИЯ, 1940 98

Глава 9. СЕВЕРНАЯ АФРИКА, 1941-1943 110

Глава 10. ВОСТОЧНЫЙ ФРОНТ, 1941-1943 122

Глава 11. РАЗГРОМ НА ВОСТОКЕ, 1943-1945 136

Глава 12. ИТАЛЬЯНСКАЯ КАМПАНИЯ, 1943-1945 150

Глава 13. НОРМАНДИЯ, 1944 162

Глава 14. СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА, 1944-1945 176

ФОРМИРОВАНИЕ

СОЛДАТА

Почётный караул выносит знамена на параде

германской армии. Каждая часть гордилась своим,

пусть и символическим, знаменем.

осле 1935 года служба в немецких воо-

руженных силах (Вермахте) стала обя-

зательной и большинство солдат, сра-

жавшихся на фронтах Второй мировой войны,

были призывниками.

Большая часть поступавших на военную

службу предпочитали идти в сухопутные силы, а

не в Воздушные силы или Военно-морской флот.

Чтобы служить в вооруженных силах, новобра-

нец должен был быть физически годным и умс-

твенно полноценным, не иметь серьезных суди-

мостей и являться гражданином Германии. Гер-

мания была милитаристским государством, и ее

граждане редко рассматривали воинскую

повинность как серьезное нарушение граждан-

ских свобод — скорее, большинство немцев счи-

тали это почетной и благородной обязанностью

перед государством и германским народом.

Действительно, служащие вооруженных сил

неизменно пользовались уважением, и, как пра-

вило, в обществе к ним относились с почтением.

Было, например, вполне обычно видеть в уволь-

нении молодого немецкого солдата в окружении

нескольких воздыхательниц. Государство офи-

циально определяло военную службу как почет-

ный долг, а не вынужденную обязанность.

Меньшая часть рекрутов отправлялись слу-

жить добровольцами, не дожидаясь призыва.

Несомненно, знание того, что они в конечном ито-

ге будут призваны, побуждало их поступать на

службу добровольцами; другие шли волонтерами

из патриотических побуждений или под влияни-

ем семьи и окружающих, чтобы «внести свою леп-

ту». Мужчины, призываемые на военную службу,

в большинстве случаев уже имели определенную

военную подготовку. Многие новобранцы или

уже отработали срок, обычно полугодичный, в

организации Имперской трудовой повинности, во

время которого они занимались строительными и

другими работами в полувоенных условиях.

Там людей обучали строевой подготовке,

дисциплине и прививали чувство товарищества.

Другие новобранцы служили во вспомогатель-

8 НЕМЕЦКИЙ СОЛДАТ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

ных частях, обслуживающих противовоздуш-

ные силы, помогая расчетам зенитных батарей,

или получали некоторую начальную военную

подготовку в Гитлерюгенде — Гитлеровском

молодежном движении.

Чаще всего добровольцами становились

молодые люди, выросшие при национал-социа-

лизме, которые по большей части мало знали и

еще меньше интересовались внешним миром.

Представители этой пронацистски настроенной

молодежи оказывались наиболее фанатичными

немецкими солдатами, хотя часто срок их служ-

бы оказывался недолгим. Пауль Каммбергер

был одним из таких пылких молодых нацистов,

который подростком принимал участие в раз-

личных движениях Гитлерюгенда, а в 1943 году,

в возрасте 17 лет, с огромным желанием посту-

пил добровольцем в 12-ю танковую дивизию СС

«Гитлерюгенд», формировавшуюся в то время в

Бельгии. Поступление на военную службу было,

92-летний фельдмаршал фон Макензен, герой

Первой мировой войны, был непоколебимым

сторонником Гитлера.

несмотря ни на что, самым захватывающим

приключением в жизни немецкого юноши, —

вспоминал Каммбергер, но для многих это при-

ключение оказалось роковым.

Боевая подготовка

Будучи призванным на военную службу, ново-

бранец проходил основную подготовку, которая

была продолжительной, тяжелой и максимально

приближенной к реальным боевым условиям.

Немецкие программы боевой подготовки не огра-

ничивались рамками восьмичасового рабочего

дня — к примеру, с девяти до пяти, — а стреми-

лись как можно точнее воспроизвести вероятные

боевые условия. Войска тренировались в любую

погоду и в любое время суток. Боевая подготовка,

к тому же, была по-настоящему опасной, пос-

кольку учения с применением боевых патронов

были делом обычным, так как боевые условия

требовалось воссоздать максимально реалистич-

но. Таким образом, на тренировочных полигонах

германские солдаты подвергались реальной опас-

ности. И в самом деле, в ходе подготовки немец-

кие военные считали один процент потерь со

смертельным исходом необходимой платой за то,

чтобы позднее, на поле боя, можно было сохра-

нить больше солдатских жизней. В конце кон-

цов, лучше было потерять неумелых и беспеч-

ных во время тренировок, чем потом всех под-

вергать опасности на поле боя. Дальновидность

подготовки немецких солдат заключалась и в

том, что каждый боец должен был уметь выпол-

нять обязанности своего командира так же, как

свои собственные, на тот случай, если придется

взять на себя командование. Одним из таких

типичных новобранцев военного времени, при-

зыва 1940 года, был Ганс Вернер. В письмах домой

он описывал свою жизнь в ходе прохождения

подготовки. Новобранец отмечал, что пища была

простой, но обильной, что постоянно — в значи-

тельной мере к его неудовольствию — большое

внимание уделялось личной гигиене и чистоте.

Подготовка была длительной, и требовалось

неукоснительное соблюдение дисциплины, писал

он. Но больше всего Вернеру запомнилось чувс-

тво сплоченности, чувство принадлежности к

группе, и именно это требование основной под-

готовки определялось как первоочередная зада-

ча. Впервые в своей жизни, признавал Вернер, он

ФОРМИРОВАНИЕ СОЛДАТА 9

В немецком учебном лагере перед войной пять

новобранцев, одетых в рабочую одежду, сцепив

руки, тренируются маршировать в ногу.

почувствовал, что действительно является частью

Вермахта, принадлежность к которому он ощу-

щал с гордостью.

Теоретические взгляды

Ядром немецкой подготовки было последова-

тельное и повсеместное насаждение доктрины:

набора основных посылок, верований, убежде-

ний и действующих инструкций, которым все

немецкие солдаты, независимо от родов войск,

должны были обучаться и следовать.

Приверженность этой современной, едино-

образной и реалистичной доктрине, надежно

сохраняемой в учебном пособии по руководс-

тву войсками (Truppenführung), изданном в 1936

году, была одной из самых сильных сторон гер-

манской армии. Разработанная в начале 30-х

годов лучшими военными умами, эта доктрина

была лишена ограниченности, свойственной

доктринам отдельных родов войск, и представ-

ляла собой целостный набор мероприятий для

армии в целом. Крепость и дальновидность при-

роды этой доктрины внесли значительный вклад

в военные победы, которых Германия добилась

в первые годы Второй мировой войны.

Среди основных принципов германской

доктрины был должный упор на индивидуаль-

ное руководство и инициативу. В учебном посо-

бии акцент делался на том, что обозначалось

немцами как «тактика, ориентированная на

выполнение задачи». То есть, в соответствии с

этой доктриной, старшие командиры должны

были ставить перед подчиненными основные

задачи, которые те должны были осуществлять,

действуя по собственному усмотрению и

10 НЕМЕЦКИЙ СОЛДАТ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

используя свой опыт. Такой подход обеспечи-

вал максимум гибкости и самостоятельности

действий. Младшие офицеры не просто заучи-

вали «учебные» решения проблем, с которыми

они могли столкнуться, — их учили думать само-

стоятельно, применять свои военные знания и

умения, быть уверенными в своих решениях и

действовать в соответствии с ними.

Отходя от сложившегося стереотипа немец-

кого солдата как слепо повинующегося приказу

автомата, Truppenführung делал акцент не только

на личную инициативу, но и на энергию наступ-

ления. Доктрина справедливо ставила эту задачу

выше обороны и настойчиво утверждала, что

скорость и внезапность во многих случаях поз-

воляют наступающему одержать победу над

более сильным — численно превосходящим и

лучше вооруженным — противником. Эта систе-

ма очень хорошо срабатывала в первые годы

войны, когда сражался цвет немецкого обще-

ства, который, преодолевая печальные последс-

твия Первой мировой войны, противостоял воо-

руженным силам западных стран. Такая гиб-

кость и инициативность в немалой степени спо-

собствовали поразительным военным победам

Германии в начале войны, когда младшие офи-

церы и военнослужащие унтер-офицерского

состава были вполне подготовлены к тому, что-

бы, не тратя времени на получение разрешения

более высокого командования, использовать

возможности, возникавшие на поле боя. Но в

ходе войны, когда Германия несла огромные

потери, качество командования неизбежно ухуд-

шалось, поскольку снижались и требования к

подготовке солдат. В результате этого в боевые

части прибывали все менее и менее опытные

командиры, а число примеров тактической негра-

мотности неуклонно росло. В то же время про-

тивники Германии развивали военную сноровку

и приобретали необходимый опыт, и немецкой

армии становилось все сложнее достигать серь-

езных тактических успехов ценой небольших

потерь, как это часто бывало в начале войны.

Отпор, который 18 сентября 1944 года полу-

чил 9-й бронетанковый разведывательный бата-

Немецкие солдаты используют минуты передышки

во время полевых учений. Обратите внимание

на полевые бинокли, которые имеются у некоторых

из них.