Доклад - Становление рефлексов и развитие двигательных навыков в онтогенезе

Подождите немного. Документ загружается.

Московский Педагогический Государственный Университет

Дефектологический факультет

Отделение специальной дошкольной педагогики и психологии

Доклад по нейрофизиологии и ВНД.

Становление рефлексов и развитие двигательных

навыков в онтогенезе.

Студентки 211 группы

Гераскиной Татьяны.

Москва. 2002 г.

Основные жизненно важные рефлекторные акты, генетически закрепившиеся в

ходе эволюции, проявляются на определенных стадиях онтогенеза. На базе этих

врожденных реакций вырабатываются многообразные приобретенные рефлексы,

обеспечивающие индивидуальный опыт в поведении. Чем выше по своей организации

животное, тем больший удельный вес в ходе развития занимают условно-рефлекторные

формы поведения. Доминирующее значение они приобретают у высших животных и

человека.

Антенатальный период.

А. Рефлексы плода.

Еще в период внутриутробной жизни у млекопитающих возникают характерные

для каждой стадии развития типы двигательных рефлексов и вегетативных функций. Так,

например, у плода кролика – типичного представителя млекопитающих последовательно

выявляются следующие фазы нервной деятельности:

 Фаза первичных локальных двигательных рефлексов (изолированные движения

головы, конечностей в ответ на механические и др. раздражения кожи этих

областей).

 Фаза первичной генерализации рефлексов (обобщенные быстрые вздрагивательные

движения всего тела в ответ на раздражение разных областей).

 Фаза вторичной генерализации рефлексов (обобщенные медленные тонические

движения головы, туловища, конечностей в ответ на раздражение любых участков

тела)

 Фаза специализации двигательных рефлексов.

Каждая из этих фаз нервной деятельности хронологически совпадает с

определенной морфологической зрелостью спинного и продолговатого мозга, а также

периферических нервных аппаратов.

У человеческого зародыша 7,5-8 недель впервые появляются локальные

двигательные рефлексы в виде контрлатеральной или дорсальной флексии шеи и верхней

части туловища на раздражение губ и крыльев носа (без участия др. частей тела). К этому

времени морфологически созревают все элементы рефлекторной дуги, необходимые для

осуществления этого рефлекса. В возрасте 8,5-9,5 недель контрлатеральная флексия на

раздражение тех же зон сопровождается участием в движении большей части туловища и

верхних конечностей. По мере роста плода все больше увеличивается количество

рефлексогенных зон кожи, с которых удается вызвать двигательные реакции с

вовлечением в них значительных групп мышц.

У человеческого плода в возрасте около 3 месяцев обнаруживается ряд

двигательных рефлексов (открывание рта, сгибание шеи, локальные движения отдельных

частей конечностей, примитивный подошвенный рефлекс и т.д.). Вскоре рефлекторные

реакции плода приобретают характер обобщенных, генерализованных движений.

Раздражение любого ограниченного пункта кожи (например, голени) вызывает не только

сгибание и разгибание, привидение и отведение данной конечности, но и двигательные

акты другой ноги, обоих рук, туловища и головы. При этом каждый участок кожи может

служить рефлексогенной зоной для самых разнообразных двигательных реакций,

распространяющихся на большую или меньшую часть организма. Однако у плода более

зрелого возраста (после 5-6 месяцев) наклонность к генерализации рефлексов постепенно

исчезает и выявляется тенденция к ограничению и специализации рефлексов: при

повторном аналогичном раздражении движения становятся ограниченными и

сосредоточенными в пределах стимулируемой зоны тела.

Ранние формы рефлексов у плода человека, так же как и у высших животных,

осуществляются за счет рефлекторных дуг, замыкающихся на уровне спинного и

продолговатого мозга. В связи с недостаточной морфологической зрелостью этих дуг

(неполная дифференцировка клеток, незрелость осевых цилиндров волокон, слабая

миелинизация), обусловливающей широкую иррадиацию процесса возбуждения и слабую

выраженность тормозного процесса, в этот период наблюдаются генерализованные

двигательные реакции. В более позднем возрасте, начиная с 6-7-го месяца,

усложняющиеся и специализирующиеся рефлекторные акты протекают уже с участием

стволовых и подкорковых отделов головного мозга. В это время цитологическая

дифференцировка важных образований мозга (красные ядра, черная субстанция, наружное

и внутреннее коленчатые тела и др.), а также клеточная дифференцировка отдельных

слоев коры выражены более отчетливо.

2.Спонтанная активность мускулатуры плода. Выделяют три основных

формы такой активности:

Форма 1 - тонические сокращения мышц-сгибателей, обеспечивающие

ортотоническую позу (согнутые шея, туловище и конечности), благодаря которой плод

занимает в матке минимальный объем. Эта поза поддерживается раздражением кожных

рецепторов околоплодными водами, а также афферентной импульсацией от

проприорецепторов скелетных мышц.

Форма 2 - периодические фазные сокращения мышц-разгибателей. Эти движения

ощущаются матерью как шевеление плода обычно 4-8 раз в час начиная с 4,5-5 мес.

беременности. Частота шевелений увеличивается при обеднении крови матери, а

вследствие этого и плода питательными веществами и кислородом. В процессе

двигательной активности плода у него усиливается деятельность сердца, повышается

артериальное давление, ускоряется кровоток по всему организму и через плаценту, что

ведет к увеличению в крови количества кислорода и питательных веществ. Двигательная

активность плода способствует развитию его мускулатуры и мозга.

Форма 3 - дыхательные движения, которые начинаются на 14-й неделе

внутриутробного развития. Частота их 40-70 в 1 минуту. На 6-м месяце внутриутробного

развития достаточной зрелости достигают структуры, ответственные за центральную

регуляцию дыхания, что обеспечивает возможность их немедленного включения в работу

после рождения ребенка.

Зрелой к моменту рождения является фракция ядра лицевого нерва, реализующая

управление соответствующими эффекторами в составе функциональной системы сосания.

В процессе развития рефлекторной деятельности ребенка 1-го года жизни

обращают на себя внимание непостоянство и вариабельность отдельных рефлексов, а

также меняющийся уровень рефлекторной возбудимости. В раннем возрасте все кожно-

мышечные, сухожильные, шейно-тонические и лабиринтные рефлексы, осуществляемые

через нижние отделы мозга, чрезвычайно повышены. В Повышение рефлекторной

возбудимости отмечается вплоть до второго полугодия жизни ребенка, после чего она

постепенно снижается до уровня, соответствующего взрослому человеку. Высокая общая

рефлекторная возбудимость и наличие ряда специфических рефлексов (хоботковый,

хватательный, Моро, Бабинского и др.) являются следствием недостаточного развития в

ранний период коры большого мозга и тесно связанных с ней ближайших подкорковых

образований, т.е. отсутствием с ее стороны регулирующих влияний на нижележащие

центры. В полной мере эти влияния устанавливаются в течение первых лет жизни ребенка

и во многом зависят от благоприятных факторов внешней среды и педагогических

воздействий.

Неонатальный период.

В этом периоде отмечаются дальнейший рост нервной ткани, усиление процессов

миелинизации нервных волокон, дифференцировки нейрофибрилл, совершенствование

механизмов проницаемости клеточных мембран, повышение возбудимости нейронов,

развитие их шипикового аппарата, установление ассоциативных связей, что в итоге

приводит к постепенному совершенствованию базовых нейродинамических процессов.

У новорожденных спинной мозг, структуры ствола мозга, зрительный бугор

развиты в целом хорошо. Как известно, корковой частью двигательного анализатора

являются поля 4 и 6, которые к моменту рождения развиты недостаточно. Созревание

структур ЦНС усиливается гормонами щитовидной железы. Стимулирующая роль в ходе

созревания и функционального становления ЦНС отводится афферентным потокам

импульсов, поступающих в структуры мозга из внешней среды.

Вследствие морфологической и функциональной незрелости структур ЦНС,

недостаточности элементарных механизмов возбуждения и торможения у новорожденных

оказываются несовершенными и многие проявления их двигательной активности.

Спонтанные периодические движения новорожденного беспорядочны, хаотичны,

в них участвуют конечности, голова и туловище. Тем не менее наблюдаются и

координированные ритмические сгибания и разгибания. Периоды двигательной

активности отчетливо преобладают над периодами полного покоя. Для проснувшегося

новорожденного характерны пространственно ориентированные движения головы,

направленные на поиск материнской груди, полноценные сосательные движения.

Мышечный тонус у новорожденных поддерживается импульсами, идущими от

проприорецепторов, кожных терморецепторов и рецепторов растяжения легких,

активирующихся при вдохе.

Для новорожденного, как и для плода, характерна ортотоническая поза как

следствие некоторой гипертензии мышц-сгибателей.

Отличительными особенностями рефлексов новорожденных являются

генерализованный характер их проявления и обширность рефлексогенной зоны вызова

того или иного рефлекса. Эти свойства рефлексов объясняются отсутствием над ними

контроля со стороны головного мозга; а также относительно облегченной иррадиацией

процесса возбуждения в ЦНС. Причиной иррадиации возбуждения является слабость

процессов торможения. С возрастом рефлексы становятся более совершенными:

генерализованность уменьшается, рефлексогенные зоны рефлексов суживаются. В

возрасте 1-5 дней рефлексогенной зоной сосательного рефлекса являются губы и кожа

всего лица; в 6-10 дней – губы и кожа вокруг рта, в возрасте 15 дней – только губы. Ряд

рефлексов новорожденного постепенно исчезает, но многие из них подвергаются лишь

угнетению в результате развивающихся тормозных влияний со стороны вышележащих

отделов мозга, особенно коры большого мозга, на нижележащие центры.

Всю совокупность рефлексов новорожденного целесообразного разделить на

следующие пять групп:

Пищевые: сосательный и глотательный рефлексы появляются при механическом,

тепловом и вкусовом раздражении рецепторов ротовой и околоротовой областей.

Сосательный рефлекс исчезает к концу 1-го года жизни.

Защитные: мигательный рефлекс – мигание при освещении глаз или раздражении

поверхности носа, век, ресниц, роговой оболочки глаз; зрачковый рефлекс – уменьшение

диаметра зрачка при освещении; рефлекс отдергивания конечности в ответ на болевое

раздражение.

Двигательные: хватательный рефлекс (рефлекс Робинсона) - схватывание и

прочное удерживание предмета (палец, игрушка) при прикосновении им к ладони –

исчезает на 2-4-м месяце. Рефлекс обхватывания (рефлекс Моро) – отведение рук в

стороны и разгибание пальцев с последующим возвращением рук в исходное положение.

Рефлекс можно вызвать, если находящегося на руках ребенка резко опустить на 20 см и

затем поднять до исходного уровня; а также при ударе по поверхности, на которой лежит

ребенок, а также при быстром подъеме с положения на спине. Исчезает после 4 мес.

Подошвенный рефлекс (рефлекс Бабинского) – изолированное тыльное разгибание

большого пальца и подошвенное сгибание остальных при раздражении подошвы по

наружному краю стопы от пятки к пальцам. Исчезает после 12 мес. Коленный рефлекс –

сгибание (у взрослых – разгибание) в коленном суставе при ударе по сухожилию

четырехглавой мышцы бедра ниже коленной чашечки. Сгибание связано с преобладанием

у детей тонуса мышц-сгибателей; заменяется разгибательным рефлексом на 2-м месяце.

Хоботковый рефлекс – выпячивание губ хоботком в результате сокращения круговой

мышцы рта при легком ударе пальцем по губам ребенка или поколачивании по коже

вокруг рта на уровне десен; исчезает к концу первого полугодия жизни. Рефлекс ползания

(рефлекс Бауэра) – ребенка кладут на живот так, чтобы голова и туловище располагались

на одной линии. В таком положении ребенок на несколько мгновений поднимает голову и

совершает ползающие движения (спонтанное ползание). Если подставить под подошвы

ладонь, движения становятся более разнообразными: ребенок начинает отталкиваться

ногами от препятствия, в «ползание» включаются руки. Рефлекс исчезает к 4 мес.

Тонические: лабиринтный рефлекс вызывается изменением положения головы в

пространстве. У ребенка, лежащего на спине, повышен тонус разгибателей шеи, спины,

ног. Если ребенка перевернуть на живот, то увеличивается тонус сгибателей Шеи, спины,

конечностей. Рефлекс Кернига: у лежащего на спине ребенка сгибают ногу в

тазобедренном и коленном суставах, затем пытаются разогнуть ногу в коленном суставе.

Рефлекс считается положительным, если это не удается; исчезает после 4 мес.

Ориентировочный. Возникает на достаточно сильные неожиданные раздражения

экстерорецепторов (вспышка света, звук), выражается вздрагиванием ребенка с

последующим «замиранием». Уже в конце 1-й недели после рождения ребенок

поворачивает глаза и голову в сторону источников звука и света. Отмечается начальное

несовершенное слежение за ярким перемещающимся в одной плоскости объектом.

Ориентировочный рефлекс является основой выработки будущих условных рефлексов на

звуковые и световые раздражители.

Грудной возраст и другие возрастные периоды.

А. Общая характеристика двигательных навыков детей в раннем онтогенезе.

Характер движений ребенка в раннем онтогенезе определяется, во-первых,

степенью зрелости ЦНС, во-вторых, усвоением двигательных навыков, которые для

ребенка в раннем онтогенезе практически все новые.

Взрослый человек привычные движения совершает механически, незаметно для

внимания, смена одних мышечных сокращений другими непроизвольна,

автоматизирована. Двигательные автоматизмы гарантируют наиболее экономное

расходование мышечной энергии в процессе выполнения движения. Новый, незнакомый

двигательный акт энергетически всегда более расточительный. Совершенствование

движений обеспечивается стриопаллидарной системой.

Стриарная система более молодая, чем паллидарная. Она впервые появилась лишь

у птиц, у человека формируется к концу внутриутробного периода, несколько позже, чем

паллидум (бледный шар).

Развитие и включение двигательных систем в онтогенезе человека имеет

определенную последовательность. Миелинизация стриарных путей заканчивается лишь к

5-му месяцу жизни, поэтому в первые месяцы паллидум является высшим моторным

органом. Моторика новорожденных имеет явные «паллидарные» черты. Движения

ребенка до 3-4 лет и движения молодого животного (щенка, олененка, зайчонка и т.д.)

имеют большое сходство, заключающееся в излишестве, свободе, щедрости движений.

Характерно богатство мимики ребенка, также свидетельствующее о некотором

преобладании «паллидарности». С возрастом многие движения человека становятся более

привычными, автоматизированными, энергетически расчетливыми. Улыбка перестает

быть постоянным выражением лица. Степенность, солидность взрослых – это торжество

стриатума над паллидумом, торжество трезвой расчетливости автоматизированных

движений над расточительной щедростью еще неопытной стриопаллидарной системы

ребенка.

Процесс обучения какому-либо движению, направленный на автоматизацию

двигательного акта, имеет две фазы. Во время первой фазы, которую условно называют

паллидарной, движение чрезмерно, излишне по силе и длительности сокращения мышц.

Вторая фаза рационализации движения заключается в постепенной отработке

оптимального для данного индивида энергетически рационального, максимально

эффективного (при минимальной затрате сил) способа движения.

Стриопаллидарная система является важнейшим инструментом в выработке

двигательных автомеханизмов, которые у взрослого человека целенаправленно

подбираются и реализуются высшими корковыми центрами праксиса. Относительная

«паллидарность» ребенка обусловлена не только незрелостью стриатума, но и тем, что

ребенок еще находится в стадии двигательного обучения в первой, паллидарной, фазе его.

Чем старше ребенок, тем больше движений у него автоматизировано, т.е. перестало быть

«паллидарными». Наряду с этим незрелость стриатума и преобладание «паллидарности» у

новорожденных как бы заранее запланированы, т.к. именно «паллидарность» необходима

ребенку в первый период внутриутробной жизни.

Б. Рефлексы и двигательные навыки детей грудного возраста.

Созревание ЦНС и мускулатуры в первые месяцы жизни ребенка быстро

прогрессирует, что увеличивает его двигательную активность. В свою очередь увеличение

движений стимулирует рост и развитие не только мускулатуры, но и ЦНС за счет

усиленного притока афферентных импульсов, активирующих нейроны всех двигательных

систем организма, в том числе и мотонейронов.

Кровоснабжение мозга достаточно интенсивное. Это объясняется богатством

капиллярной сети, которая после рождения продолжает увеличиваться. Обильное

кровоснабжение мозга обеспечивает потребность быстро растущей нервной ткани в

кислороде. На серое вещество мозга приходится ¾ -

всего объема кровоснабжения.

Мышечный тонус. Повышенный тонус мышц-сгибателей, сформированный в

антенатальном периоде (ортоническая поза), в 1-й месяц жизни ребенка еще сохраняется.

Однако на 2-м месяце постепенно усиливается тонус мышц-разгибателей, и к 3-5 месяцам

жизни тонус обоих мышц уравнивается. Это обусловлено сбалансированными

возбуждающими и тормозными влияниями вышележащих отделов ЦНС на

альфамотонейроны.

Рефлексы ребенка грудного возраста частично сочетают в себе рефлексы

новорожденного, а также вновь формирующиеся рефлексы, к которым относятся

следующие:

 Туловищно-выпрямительный рефлекс – выпрямление головы при соприкосновении

стоп ребенка с опорой; формируется с конца 1-го месяца;

 Рефлекс Ландау верхний – ребенок в положении на животе поднимает голову и

верхнюю часть туловища, опираясь на плоскость руками, и удерживается в этой

позе; формируется со 2-4-го месяца.

 Рефлекс Ландау нижний – в положении на животе ребенок разгибает и поднимает

ноги; формируется к 5-6 месяцам.

Двигательные навыки. Весь период развития двигательной активности грудного

ребенка можно разделить на следующие четко очерченные этапы.

Период от 2 до 5 месяцев жизни. С 2-месячного возраста начинается развитие

движения руками в направлении к видимому предмету. Рука, встречаясь с предметом,

захватывает его. В возрасте 3 месяцев начинается освоение навыка ползания, в 4-5

месяцев развивается способность переворачиваться сначала со спины на живот, затем

обратно.

Период от 5 до 9 месяцев. С 5-месячного возраста ребенок при поддержке начинает

переступать. В 6-7 месяцев он садится, встает на четвереньки – готовится к принятию

вертикального положения. В возрасте 7-8 месяцев малыш может вставать, стоять,

придерживаясь руками за опору, свободно ползать. Ползание развивает и укрепляет

мускулатуру, способствует развитию дальнейшей координации движений. Однако у

ребенка грудного возраста довольно быстро (в пределах 1,5 ч) развивается утомление.

Период от 9 до 12 месяцев. В этом возрасте устанавливается четкая координация

сократительной активности мышц верхних конечностей. К 10 мес. движения рук

становятся точными, целенаправленными. Ребенок может осуществлять хватательные

движения вслепую. Дети в 11 мес. пьют из чашки, удерживая ее обеими руками, делают

попытки есть ложкой, ставят один предмет на другой, надевают кольца на стержень. В

этот период ребенок делает первые попытки к самостоятельной ходьбе. К концу 1-го года

жизни малыш при поддержке начинает ходить. Началом самостоятельной ходьбы

считается день, когда ребенок без посторонней поддержки проходит несколько шагов.

В развитии нейрофизиологических механизмов произвольной моторной

активности первостепенную роль играют процессы динамического становления связей

между функционально различными зонами коры большого мозга, а также между корой

большого мозга и ближайшими подкорковыми структурами.

Двигательные навыки детей других возрастных периодов. В процессе развития

организма наиболее заметные изменения происходят в критические периоды. К ним

относятся 1-й месяц жизни, 3 года, 7 лет, и период 12-16 лет. Во все периоды жизни

ребенка, особенно в критические, ЦНС весьма ранима. Недостаточное или

несбалансированное питание приводит к уменьшению количества нейронов, причем это

уменьшение впоследствии не компенсируется. Весьма чувствительна ЦНС ребенка к

инфекциям, интоксикациям, травмам, негативные последствия от которых могут

наблюдаться на протяжении всей жизни.

Основные этапы развития двигательных навыков ребенка после завершения

периода развития в грудном возрасте. На 2-м году жизни у детей появляется

способность к бегу, перешагиванию через предметы, самостоятельному подъему по

лестнице.

На 3-м году жизни ребенок начинает подпрыгивать на месте, переступать через

препятствия высотой 10-15 см, самостоятельно одеваться, застегивать пуговицы,

завязывать шнурки. На данном этапе ведущим уровнем ЦНС, обеспечивающим

интеграцию механизмов произвольной моторики, становится теменно-премоторный

уровень.

В возрасте 3-5 лет появляется игровая деятельность, скачкообразно ускоряющая

развитие ВНД. Ребенок начинает рисовать, может обучаться игре на музыкальных

инструментах. В 4-5 лет ему становятся доступными сложные движения: бег, прыжки,

катание на коньках, гимнастические, акробатические упражнения. Следует помнить, что и

в этом возрасте ребенок быстро устает. Для профилактики утомления необходимо время

от времени изменять вид занятий (активный отдых).

В возрасте 6-7 лет отмечаются еще низкое качество движений, низкая скорость и

продолжительная пауза между отдельными движениями в серии, равная по

продолжительности самому движению. По мере возрастного развития и

совершенствования движений к 9-10 годам значимо увеличивается скорость движения и

более чем в 5 раз сокращается пауза, что свидетельствует об изменении функции

текущего контроля. Это связано со снижением неопределенности, более четким выбором

моторной задачи, а также с более адекватным функциональным обеспечением

деятельности. Однако сложившаяся к 9-10 годам функциональная структура организации

движений обеспечивает выполнение не столько высоких по качеству, сколько стабильных

и быстрых движений. Это определяется доминантной двигательной задачей,

ориентированной на высокую скорость, которая в большей мере связана с внешними

условиями и требованиями обучения и в меньшей – с функциональными возможностями

ребенка.

Дальнейшее наращивание количества и качества моторной активности ребенка

связано с завершением первичного становления нейронного субстрата в составе

кинестетического анализатора, совершенствованием внутрикорковых, корково-

подкорковых проводящих путей, функциональных связей между двигательными,

ассоциативными областями коры большого мозга, а также подкорковыми структурами.

Оптимальный режим работы двигательного аппарата у человека устанавливается к 20-25

годам жизни.

Список литературы

В.М.Смирнов Нейрофизиология и Высшая нервная деятельность детей и

подростков, - М., 2002.