Глущенко П.П., Безносов С.П. и др. Юридическая психология. Краткий курс лекций
Подождите немного. Документ загружается.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОФСОЮЗОВ
Утвержден
Ученым советом
юридического факультета
3 декабря 2004 г., пр. № 4
КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
(специальность — 021100 Юриспруденция)
Санкт-Петербург
2005
Кафедра государственного права
Составители:
доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист РФ П.:П.:Глущенко;
профессор, доктор психологических наук С. П. Безносов
Рецензенты:
кафедра социальной психологии Санкт-Петербургского государственного университета; профессор Санкт-Петербургского
университета МВД РФ,
доктор психологических наук А. Г. Шестаков
Пояснительная записка
Учебная дисциплина предназначена для студентов юридического факультета всех форм
обучения по специальности «Юриспруденция». Цель преподавания дисциплины
«Юридическая психология» — ознакомление студентов с основами, содержанием
различных психологических установок и формирование навыков их использования в
профессиональной деятельности.
Данная дисциплина неразрывно связана как с общей психологией, так и с философией,
педагогикой, судебной психиатрией, деловым общением юриста, криминалистикой и
многими другими специальными правовыми науками.
Краткий курс лекций поможет студентам качественно и всесторонне овладеть знаниями
психологических аспектов юридического труда, а также научит глубокому пониманию
профессиограмм основных юридических специальностей и технологии
профессиональных действий юристов. Вопросы для самоконтроля, имеющиеся к каждой
теме, призваны закрепить усвоение тем юридической психологии.
Итоговая форма контроля — зачет.
Лекция 1. Предмет юридической психологии, цели и задачи дисциплины
1. Место юридической психологии в системе наук о человеке.
2. Предмет и методы юридической психологии.
Основные разделы юридической психологии: история науки; профессиограммы
специалистов — нотариуса, адвоката, судьи, юрисконсульта, прокурора, следователя,
арбитра, сотрудника правоприменительных органов; криминальная психология;
психология предварительного следствия и судебного процесса и основных участников
этих процессов: потерпевшего, свидетеля, подозреваемого, обвиняемого, истца и
ответчика; психология следственных действий; пенитенциарная психология; судебно-
психологическая экспертиза. Требования к студентам и методика изучения предмета.
Источники юридической психологии. Содержание психологических явлений в сфере
деятельности юристов. Следует помнить, что: 1) каждая наука сформировалась под
влиянием потребностей общества и призвана ВЫПОЛНЯТЬ определенные общественные
функции; 2) любая отрасль человеческих знаний преобразовывалась в науку только тогда,
когда достаточно четко выделялся специфический предмет исследования.
Знание закономерностей психики позволяет юристам более эффективно организовать
деятельность, правильно построить взаимоотношения с другими людьми, уяснить
причины нарушений норм во взаимоотношениях. Психологические понятия лежат в
основе исходных уголовно-правовых понятий (вина, личность преступника, цели и
мотивы преступления). Правовое регулирование является формой социальной регуляции.
Методологические основы юридической психологии как науки. Связь с другими науками.
Методы. Роль психологических знаний в деятельности юриста. Понятие о психике.
Психика и организм. Содержание психологических явлений в сфере отношений,
регулируемых правом. Сознание. Сознание и подсознание. Теоретические основы
использования психологических знаний в деятельности юристов. Содержание
психологических явлений в сфере деятельности юристов.
Основные методы изучения психологических явлений: наблюдение (включенное и не
включенное), эксперимент (лабораторный и естественный), беседа, опрос (устный,
письменный, тестирование), изучение продуктов деятельности. Проблема сознания
наиболее сложная, поэтому при ее изучении следует исходить, из того что:
1. Психика обусловлена материальной действительностью, является ее отражением.
2. Психическое отражение — не пассивное, фотографическое отображение, а активное
взаимодействие субъекта с объектом, своеобразная внутренняя форма деятельности.
3. Психика является результатом развития живой материи: она возникла на определенной
ступени развития живых организмов и прошла несколько стадий развития. Высшая стадия
развития психики — сознание человека.
4. Психическое отражение основано на материальных нейрофизиологических процессах и
является результатом высшей нервной деятельности.
К существенным признакам (особенностям) сознания относятся:
Отражение действительности через совокупность знаний, те, через обобщенный
общечеловеческий опыт.
Предвидение событий, осознание цели деятельности, то есть предвосхищение будущего
результата деятельности, его психическое моделирование.
Обобщенное отражение существенных, закономерных связей действительности.
Взаимосвязь индивидуального и общественного сознания.
Самосознание как система индивидуализированных ценностных ориентаций.
Контрольные вопросы
1. Что входит в содержание профессиограмм основных юридических специальностей?
2. Каковы основные подходы изучения души человека?
3. Различия научного и религиозного подходов?
:
Лекция 2. Основные этапы развития юридической психологии
1. Зарождение юридической психологии.
2. Этапы развития науки.
Зарождение и ранние этапы развития юридической психологической мысли как попытки
умозрительного осмысления психологических затруднений юридической практики в
Европе (Россия, Германия, Франция). Роль судебной реформы в России XIX в. в
ускорении развития отечественной юридической психологии. Основные проблемы и темы
дискуссий правоведов XIX в. как проявление интереса к психологии человека и
психологизации правоотношений и гуманизации судебного процесса: проблема
достоверности показаний очевидцев, психология преступных поведений, гуманизация
мест заключения, субъективная сторона преступления, проблема вменяемости,
индивидуализация преступления и ответственности, цели, сущность и формы наказания.
Вся психология первоначально развивалась в рамках философии. В XVIII в. от нее
отделилась и стала самостоятельной наукой ПСИХОЛОГИЯ. Психология как наука
определила предмет исследования, и представляет собой к настоящему времени сложную
систему научных дисциплин. Студенты должны знать основные отрасли психологии,
понимать, что между ними существует тесная взаимосвязь и взаимодействие. Например:
общая психология изучает общие закономерности психики, основные принципы, методы,
систему понятий. Другие отрасли (социальная психология, юридическая,
дифференциальная, профессиональной деятельности и др.) изучают реализацию общих
закономерностей в различных условиях деятельности человека. Общая педагогика изучает
общие закономерности воспитания, образования, обучения.
Борьба антропологической (Ч. Ломброзо и др.) и социологической школ права. Появление
учения о личности преступника. Возникновение экспериментальной психологии (1860) и
начало научного этапа развития юридической психологии. Интенсивный этап развития
советской юридической психологии (1917–1936). Основная тематика исследований —
перевоспитание («перековка») преступников, розыскная психология, психология
следственных действий, проблемы криминальной патопсихологии, идея «детектора лжи»,
пенитенциарная психология, судебно-психологическая экспертиза и т. п. Проблемы и
перспективы развития юридической психологии в современных условиях.
Современные достижения отечественной и зарубежной юридической психологии и их
использование в деятельности юристов-практиков.
Контрольные вопросы
1. Сущность и достижения экспериментального этапа юридической психологии.
2. Основные темы современных исследований юридических психологов.
T
Лекция 3. Психофизиологические особенности людей и их учет в работе юриста
Понятие ощущения и восприятия.
Использование данных о закономерностях протекания психических процессов и решении
правовых задач.
Понятие памяти. Учет закономерностей запоминания, сохранения и воспроизведения
информации при установлении обстоятельств, представляющих интерес для деятельности
следствия.
Понятие мышления. Использование его закономерностей при решении служебных задач.
Понятие внимания, представления и воображения и значение этих познавательных
процессов в деятельности.
Классификация социально-психологических отношений. Физиологические основы
организации психики человека и их учет в общении с субъектами правоотношений.
Сенсорно-перцептивные особенности и типы людей. Понятие ведущей модальности
человека. Способы диагностики ведущей модальности: анализ языкового поведения (типы
предикатов), движение внутреннего взора и поведенческие особенности визуалов,
аудиалов, кинестетиков. Тест глазодвигательной методики Ф. Берда. Проблема выбора
оптимальной тактики общения с разными типами людей и нахождение общего языка с
ними в процессах правоотношений.
Понятие конгруэнтности поведения субъекта правоотношений и проблема диагностики
лжи. Принципы работы полиграфа и их использование в практике юриста.
Психофизиологические критерии оценок поведения людей в юридически значимых
ситуациях: способы оформления внешности, типы дыхания, жесты, мимика, позы как
выражение внутренних позиций, особенности речи. Пары сравниваемых критериев.
Понятие психологической пристройки к человеку и типы пристроек. Психология малой
группы. Психология брака и семьи. Понятие психологического «якоря» и его
использование в деятельности юриста. Психология внушаемой личности.
Психика — это субъективное отражение объективной действительности в идеальных
образах, на основе которых осуществляется регуляция поведения, адаптация к
окружающей среде. Переходя к изучению познавательных процессов, следует дать общую
характеристику всей совокупности этих процессов. При изучении познавательных
процессов необходимо придерживаться следующей схемы: 1) сущность данного
познавательного процесса, его определение; 2) физиологические механизмы
познавательного процесса; 3) виды (классификация) того или иного познавательного
процесса; 4) закономерности данного познавательного процесса и их проявление в
деятельности юристов.
Ощущение является начальным познавательным процессом. Оно дает человеку знание об
отдельных качествах предметов. При этом следует различать реально существующие
объективные физические или химические свойства вещей и их субъективное отражение,
каковым является ощущение. Ощущением называется психический процесс отражения
отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши
органы чувств. На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы:
восприятие, память, мышление. Ощущение — это чувственный этап познания.
Физиологической основой для ощущений являются органы чувств (анализаторы —
каналы связи с внешней и внутренней средой). Каждый орган чувств (анализатор) имеет
кольцевой механизм и специализируется на приеме и переработке различных
воздействий. Деятельность анализаторов условно-рефлекторна.
Классификация ощущений. Все ощущения делятся на три основные группы: 1) ощущения
свойств предметов и явлений, находящихся вне нас: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые и кожные; 2) ощущения движения, положения частей нашего тела; 3) ощущение
состояния внутренних органов — органические ощущения. Важным является вопрос о
психофизиологических закономерностях ощущений. К ним относятся: пороги ощущений
(нижний, верхний и средний, или дифференциальный), адаптация, сенсибилизация,
контраст ощущений, синестезия. Необходимо усвоить сущность этих закономерностей.
Изучая различные стороны чувственного этапа осознания, необходимо усвоить их
отношение к отдельным аспектам деятельности.
Следующим познавательным процессом является восприятие. Восприятие — это
отражение предметов и явлений в целостном виде. Образы восприятия построены на
основе различных ощущений, однако не сводятся к их простой сумме. Восприятие связано
с пониманием и осмыслением образа, со словесным обозначением окружающих
предметов. Физиологическим механизмом восприятия является комплексная аналитико-
синтетическая деятельность анализаторов.
Восприятия классифицируются в зависимости от модальности рецепторов на зрительные,
слуховые, осязательные. Могут быть сложными и комплексными (зрительно-слуховые, и
т. п.). К сложным видам относятся также восприятия пространства и времени. В
зависимости от участия воли в процессе восприятия последнее делится на непроизвольное
и произвольное. Преднамеренное планомерное, специально организованное восприятие
называется наблюдением; эффективность его зависит от четкости цели, анализа в
обобщении наблюдаемых явлений. Общими закономерностями восприятия являются
следующие: 1) константность; 2) избирательная направленность; З) предметность; 4)
осмысленность и обобщенность; 5) целостность.
Память — это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов
прежнего опыта. Тесно связана с восприятием и мышлением. Следы событий и других
раздражителей могут запечатлеваться на короткий срок — кратковременная память, на
длительный срок — долговременная память. С точки зрения учения И.TП.TПавлова,
нейрофизиологической основой памяти служит образование временных нервных связей в
коре головного мозга. Различают две формы памяти — произвольную и непроизвольную
(объем произвольной памяти 7–2) и процессы памяти — запоминание, сохранение,
воспроизведение и забывание. Память подразделяют на образную и логическую. Образная
память в зависимости модальности анализатора может быть зрительной, слуховой и
двигательной. Известна также эмоциональная память — сохранение и воспроизведение
пережитых человеком чувств. Закономерности памяти (условия успешного запоминания):
значимость события, новизна, эмоциональная окраска, соответствие потребностям
человека; влияние новой информации и фактора реминисценции. Знание и понимание
закономерностей памяти помогает правильнее организовать служебную деятельность. Эти
закономерности учитываются при допросах, опросах граждан, когда сотруднику крайне
важно получить полную и достоверную информацию.
Необходимо усвоить сущность мышления как опосредованного процесса, уяснить
классификацию явлений мышления — мыслительные операции; формы мышления при
решении задач, виды мышления — общие закономерности и индивидуальные
особенности мышления, два основных его параметра: опосредованность и обобщенность.
Например, человек никогда не видел элементарной частицы, не бывал на Марсе, но в
результате мышления он получил (по косвенным признакам опосредованно)
определенные сведения и об элементарных частицах, и об отдельных свойствах планеты
Марс.
Познавая мир, человек обобщает результаты опыта, отражает общие свойства вещей. Так,
по следам ног на месте происшествия можно судить о росте, весе человека и других
особенностях. Следует обратить внимание на тесную взаимосвязь мышления и речи
человека. Мышление формирует интеллект человека. Оно имеет проблемный характер,
так как всегда направлено на разрешение какой-либо проблемы, при этом непрерывно
взаимодействуют анализ и синтез, используются имеющиеся обобщения и
устанавливаются новые взаимосвязи. На этой основе человек прогнозирует развитие
событий, строит гипотезы. Важно также учитывать в деятельности такие познавательные
процессы, как внимание, представление, воображение.
Познавательные психические процессы. Структура приема информации. Понятие
ощущения. Раздражители. Физиологический механизм ощущения. Анализаторы и их
структура. Классификация и общие свойства ощущений. Экстероцептивные ощущения:
зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, осязательные. Контактные и дистантные.
Проприоцептивные (двигательные) ощущения. Интероцептивные (внутренние)
ощущения. Качество, интенсивность и продолжительность ощущений. Основные
характеристики чувствительности анализаторов. Нижний порог ощущений. Верхний
порог ощущений. Диапазон чувствительности. Дифференциальный порог ощущений.
Закон Вебера. Оперативный порог. Временный порог. Латентный период реакции.
Инерция. Взаимодействие ощущений. Сенсибилизация. Синестезия. Восприятие.
Стереотипизация. Апперцепция. Свойства восприятия. Целостность. Предметность.
Обобщенность. Константность. Осмысленность. Избирательность. Виды восприятия:
восприятие предметов и явлений окружающего мира; восприятие человека человеком;
восприятие времени (актуальное и неактуальное); восприятие движений; восприятие
пространства; восприятие вида деятельности. Использование данных о закономерностях
их протекания при решении оперативно-служебных задач.
Понятие памяти. Теории памяти. Физическая теория памяти. Химическая теория памяти.
Биохимическая теория памяти. Физиологическая теория памяти. Психологическая теория
памяти. Ассоциативная теория. Теория деятельности. Запоминание. Импринтинг.
Сохранение. Воспроизведение. Припоминание. Забывание. Факторы, влияющие на
забывание. Качества памяти: скорость запоминания, скорость забывания. Виды памяти.
Генетическая память. Прижизненная память. Непроизвольная и произвольная память.
Механическая память. Смысловая память. Кратковременная, оперативная и
долговременная память. Когнитивная, эмоциональная и личностная память. Словесно-
логическая и образная память. Зрительная память. Слуховая память. Двигательная память.
Осязательная память. Законы памяти. Закон осмысления. Закон интереса. Закон
установки. Закон усиления первоначального впечатления. Закон контекста. Закон объема
знаний. Закон оптимальной ДЛИНЫ запоминаемого ряда. Закон торможения. Закон края.
Закон повторения. Мнемотехнические приемы. Метод ассоциаций. Метод связок. Метод
мест. Учет закономерностей запоминания, сохранения и воспроизведения информации
людьми при установлении обстоятельств, представляющих интерес для деятельности
юриста.
Понятие мышления. Физиологическая основа мышления. Две стадии мышления:
допонятийное и понятийное мышление. Формы мыслительного процесса: формирование и
усвоение понятий, суждений и умозаключений; решение проблем. Понятие. Суждение.
Умозаключение. Индукция. Дедукция. Аналогия. Мыслительные операции. Анализ.
Синтез. Сравнение. Обобщение. Абстрагирование. Конкретизация. Систематизация
(классификация). Типы и виды мышления. Дискурсивное (умозаключающее) и
интуитивное мышление. Предметно-действенное, наглядно-образное и словесно-
логическое мышление. Теоретическое (концептуальное) и практическое мышление.
Аналитическое (логическое) мышление. Реалистическое мышление. Продуктивное
мышление. Непроизвольное и произвольное мышление. Самостоятельность мышления.
Инициативность. Глубина. Широта. Быстрота. Оригинальность. Пытливость.
Критичность. Торопливость. Использование его закономерностей при решении
оперативно-служебных задач.
Общее представление о внимании. Основные функции внимания в сенсорных,
мнемических, мыслительных процессах и в системе межличностных отношений. Теории
внимания. Моторная теория Т.TРибо. Теория А.TА.TУхтомского. Концепция внимания
П.TЯ.TГальперина. Виды внимания. Непроизвольное внимание. Произвольное внимание.
Постпроизвольное внимание. Природное внимание. Социально обусловленное внимание.
Непосредственное внимание. Опосредованное внимание. Формы внимания: сенсорное;
интеллектуальное; моторное. Сосредоточенность внимания. Устойчивость внимания.
Объем внимания. Распределение внимания. Переключаемость внимания.
Сосредоточенность и развитие внимания у юристов.
Воображение. Активное и пассивное. Творческое активное воображение. Воссоздающее
воображение. Преднамеренное пассивное и непреднамеренное пассивное воображение.
Мечты. Грезы. Галлюцинации. Сновидения. Аналитико-синтетический характер
процессов воображения. Агглютинация. Акцентирование или заострение.
Гиперболизация. Схематизация. Типизация. Функции воображения. Представление
действительности в образах и возможность пользоваться ими. Регулирование
эмоциональных состояний. Произвольная регуляция познавательных процессов и
состояний человека. Формирование внутреннего плана действий. Планирование и
программирование деятельности. Управление психофизиологическим состоянием
организма. Воображение и мышление. Воображение и творчество.
Понятие эмоций и чувств. Их источники. Функции эмоций и чувств: сигнальная;
регулятивная; отражательная; побудительная; подкрепляющая; переключательная;
приспособительная. Классификация чувств. Теории эмоций. Моторная теория эмоций
Джеймса–Ланге. Психоаналитическая теория. Интеллектуалистическая. Когнитивная.
Активационно-энергетическая. Мотивационная. Теория дифференциальных эмоций.
Влияние эмоций на поведение людей как участников правоотношений. Характеристика
эмоциональных акций. Специфика их проявлений в оперативно-служебной деятельности
органов внутренних дел. Виды эмоциональных состояний. Настроение. Страсть. Аффект.
Отличительные признаки аффекта. Законы развития аффекта. Физиологическая основа
аффекта. Фрустрация. Основные причины фрустрации. Фиксация фрустрации. Пути
выхода из фрустрации. Учет эмоциональных состояний при оценке субъективной стороны
правонарушений. Эмоции и чувства являются механизмом непосредственной,
импульсивной регуляции поведения. Непосредственно отражая положительную или
отрицательную оценку различных явлений, они активизируют или тормозят действия
человека. Эмоции возникают в результате чувственного отражения значимости явлений. В
отличие от мышления эмоции являются не понятийным отражением действительности, а
отражением непосредственной связи различных сторон действительности с нашими
потребностями, интересами, установками. Характеризуются направленностью, уровнем
напряженности; выполняют сигнальную, регулятивную функцию и функцию
энергетической мобилизации.
Критерии классификации могут быть различными: по направленности, по воздействию на
человека по силе и продолжительности. Нам важно выделить эмоциональные реакции —
аффект, фрустрацию, стресс и эмоциональное состояния — эмоции, чувства, настроение
— уяснить различия и сущность этих явлений. Необходимо понять особенности
деятельности и поведения человека в эмоциональных конфликтах и напряженных
ситуациях — при стрессе, аффекте, фрустрации. Особое внимание следует обратить на
аффект (условия возникновения, сущность, юридическое значение), фрустрацию и стресс
(причины возникновения, фазы развития, нейтрализация негативных для человека
последствий).
Понятие воли. Функции воли. Выбор мотивов и целей. Регуляция побуждения к
действиям. Организация психических процессов в систему. Мобилизация физических и
психических возможностей при достижении поставленных целей. Теории воли. Волевая
регуляция человеческого поведения. Структура волевых действий. Виды волевого
действия. Характеристика волевых компонентов правонарушений. Развитие воли.
Необходимо подчеркнуть, что воля — это регуляционный процесс, связанный с
преодолением внешних и внутренних трудностей при достижении цели. В отличие от
эмоций, регулирующих поведение непосредственно, воля является сознательной
регуляцией деятельности на основе выработанных понятий, норм, оценок.
Другой сложный вопрос данной темы связан со структурой волевых действий — простых,
сложных и особо сложных. В структуре простых волевых действий выделяют побуждение
и исполнение. В структуре сложных — побуждение, планирование и исполнение. Кроме
того, в сложных действиях следует вычленить выбор цели, борьбу мотивов, принятие и
выполнение решений, итоговую оценку результата. Необходимо также четко уяснить
различие между сложными и особо сложными волевыми действиями.
Контрольные вопросы
1. Перечислите основные психические процессы.
2. Роль и функции ощущений в регуляции жизнедеятельности человека.
3. Определение и типы мышления.
T
Лекция 4. Человек как субъект правоотношений в современных науках и его
основные характеристики
1. Социально-правовое содержание психологических свойств и качеств личности как
объекта познания в сфере деятельности юриста (понятие, соотношение со смежными
понятиями, роли, статусы, позиция).
2. Социально-психологическая оценка конформизма личности.
3. Основные компоненты психологической структуры личности.
4. Психологическая характеристика направленности личности. Влияние направленности
на выбор личностью вариантов поведения в сфере правопорядка. Учет особенностей
направленности личности при решении юристом служебных задач.
5. Индивидуально-психологические особенности личности, их влияние на поведение
людей в сфере правопорядка. Учет юристом особенностей личности при определении
тактики осуществления профессиональных действий.
6. Психологические методы изучения личности.
Приступая к изучению данной темы, следует четко уяснить основные категории: человек,
индивид, личность, индивидуальность; среди которых человек — самое широкое понятие,
включающее в себя все остальные. Необходимо вычленить понятие личности и
проанализировать соотношение его со смежными категориями, обращая внимание прежде
всего на общественно-историческую обусловленность личности. В данном понятии
фиксируются социальные качества человека, степень его включенности в системы
социальных отношений. Социальные качества личности полнее раскрываются при
содержательной характеристике ролей, статусов, позиции. Особое внимание следует
обратить на баланс ролей и статусов (как функции и места в иерархии отношений), что
позволяет человеку не просто самореализовываться, но и обеспечивает выживание в
социуме.
Положение и поведение личности в различных системах социальных отношений (группах,
коллективах) раскрывается и через понятие конформизма. Следует уяснить, что
социально-психологическая характеристика этого явления не носит столь выраженного
оценочного характера, как социально-политическая. Психологический конформизм
означает принятие личностью мнения и позиции социальной группы в случаях, когда есть
расхождение между мнением группы и индивида. На степень конформности влияет ряд
факторов: личностные качества, степень компетентности, положение личности в группе,
авторитетность, значимость группы для человека, внутригрупповые отношения и др. В
данной теме следует обратить внимание на внешние и внутренние причины,
определяющие различия между людьми, влияние наследственности, среды и воспитания
на индивидуальные особенности человека, на выбор им вариантов поведения (в том числе
и противоправного).
Изучая психологическую структуру личности, следует уяснить себе ее сущность — это
единство. Взаимодействие основных компонентов и систем: направленности, социального
опыта, форм отражения и самоконтроля, биологически обусловленных свойств и качеств,
а также характера. Особое внимание необходимо обратить на характеристику
направленности личности (потребности, мотивы, интересы, установки, идеалы,
убеждения, цели, ценностные ориентации, мировоззрение), ибо в ней содержатся
основные моральные регуляторы поведения человека. Изучая материал о темпераменте
человека, необходимо уяснить вопрос о природной основе различных темпераментов —
типологических свойствах высшей нервной деятельности — (учение И.TП.TПавлова о
типах высшей нервной деятельности). Следует помнить, что темперамент характеризует
динамику протекания психологической деятельности человека (скорость, силу,
эмоциональность реакции). При изучении материала о способностях надо уяснить
взаимосвязь способностей и задатков (врожденных анатомо-физиологических и
психических особенностей), обратив внимание на формирование способностей в процессе
деятельности. Изучая материал о характере, необходимо уяснить его определение.
Характер — это система отношений личности, проявляющаяся в типе ее поведения.
Характер зависит от направленности личности и выступает в индивидуально
обобщившихся способах поведения. Важным является вопрос о формировании характера
и способах его коррекции, а также вопрос о типах характера. Особого внимания
заслуживает вопрос изучения психологических методов исследования личности,
применение которых позволит учитывать психологические аспекты личности, имеющие
важное значение для понимания проблем преступного поведения, его мотивации. Кроме
того, все эти вопросы приобретают первостепенное значение в плане самосознания,
развития и совершенствования личности юриста, его профессионального мастерства.
Человек — биосоциальное существо в современной картине мира. Понятие
биологического вида и особенности homo sapiens. Человек как индивид и его основные
параметры: половозрастная характеристика, конституция и особенности нейродинамики,
функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга, структура
потребностей и мотивов, психофизические функции, их динамика, темперамент.
Психический настрой и установка. Понятие личности как общественного индивида.
Основные параметры личности и их учет в юридической практике. Понятие статуса и
роли личности в структуре семьи, поколения, эпохи.
Основные концепции теории личности. Понятие личности. Психологические признаки
личности. Соотношение понятий «человек» — «индивид» — «личность» —
«индивидуальность». Социально-правовое содержание психологических свойств и
качеств личности как объекта познания (понятие, соотношение со смежными понятиями,
роли, статусы, позиция). Социально-психологическая оценка конформизма личности.
Основные компоненты психологической структуры личности. Психологическая
характеристика направленности личности. Потребности. Биологические и
информационные потребности. Классификация уровней потребностей по А.TМаслоу.
Мотивы. Концепции мотивации. Теория биологических побуждений. Теория оптимальной
активации. Когнитивная теория. Характеристика интересов. Цели и ценностные
ориентации. Идеалы. Убеждения. Мировоззрение. Влияние направленности на выбор
личностью вариантов поведения в сфере правопорядка. Учет особенностей
направленности личности при решении правовых задач. Подструктура биологически
обусловленных свойств и качеств человека. Темперамент. Типология Э.TКречмера.