Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности
Подождите немного. Документ загружается.
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656
Рис. 59. Сходство частотных спектров фоновой ЗЭГ у бодрствующего человека,
зарегистрированной в разные дни.
Показаны спектры двух испытуемых (Ш. и М.), полученные для ЭЭГ длительностью в 10 с; числа
— дни регистрации (по H.H. Даниловой, 1963)
они получили высокий коэффициент корреляции по этому свойству (0,85), а у двуяйцовых низкий
(0,22). Они полагают, что существует врожденный компонент эмоциональности как свойства
темперамента.
464
То обстоятельство, что многие свойства человека обусловлены наследственностью, говорит о том,
что темперамент относительно устойчив и должен мало поддаваться воздействиям воспитания и
среды. Утверждение, что в процессе воспитания темперамент может быть преобразован,
ошибочно. Влияние среды, воспитание изменяют лишь привычки, навыки. А это создает
видимость изменения темперамента. В связи с этим правильное воспитание означает
направленное формирование у человека тех навыков, привычек, определенного стиля
деятельности, которые бы сглаживали природные недостатки темперамента, Поэтому общее
поведение животного и человека не может быть показателем его природных типологических
особенностей. Показано, что пассивно-оборонительная реакция (трусость) может сочетаться с
любым типом высшей нервной деятельности. Хотя эта реакция, по данным Л.В. Крушинского,
среди животных слабого типа встречается в 16 случаях из 17, а среди 34 собак сильного типа
только в 19 случаях. т. е. собакам слабого типа больше свойственна пассивно-оборонительная
реакция, чем собакам сильного типа [19].
Темперамент ребенка оказывает сильное влияние на сам процесс воспитания его родителями. И в
этом, по мнению Я. Стреляу, проявляется его регулятивная роль. Уже с момента рождения
ребенка определенные особенности его темперамента провоцируют определенное поведение
взрослых и прежде всего родителей. Повторяя свое поведение, взрослые создают в отношении
ребенка определенную систему направленных воздействий, которые и начинают оказывать
формирующее влияние на поведение и личность ребенка. Таким образом, темперамент ребенка
модифицирует, изменяет направленные на него воспитательные воздействия окружающих. Т.е.
среда действует на ребенка опосредованно через свойства его темперамента.
Данилова H.H. = Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 478 с.
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656
465
Изменение свойств нервной системы, которые могут наблюдаться в раннем возрасте, является не
результатом воспитания, а созревания, развития нервной системы у молодого организма. Я.
Стреляу описывает следующие особенности изменения основных свойств нервных процессов в
онтогенезе. Ранний период развития (до 6 лет) характеризуется слабым процессом возбуждения.
Этому соответствует большая впечатлительность ребенка. При этом отмечается
неуравновешенность нервных процессов с преобладанием возбуждения над торможением и низкая
лабильность. Затем наступает стабилизация, когда процессы возбуждения и торможения
становятся более сильными и уравновешенными, увеличивается лабильность.
Таким образом, индивидуальные различия человека, проявляющиеся в его психической
деятельности и поведении, обусловлены как наследственностью, природой его организации, так и
его жизненным опытом, приобретаемым в результате обучения и воспитания. т. е.
индивидуальность, личность человека представляют единство природного и социального. На рис.
60 представлена структура индивидуальности, в которой наиболее разработано соотношение
природного и социального. Слева показаны природные предпосылки, обусловливающие
темперамент, способности и другие психологические категории. Справа — личностные свойства и
качества и их выражение в поведении, в деятельности. В центре — субструктуры
индивидуальности: мотивация, темперамент, способности и характер. Они объединены, связаны
через системообразующие признаки: эмоциональность, активность, саморегуляцию (волю),
побуждения. Важной особенностью схемы является то, что в структуру индивидуальности и
личности включен темперамент, который иногда исключается из структуры личности. Кроме того,
выделены природные основы как темперамента, так и способностей (задатков).
466
Рис. 60. Схема соотношений природного и социального в структуре
индивидуальности и личности (по Э.Л. Голубевой, 1986)
Выделение природных задатков способностей основано на результатах комплексного изучения
общих и частных способностей. Согласно определению Б.М. Теплова, под способностями
понимают такие индивидуально-психологические особенности, которые имеют отношение к
успешности выполнения одной или нескольких деятельностей.
Природной основой различных способностей могут быть разнообразные сочетания общих и
специальных индивидуально-психологических свойств. К числу общих способностей относят
работоспособность, активность, саморегуляцию и др. По данным Э.А. Голубевой с сотрудниками,
природные предпосылки специальных способностей образуют сложные
467
системокомплексы. Ими показано, что для лингвистических способностей это не только
инертность, но и преобладание зрительной памяти и второсигнальных функций. Для
коммуникативных языковых способностей это не только лабильность, но и слуховая память, и
преобладание первосигнальных функций. Для музыкальных способностей это лабильность в
Данилова H.H. = Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 478 с.
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656
разных возрастах, высокая чувствительность и доминирование непроизвольного уровня регуляции
у подростков.
Индивидуальность каждого человека определяет его большие или меньшие адаптивные
возможности. По мнению И.П. Павлова, наиболее предпочтительными являются темперамент
сангвиника и флегматика. Менее приспособлен к жизни темперамент холерика из-за отсутствия у
него уравновешенности процессов возбуждения и торможения. Низкая работоспособность
(выносливость) нервной системы характеризует меланхолика. Однако Б.М. Теплов и В.Д.
Небылицын [26] выступали против оценочной характеристики темпераментов и подчеркивали, что
в зависимости от характера и типа выполняемой деятельности преимущество могут иметь самые
разные типы темпераментов и индивидуальные качества человека. На этом строятся основные
принципы науки о профориентации, задача которой — помочь молодому человеку в выборе
профессии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время в физиологии высшей нервной деятельности достигнут значительный
прогресс. Прежде всего это касается двух главных разделов, которые И.П. Павлов рассматривал
как ключевые: механизма ассоциативной функции мозга (временной связи) и механизма
анализаторов. Именно прогресс в изучении временной связи и анализаторов определил главные
направления развития современной физиологии высшей нервной деятельности.
Важным шагом в развитии анализаторов явилось открытие детекторного принципа кодирования
информации в ЦНС и модульного принципа организации коры больших полушарий. Выявление
детекторов простых признаков и комплексных сигналов (гностических единиц), константных
детекторов в самых различных анализаторах убедительно подтвердило детекторную концепцию.
Современные достижения в изучении временной связи обязаны переходу к клеточному уровню
анализа и главным образом с использованием простых нервных систем, в частности, моллюсков.
Показано, что в основе пластических перестроек в нервной системе, возникающих при разных
формах обучения (привыкание, сенситизация, ассоциация) лежит один и тот же универсальный
общебиологический механизм. Он включает как пресинаптические, так и постсинаптические
преобразования. Данные о взаимодействии мембранных процессов с молекулярными
механизмами клетки дали основание для построения концепций о механизме экспрессии —
депрессии генов как общебиологической основе памяти. Изучение ассоциативного обучения на
полностью изолированных команд-
469
ных нейронах виноградной улитки подтвердило справедливость гипотезы П.К. Анохина
относительно внутриклеточного механизма замыкания условного рефлекса.
Аналитические исследования, направленные на выяснение общебиологических, в частности,
молекулярных закономерностей работы отдельных нейронов, вносят существенный вклад в
понимание элементарных явлений и процессов в нервной системе. Однако в рамках физиологии
высшей нервной деятельности, которая характеризуется интегративным подходом к изучению
структуры и функций высших отделов ЦНС, требуется интеграция этих знаний с системными
процессами, охватывающими мозг как единое целое.
Изучение системных механизмов работы мозга к настоящему времени достигло значительных
успехов. Так понятие системы или функциональной системы как единицы поведенческой
деятельности получило экспериментальное обоснование не только на поведенческом уровне, но и
на клеточном и молекулярном. Выявлены разноуровневые механизмы интеграции в единую
систему от интеграции через механизм ритмической активности мозга (реализации принципа
«изолабильности» A.A. Ухтомского) до инициации поведенческого акта с помощью отдельных
нейропептидов.
Однако современное представление о системном процессе предполагает не столько
взаимодействие на одном уровне, сколько взаимодействие элементов разного уровня. В пределах
системы высокого уровня существуют восходящие и нисходящие влияния, использующие разные
коды языков для передачи информации. При этом каждый уровень структурно-функциональной
организации мозга вносит свой вклад таким образом, что деятельность более низкого уровня
возникает не только сама по себе, но и как
470
предпосылки функционирования вышележащего. Так предпосылки памяти как функции целого
мозга имеются на системном, клеточном, субклеточном и молекулярном уровнях. Показано, что
Данилова H.H. = Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 478 с.
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656
изменения свойств нейронов, возникающие за счет молекулярных перестроек, являются основой
формирования клеточных ансамблей, способных к реализации сложных мозговых функций.
Особый интерес у исследователей вызывают интегративные функции недавно открытых новых
групп биологически активных веществ: нейропептидов и нейрогормонов. Нейропептиды, действуя
на субклеточно-молекулярный уровень мозговой ткани, обеспечивают организацию целостных
мозговых актов. Изучение распределения пептидов в мозге выявило существование
пептидергических нервных кругов. Структурная организация распределения нейропептидов
совпадает с морфологической нейронной и волокнистой организацией проводящих путей мозга.
Пептидергические нервные круги и нервные круги, образованные классическими
моноаминергическими, холинергическими и глутоматергическими нейронами, существуют в
одних и тех же волокнистых системах как бы параллельно. Полагают, что эти круги связываются
между собой «модулирующими» коллатералями. Это послужило основанием Ф.Шмитту для
выделения в нервной системе двух самостоятельных систем управления: 1) синаптической и 2)
парасинаптической или нейропептидной.
Интерес к особенностям интегративных функций нейропептидного кода и его взаимодействию с
другими кодами так же как и другим проблемам молекулярных и биохимических основ
интегративной деятельности мозга объединил разные дисциплины в одну науку. За рубежом такая
междисциплинарная кооперация получила название «нейронаука». В нее вошли
471
нейрофизиология, нейроанатомия, нейроэтология, нейрокибернетика, нейрохимия,
нейрофармакология, нейроиммунология и др. Междисциплинарный характер является одной из
важных особенностей современного этапа развития науки о мозге. Именно в области нейронауки
ученые ожидают ближайших новых открытий.
Другое важное направление развития физиологии высшей нервной деятельности связано с
психофизиологией. Анализируя тенденции развития физиологии высшей нервной деятельности в
направлении изучения основ психики человека, его субъективного мира, И.П. Павлов говорил о
слиянии психологии и физиологии высшей нервной деятельности в единую науку. В 1984 г. идея
объединения психологии и физиологии получила организационное воплощение в создании
«Международной ассоциации психофизиологии» — науки о физиологических механизмах
психических процессов и состояний. Главные проблемы психофизиологии — это
физиологические механизмы высших психических функций, т. е. сознательных, произвольных
психических актов, действий, движений человека, опосредованных речевыми механизмами. Такое
представление согласуется с точкой зрения И.П. Павлова о том, что ключевой проблемой на пути
слияния психологии и физиологии высшей нервной деятельности является взаимоотношение
первой и второй сигнальных систем мозга. Важный вклад в создание психофизиологии внесли
исследования нейронной активности у человека. Работы У. Пенфильда, Г. Джаспера на открытом
мозге во время операций показали эффективность регистрации клеточной активности при
диагностике заболеваний мозга человека. Исследования Н.П. Бехтеревой с сотрудниками с
использованием хронических вживленных электродов в мозг человека позволили подойти к
472
изучению нейронных механизмов психических процессов и состояний, в том числе отражения
смысловых характеристик словесных сигналов в активности нейронов человека.
Наука о высшей нервной деятельности приобретает все большее значение в жизни общества. В
значительной степени это обусловлено задачами управления функциональным состоянием,
обучением, памятью, вниманием и другими функциями человека, которые возникают в
педагогике, медицине, на производстве, а также в связи с развитием робототехники.
ЛИТЕРАТУРА
1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.
2. Асратян Э.А. Рефлекторная теория высшей нервной деятельности // Избранные труды. М, 1983.
3. Ашмарин ИЛ. Молекулярные механизмы нейрологической памяти // Механизмы памяти. Л., 1987.
4. Батуев A.C. Принцип доминанты в интегративной деятельности мозга // Физиология поведения. Л., 1987.
5. Бернштейн НА. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
6. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
7. Вартанян ГА., Лохов М.И. Механизмы регуляции памяти // Механизмы памяти. Л., 1986.
8. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1986.
9. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М., 1979.
10. Греченко Т.Н., Соколов E.H. Нейрофизиология памяти и обучения // Механизмы памяти. Л., 1987.
Данилова H.H. = Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 478 с.
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656
11. Данилова H.H. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. М., 1985.
12. Иваницкий А.М. Фокусы взаимодействия, синтез информации и психическая деятельность // Журн.
высш. нервн. деят. 1993. Т. 43. Вып. 2. С. 219-227.
13. Китаев-Смы Л.А. Психология стресса. М., 1983.
14. Конорский Ю. Интегративная деятельность мозга. М., 1970.
15. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. М., 1983.
16. Котляр Б.И. Пластичность нервной системы. М., 1986.
17. Кругликов Р.И. Системная организация памяти // Механизмы памяти. Л., 1987.
474
18. Кругликов Р.И. Принцип детерминизма и деятельность мозга. М., 1988.
19. Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. М., 1986.
20. Крылова А.Л., Черноризов А.М. Зрительный анализатор: нейронные механизмы зрения. М., 1987.
21. Кэндел Э. Клеточные основы поведения. М., 1980.
22. Ливанов МЛ. Пространственная организация процессов головного мозга. М., 1972.
23. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
24. Меерсон Я А. Высшие зрительные функции. Л., 1986.
25. Менинг О. Поведение животных. М., 1982.
26. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966.
27. Ониани Т.Н. Интегративная функция лимбической системы. Тбилиси, 1980.
28. Павлов ИЛ. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. Л., 1949.
29. Павлов ИЛ. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения
животных). Л., 1938.
30. Павлов ИЛ. Поли. собр. соч.: В 6 т. М.: Л., 1951-1952.
31. Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
32. Роуз С. Устройство памяти, от молекул к сознанию. М., 1995.
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.
34. Русинов B.C. Доминанта как фактор следообразования в центральной нервной системе // Механизмы
памяти. Л., 1987.
35. Сеченов ИМ. Рефлексы головного мозга. М., 1961.
36. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.
37. Симонов П.В. Созидающий мозг (нейронные основы творчества). М., 1993.
38. Соколов ЕЛ. Нейронные механизмы памяти и обучения. М., 1981.
39. Соколов ЕЛ. Физиология высшей нервной деятельности. М., 1981. Ч. П.
475
40. Соколов E.H. Теоретическая психофизиология. М., 1986.
41. Соколов E.H. Перцептивный, мнестический и семантический уровни субъективного отображения //
Журн. высш. нервн. деят. 1993. Т. 43. Вып. 2. С. 228-231.
42. Соколов E.H. Принцип векторного кодирования в психофизиологии // Вест. Моск. Ун-та. Серия 14.
Психология. 1995. № 4. С.3-13.
43. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.
44. Судаков К.В. Системная организация целостного поведенческого акта // Физиология поведения. Л., 1987.
45. Ухтомский А.А. Учение о доминанте // Собр. соч.: В 6 т. Л., 1950-1952.
46. Хомская Е.Д. Нейропсихология. М., 1987.
47. Хьюбел Д., Визель Т. Центральные механизмы зрения // Мозг. М., 1984.
48. Чайченко Г.М., Харченко П.Д. Физиология высшей нервной деятельности. Киев, 1981.
49. Шеперд Г. Нейробиология. М., 1987.
50. Эделмен Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
51. Эварт Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением // Мозг. М., 1984.
52. Andersen P.A., Andeisson SA. Physiological bases of the alpha ihylhm. N.Y., 1968.
53. Learning and memory. A biological view / (Eds. by J.L. Martmez, R.P.Kesner). N.Y., 1986.
54. Mogenson G.J. The neurobiology of behavior an introduction. N.Y., 1977.
55. Mogenson G.J., Jones D.h., Jim C.J. From motivation to action functional interface between the limbic system
and the motor system // Progress in Neurobiology. 1980. V. 14.
56. Thompson R.F. Introduction to physiological psychology. N.Y., 1975.
Данилова H.H. = Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 478 с.
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656
Оглавление
Предисловие........................................................................3
Глава I. История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности............5
§ 1. История развития взглядов на высшую нервную деятельность...........................5
§ 2. Предпосылки возникновения учения И.П. Павлова о физиологии высшей нервной
деятельности................ 14
§3. Предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности........................... 20
Глава II. Основные понятия и принципы высшей нервной деятельности............28
§ 1. Основы теории рефлекторной деятельности......... 28
§ 2. Эволюционные закономерности интегративной деятельности мозга.......... 43
Глава III. Функциональная организация мозга...........55
§ 1. Сенсорные системы (анализаторы) мозга............. 57
§ 2. Модулирующие системы мозга........................... 68
§ 3. Основы функциональной организации двигательных систем мозга..................... 75
§ 4. Концепция нейронной организации рефлекторной дуги................. 87
Глава IV. Врожденная деятельность организма...........92
§ 1. Безусловные рефлексы и их классификация........ 95
§ 2. Особенности организации безусловного рефлекса (инстинкта) .....102
§ 3. Концепция драйва и драйв-рефлексы.................108
Глава V. Обучение и закономерности условнорефлекторной деятельности.................117
§ 1. Привыкание как стимул-зависимое обучение .....117
§ 2. Условные рефлексы как эффект-зависимое обучение.............................................128
§ 3. Динамика условнорефлекторной деятельности ... 149
477
Глава VI. Механизмы образования условного
рефлекса..........................................................................160
§ 1. Функциональные основы замыкания временной связи .................161
§ 2. Доминанта и условный рефлекс........................170
Глава VII. Нейрофизиологические основы памяти и обучения...........185
§ 1. Временная организация памяти........................186
§ 2. Структурно-функциональные основы памяти и обучения ............195
§ 3. Клеточные и молекулярные механизмы обучения и памяти..........206
Глава VIII. Структура поведенческого акта................239
§ 1. Функциональная система.................................239
§ 2. Стадии поведенческого акта.............................241
§ 3. Поведение в вероятностной среде......................251
§ 4. Нейронные механизмы поведения.....................255
Глава IX. Потребности...................................................264
§ 1. Детерминанты потребностей.............................264
§ 2. Классификация потребностей...........................267
§ 3. Потребности и воспитание................................271
Глава X. Мотивация.......................................................275
§ 1. Биологическая мотивация................................275
§ 2. Общие свойства различных видов мотивации......284
§ 3. Мотивация как доминанта ...............................286
§ 4. Нейроанатомия мотивации...............................292
§ 5. Нейрохимия мотивации...................................299
Глава XI. Эмоции...........................................................304
§ 1. Функции эмоций.............................................307
§ 2. Физиологическое выражение эмоций ................317
§ 3. Нейроанатомия эмоций....................................322
§ 4. Нейрохимия эмоций........................................330
Глава XII. Движение......................................................334
§ 1. Механизмы управления движением ..................334
§ 2. Механизмы инициации движения.....................346
478
Глава XIII. Функциональные состояния....................354
§ 1. Функциональное состояние в структуре поведения.........354
§ 2. Нейроанатомия функциональных состояний......365
§ 3. Физиологические индикаторы функциональных состояний........... 374
§ 4. Гетерогенность модулирующей системы мозга .... 380
Данилова H.H. = Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 478 с.
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656
§5. Сон..............................................................386
§ 6. Стресс........................................................405
Глава XIV. Особенности высшей нервной деятельности человека...................419
§ 1. Слово как сигнал сигналов...............................419
§ 2. Речь и ее функции...........................................421
§ 3. Развитие речи у ребенка..................................424
§ 4. Взаимоотношение первой и второй сигнальных систем..........................427
§ 5. Речевые функции полушарий...........................432
§6. Мозг и сознание..............................................440
Глава XV. Индивидуальные различия высшей нервной деятельности человека............448
§ 1. Донервные теории индивидуальности................448
§ 2. Теория И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности......................................452
§ 3. Свойства нервной системы и их измерения.........457
§ 4. Темперамент в структуре индивидуальности ......461
Заключение.........................................................469
Литература.......................................................... 474
Серия «Учебники МГУ»
Нина Николаевна Данилова, Алевтина Леонидовна Крылова
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ответственный
за выпуск Баранникова Е.
Редактор Благородова H
Корректоры Шумкина И., Благородова И.
Художник Тимофеева Е.
Компьютерная
верстка Петров А.
Сдано в набор 15.05.2005 г. Подписано в печать 25.06.2005 г.
Формат 84x108 1/32. Бумага типографская.
Гарнитура Школьная.
Тираж 5 000. Заказ № 475.
Издательство «Феникс»
344082, г. Ростов-на-Дону,
пер. Халтуринский, 80
Отпечатано с готовых диапозитивов в ЗАО «Книга» 344019, г. Ростов-на-Дону, ул. Советская, 57
Качество печати соответствует предоставленным диапозитивам.
Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru
||
yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека:
http://yanko.lib.ru/gum.html || Номера страниц - внизу
update 27.02.06
Данилова H.H. = Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 478 с.