195
Частина ІІ. Основи екології та природокористування
цтвом професора Масачусетського технологічного інституту Д.
Медоуза. Використовуючи метод Дж. Форестера та аналізуючи
фактори світового розвитку (демографічний, індустріальний та ін.),
зростання забруднення навколишнього середовища і зменшення не-
відновних ресурсів, Медоуз практично дійшов тих самих висновків,
що і автор “Світової динаміки”: на початку ХХ ст. в силу необме-
женого екологічного і демографічного зростання населення планету
чекає світовий катаклізм. Щоб цього не трапилось, пропонується
глобальна рівновага, стагнація виробництва і “нульове зростання
населення”.
І хоча робота “Межи зростання» має світовий успіх, у той же
час вона підлягає справедливій критиці. Модель Д. Медоуза кри-
тикують, перш за все, за її “глобальність”, за інформування різних
тенденцій зростання населення, розвитку економіки і природоко-
ристування в країнах з неоднаковими соціально-економічними сис-
темами, не наукове порівняння різних тенденцій їх розвитку та ін.
У зв’язку з цим, така модель не може претендувати на роль “моделі
світу”.
У рамках Римського клубу здійснюються і інші дослідження.
Наприклад, концепціям “нульового зростання” чи “глобальної рів-
новаги” була протипоставлена концепція “обмеженого зростання”. Її
автори - професори М. Месарович (США), Е. Пестель (Німеччина),
в роботі “Людство на зворотному пункті” з урахуванням соціально-
економічної, географічної відмінності розподілили весь світ на так
регіони: Північна Америка, Західна Європа, Японія, Австралія, Пів-
денна Америка, Південна та Південно-східна Азія, Китай, Північна
Корея, В’єтнам і Монголія. Взаємодія між регіонами передбачається
здійснюватись через імпорт-експорт та міграцію населення.
На “рівні з горизонтальною диференціацією світу” Месаровіч і
Пестель вводять ще і “вертикальну”, виділяючи шість рівнів: геогра-
фічний, включаючи клімат, грунти, води, ресурси і ін.; екологічно-
живу речовину планети; технологічний – усі сфери людської ді-
яльності; демографічний – демографічні процеси та економіка;
груповий – деякі соціальні моменти, особливості колективної пове-
дінки та реакцій; індивідуальний – внутрішній світ людини, її пси-
хологія і біологія.
Крім того, виділені “причинно-наслідковий рівень”, “рівень
прийняття рішень”, “рівень норм”, необхідні для знаходження ці-
лей. Модель має близько 100,000 рівнянь і за своєю конструкцією