Годик М.А. Спортивная метрология

Подождите немного. Документ загружается.

Оценка темпов приростов должна проводиться с учетом объема

и интенсивности нагрузки, выполненной каждым ребенком.

14.2. ОТБОР СПОРТСМЕНОВ ДЛЯ КОМПЛЕКТОВАНИЯ

КОМАНД

В ряде видов спорта результаты выступлений зависят от сла-

женности действий нескольких спортсменов. Например, можно

посадить в одну лодку четырех выдающихся одиночников и не

получить столь же хорошо подготовленную команду.

Комплектование команды в каждом виде спорта должно про-

водиться с учетом его специфики, и прежде всего факторов, опре-

деляющих в нем результат. Так, например, в гребном спорте при

комплектовании экипажей следует отдавать предпочтение спорт-

сменам, способным выполнить тест, моделирующий греблю. Пример

такого задания приведен в табл. 18. Из нее видно, что из 8 греб-

цов лишь один не смог удержать задаваемую мощность (400 Вт)

в течение 6 мин. В этом же виде спорта при одинаковой для всех

механической работе следует предпочесть спортсменов, выполнив-

ших эту работу за счет более высокого темпа.

В спортивных же играх критерий равенства показателей, ха-

рактеризующих подготовленность спортсменов, имеет гораздо

меньшее значение при комплектовании команды. Так, после те-

стирования кандидатов необходимо отбирать из них лучших по

критериям технико-тактического мастерства. При этом стиль игры

у некоторых спортсменов может различаться. Показатели же фи-

зической работоспособности должны быть по возможности оди-

наковыми: только тогда можно эффективно осуществлять коллек-

тивные атакующие и оборонительные действия.

181

14.3. ОТБОР СПОРТСМЕНОВ В СБОРНЫЕ КОМАНДЫ

Существует несколько методов отбора спортсменов в сборные

команды. Первый — это проведение серии контрольных соревно-

ваний перед основным, к которому и комплектуется сборная

команда. Время, в течение которого они проводятся, не должно

превышать трех месяцев: этот срок для большинства спортсменов

является пределом, в течение которого они могут показывать вы

сокие результаты (или, как еще говорят в теории спорта, удер-

живать спортивную форму). Любая другая форма контроля рас-

сматривается при этом как дополнительная (проведение различ-

ного рода обследований).

Положительная сторона такого подхода — постоянная проверка

готовности спортсменов демонстрировать высокие результаты в

разных условиях соревнований, во встречах с различными сопер-

никами. Недостатком является то, что некоторые спортсмены не

выдерживают такой длительной и систематической проверки и к

основным соревнованиям, уже будучи отобранными в команду,

оказываются неготовыми к стартам.

В основе другого способа отбора лежит анализ динамики ре-

зультатов обследований, проводимых через определенные интер-

валы времени. Информативность тестов при использовании этого

метода определяется в ходе сопоставления данных спортсменов,

попавших и не попавших в сборную команду. Рассмотрим это по-

ложение на следующем примере.

Необходимо было отобрать спортсменов в команду по скорост-

ному бегу на коньках для участия в олимпийских играх (Игры

должны были проводиться в феврале). В связи с этим провели

три тестирования (табл. 59).

Примечание. О — спортсмены, попавшие в команду и участвовавшие в

олимпийских играх, Н — спортсмены, не попавшие в команду.

182

Анализируя данные этой таблицы, необходимо учитывать, что

все спортсмены находились в равных условиях. Кроме этих тестов

использовались и специфические: результаты бега на коньках,

измерение силы на информационно-тренажерных устройствах,

контроль техники с помощью киновидеометодов, контрольные со-

ревнования. Предварительного деления на основных участников

и запасных не было.

Данные этой таблицы указывают, что:

1) масса тела спортсменов, включенных в сборную команду,

была относительно стабильной в течение всего периода. У спорт-

сменов, не попавших в нее, она постоянно возрастала. Причем,

как видно из показателей первых трех тестов, это увеличение

происходило преимущественно за счет жировой массы. Так, если

в первой группе объем жира стабильно уменьшился, то во второй

он вначале довольно резко понизился, но затем еще более резко

возрос. Динамика «тощей» массы (масса тела за вычетом массы

жира) в обеих группах однонаправленна, но существенно разли-

чаются ее величины. Следовательно, три первых показателя, ха-

рактеризующих состав тема спортсменов, информативны для от-

бора.

Различия в уровне МПК (в литрах) таковы: в первой груп-

пе они несколько выше и более стабильны. Именно это и будет

информативно при отборе. Определять МПК на килограмм «то-

щей» массы нецелесообразно: по этому показателю значения обе-

их групп практически одинаковы.

Представляется, что наиболее эффективным будет система

отбора в сборные команды, основанная на учете трех групп по-

казателей:

1) результатов контрольных соревнований;

2) данных анализа динамики нагрузок в предсоревновательном

периоде;

3) результатов комплексных тестирований.

Критерии, используемые для отбора, подбираются с учетом

групповой и индивидуальной информативности.

СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ

Для подтверждения основных положений спортивной метрологии в учеб-

нике используются показатели (тесты, критерии), с которыми студенты первого

курса могут быть незнакомы. В первую очередь это относится к медико-био-

логическим тестам. Подробно они будут рассмотрены на втором и третьем

курсах при прохождении общей и спортивной физиологии, биохимии спорта,

спортивной медицины, биомеханики. Здесь же целесообразно кратко остано-

виться на смысле этих показателей, особенно тех, что используются для конт-

роля физической работоспособности.

1. Максимальное потребление кислорода (МПК) — показатель, характери-

зующий возможность спортсмена выполнять длительную работу непредельной

мощности. Высокий уровень МПК обеспечивает также эффективность восста-

новительных процессов как во время упражнения, так и в паузах отдыха.

Величина МПК зависит от того, насколько мощно, эффективно и экономично

183

работают сердечно-сосудистая и дыхательная системы, как происходит окисле'

ние энергосодержащих веществ в мышцах. Поэтому повышение МПК в ходе

тренировочного процесса рассматривают как положительный фактор.

2. Максимальный кислородный долг (МКД) — характеризует возможность-

спортсмена поддерживать максимальную мощность (скорость) упражнения.

Любое упражнение максимальной мощности (например, спринтерский бег) тре

бует больших затрат энергии. Энергия в этом случае поступает за счет бескис

лородного распада энергосодержащего вещества — АТФ (аденозинтрифосфата).

Для его восстановления необходим кислород, но во время мощной кратковре

менной работы он поступить в работающие мышцы не успевает. Поэтому

возникает кислородный долг, величина которого свидетельствует об интенсив

ности работы.

3. Максимальная концентрация молочной кислоты — характеризует возмож

ности спортсмена работать с предельной и околопредельной интенсивностью в

течение нескольких десятков секунд. В этом случае энергия поставляется пре

имущественно из мышечного гликогена, конечным продуктом распада которого

является молочная кислота. Уменьшение концентрации молочной кислоты на

стандартную нагрузку на этапах тренировки свидетельствует о повышении тре

нированности спортсменов.

4. Кислотно-щелочное равновесие оценивается по концентрации водородных

ионов в крови (рН). Оно изменяется во время упражнения, и чем больше ве

личина нагрузки, тем больше изменения. Следовательно, показатель рН отра

жает величину нагрузки упражнения, а его изменения на стандартный тест

можно использовать для оценки динамики подготовленности спортсменов.

184

ЛИТЕРАТУРА

Азгальдов Г. Г., Райхман Э. П. О квалиметрии. М.: Изд-во стандартов,

1973.

Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. М.: ФиС,

1972.

Бешелев С. Д., Гурвич Ф. Г. Математико-статистические методы эксперт-

ных оценок. М.: Статистика, 1974.

Бондаревский Е. Я. и др. Информативность тестов, используемых для ха-

рактеристики физической подготовленности человека. — Теория и практика фи-

зической культуры, 1983, № 1, с. 23—26.

Годик М. А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.:

ФиС, 1980.

Дружинин Г. В. Надежность автоматизированных систем управления. М.,

1973.

Зациорский В. М. Кибернетика, математика, спорт. М.: ФиС, 1969.

Зациорсккй В. М. Основы спортивной метрологии. М.: ФиС, 1979.

Иванов В. В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: ФиС,

1987.

Иванов В. В. Основные показатели и термины в системе комплексного

контроля, стандарт предприятия, СТП-1К-82. М.: ВНИИФК, 1982.

Иссурин В. Б. и др. Информативность тестов специальной силовой подго-

товленности гребцов на байдарках и каноэ. — Теория и практика физической

культуры, 1983, № 1, с. 7—9.

Келлер В. С. Деятельность спортсмена в вариативных конфликтных ситуа-

циях. Киев: Здоровье, 1977.

Короткое В. П., Тайц Б. А. Основы метрологии и теория точности измери-

тельных устройств. М.: Изд-во стандартов, 1978.

Методика оценки уровня качества продукции с помощью комплексных по-

казателей и индексов. М.: Госстандарт, 1974.

Миф Н. П. Модели и оценка погрешности технических измерений. М.:

Изд-во стандартов, 1976.

Петров В. П. Контроль качества и испытание оптических приборов. Л.:

Машиностроение. Ленингр. отд-ние, 1985.

Пфанцль И. Теория измерений/Пер, с англ. М.: Мир, 1976.

Родиченко В. С, Иванов В. В. Проблемы и перспективы создания унифи-

цированных тренажерно-исследовательских комплексов. — М.: ФиС, 1982.

Смоляров А. М. Системы отображения информации и инженерная психо-

логия. Учеб. пособие. — М.: Высш. школа, 1982.

Уткин В. Л. Измерения в спорте (введение в спортивную метрологию).

М.: ГЦОЛИФК, 1978.

Шеннон Р. Имитационное моделирование систем — искусство и наука. М.:

Мир, 1978.

Якушев А. И., Воронцов Л. Н., Федотов Н. М. Взаимозаменяемость, стан-

дартизация и технические измерения. Учебник для втузов. М.: Машиностроение,

1986.

189

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие............................................................ ……………………………….. 3

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В СПОРТИВНУЮ МЕТРОЛОГИЮ......................... 5

1.1. Предмет спортивной метрологии.......................................................... —

1.2. Управление процессом подготовки спортсменов.................................. 6

Глава 2. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИЗМЕРЕНИИ.................................................... 9

2.1. Метрологическое обеспечение измерений в спорте.........................…. 10

2.2. Шкалы измерений ................................................................................ 11

2.2.1. Шкала наименований....................................................................... 12

2.2.2. Шкала порядка .............................................................................. —

2.2.3. Шкала интервалов............................................................................ __

2.2.4. Шкала отношений........................................................................... 13

2.3. Точность измерений .................................................................................... 14

2.3.1. Основные понятия ........................................................................... —

2.3.2. Систематические и случайные ошибки измерений ..... 15

2.3.3. Абсолютные и относительные ошибки измерений 16

Глава 3. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ТЕСТОВ ....................................... …………….. 17

3.1. Основные понятия и требования к тестам........................................... —•

3.2. Определение цели тестирования.............................................................. 19

3.3. Стандартизация измерительных процедур............................................ —

3.4. Надежность тестов .................................................................................. 21

3.4.1. Основные понятия теории надежности ...................................... —

3.4.2. Определение надежности в практической работе .................... 25

3.4.3. Методы повышения надежности тестов........................................ 28

3.4.4. Стабильность тестов ....................................................................... —

3.4.5. Согласованность тестов.............................................................., 29

3.4.6. Эквивалентность тестов................................................................... 30

3.5. Информативность тестов....................................................................... 31

3.5.1. Логический метод определения информативности тестов . , —

3.5.2. Эмпирический метод определения информативности тестов

при наличии единичного измеряемого критерия ...... 32

3.5.3. Эмпирический метод определения информативности тестов

при отсутствии единичного критерия ..................................... 34

3.5.4. Применение информативных те,стов в практической работе 35

Глава 4. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ОЦЕНОК.......................................................... 37

4.1. Основные понятия ..................................................................................... —

4.2. Выбор и обоснование критериев.............................................................. 40

4.3. Применение шкал оценок в практике ............................................ . 41

4.3.1. Стандартная шкала........................................................................ —

4.3.2. Перцентильная шкала.................................................................... 42

4.3.3. Шкала ГЦОЛИФКа . . . ............................................................. —

4.3.4. Оценка комплекса тестов............................................................... 43

4.4. Таблицы очков по видам спорта.............................................................. 44

4.5. Нормы .......................................................................................................... 45

4.5.1. Разновидности норм........................................................................ —

4.5.2. Возрастные нормы ..................................………………….. . 46

4.5.3. Возрастные нормы с учетом биологического возраста и

особенностей телосложения .......................................................... 47

4.5.4. Пригодность норм................................................................... , . 48

Глава 5. МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВЕННЫХ

ПОКАЗАТЕЛЕЙ .............................................................................. 50

5.1. Основные понятия квалиметрии .............................................................. —

5.2. Метод экспертных оценок...................................................................... 50

5.2.1. Отбор экспертов ............................................................................. 51

5.2.2. Подготовка и проведение экспертизы........................................... -

5.3. Анкетирование как метод экспертизы . . . . ............................. 55

190