Давыдов В.В., Ломшер И., Маркова А.К. Формирование учеб-
ной деятельности школьника. — М., 1982.
Додонов Б.И. Эмоции как ценность. — М., 1978.
Дьяченко М.И., Кандыбович ЛА. Психология высшей школы —
Минск, 1993.
ЗанковЛ.В. Обучение и развитие. — М., 1975.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. — М., 1986.
Казаков М.И. Самостоятельная работа студентов. — Киев,
1990.
Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов
ее диагностики. —М., 1975.
Кан-Калик ВЛ. Учителю о педагогическом общении. — М.,
1987.
Климов ЕЛ. Как выбирать профессию. — М., 1990.
Климов ЕЛ. Образ мира в разнотипных профессиях. —М., 1995.
Климов ЕЛ. Развивающийся человек в мире профессии. —
Обнинск, 1993.
Крутецкий ВЛ. Психология обучения и воспитания школьни-
ков,—М., 1976.
Кулюткин ЮЛ. Психология обучения взрослых. — М., 1985.
Маркова А.К. Психология труда учителя. — М., 1993.
Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной
деятельностью. — Киев, 1987.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. — М.,
1994.
МудрикА.В. О воспитании старшеклассников. — М., 1981.
Мухина B.C. Детская психология. — М., 1985.
' Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. — М., 1986.
Оконь В. Введение в общую дидактику. — М., 1990.
Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: пара-
дигмы, проекции, практики. — М., 1995.
Орлов ЮМ. Потребностно-мотивационные факторы эффектив-
ности учебной деятельности студентов вуза. — М., 1984.
ОсницкийАЛ. Саморегуляция деятельности школьника и фор-
мирование активной личности. — М., 1986.
14