Чернышев О.В. Формальная композиция

Подождите немного. Документ загружается.

Метрический, пространственный и временной масштаб в его формально-композиционном выражении.

121

Формальная композиция

Тема 7

Формальный образ "техники" и

"лирики" как общих понятий.

122

Методическая цель

Приобретение навыков логического выделения

существенных свойств и признаков из содержательного

объема общих понятий, их перевода на язык формальной

композиции с последующим визуальным выражением с

помощью художественно-композиционных средств.

Учебная задача и содержание работы

На первом этапе, исходя из детального анализа

содержания понятий "техника" и "лирика", сформулиро-

вать наиболее существенные их свойства и признаки, а

также принципы организации и систематизировать их в

соответствии с основными рубриками схемы-матрицы:

качественная природа, степень сложности, метрический

и пространственный масштаб, объемно-пространственная

структура, пластические и цветофактурные

характеристики. После этого опреде-

лить необходимые формальнокомпози-

ционные и художественно-образные

средства для их комплексного

визуального выражения.

На втором этапе работы нужно

построить два композиционных произ-

ведения, представляющих собой

формально-образное выражение наибо-

лее существенных свойств и признаков

техники и лирики как качественно

различных явлений действительности.

Общие требования

1. При построении формального

образа техники не должны изображать-

ся реальные предметы с их конкретны-

ми конструктивными и функциональны-

ми формами организации.

2. В формальном образе лирики

должны отсутствовать признаки мате-

риально-вещественной и предметно-

пространственной ассоциативности.

Состав работы

1. Текстовая часть задания с систе-

матизированными свойствами и

средствами в соответствии с указанны-

ми требованиями.

2. Две композиции произвольного

формата, выполненные в смешанной технике, но без при-

менения аппликации.

123

Формальная композиция

Методические пояснения

Содержательная сложность и профессиональная значимость кате-

гории качественной меры обусловливают разнообразие аспектов ее рас-

смотрения и специальных форм ее практической проработки в курсе фор-

мальной композиции. Поэтому если в предыдущем задании доминирова-

ла главным образом одномерность отображаемого явления, то теперь сту-

денты помимо необходимости формально-образного выражения многока-

чественного (а значит, и многомерного) явления встречаются еще и с про-

блемой невозможности его непосредственного наблюдения . В связи с

этим большую роль в проведении работы играет предварительный комп-

лексный анализ заданной темы. Он проводится коллективно, и его резуль-

таты оформляются в виде общей для всех схемы-матрицы. Однако это не

лишает каждого студента возможности вносить в него свои коррективы,

особенно в рубрику, касающуюся средств формально-композиционной вы-

разительности того или иного свойства, качества или признака.

При выдаче задания и обьяснении его учебно-методической цели сле-

дует заострить внимание студентов на том, что все их творческие усилия

должны быть направлены на построение композиционных произведений,

максимально точно отражающих качественную специфику двух принци-

пиально разных миров - искусственного и естественного. Оба они обо-

значены предельно общими, абстрактными понятиями: "техника" и "лири-

ка".

Понятие техники охватывает собой весь технический, искусственно со-

зданный человеком мир, и поэтому его композиционная проработка дол-

жна включать в себя свойственное этому миру многообразие форм мате-

риальной организации. Поскольку этот мир необъятен и ненаблюдаем как

единая система и его невозможно изобразить в полном объеме всех его

конкретных проявлений, то требуются определенные, специфически ху-

дожественно-образные формы обобщения и типизации, которые могут по-

лучить визуальное воплощение с помощью арсенала выразительных

средств формальной композиции.

Отбор существенных характеристик технического мира, включаемых

в композиционное произведение основываться на принципах классифи-

кации искусственных систем. Что касается классификации технических

принципов организации искусственных систем в целом, то здесь следует

опираться на известные всем разделы физики: механику, электротехнику,

оптику, акустику, электронику, гидравлику и т.д. Они вооружают знания-

ми о способах воплощения этих принципов в различные сооружения,

объекты, конструкции, приборы, машины, аппараты и т.п. Емкость конк-

ретного технического содержания, которое стоит за всеми этими поняти-

ями и явлениями, определяет степень сложности построения композици-

онного произведения, включение в него разномасштабных элементов, об-

ладающих большим разнообразием пространственных, пластических, про-

порционально-ритмических, фактурных, цветовых, материально-техноло-

гических, конструктивных и прочих характеристик.

Систематизация полученного в процессе анализа содержательного ма-

териала по теме "техника" должна дать возможность сформировать базо-

вый комплекс свойств, отражающих качественную определенность тех-

124

Формальный образ "техники" и "лирики" как общих понятий.

ники как целостной системы и выступающих одновременно как системообра-

зующие принципы построения композиционного произведения, поскольку

смысловая суть у них должна быть одна и та же. Здесь нужно обратить вни-

мание студентов на необходимость постоянного сопоставления этого комп-

лекса свойств с содержанием второй темы - "лирика". Поскольку они совер-

шенно противоположны по своей сути, то в них не должны повторяться ни

свойства, ни формально-композиционные средства, служащие для их визу-

ального выражения.

Нужно также пояснить студентам, что понятие "лирика" используется в

задании не в прямом его значении, т.е. не как один из родов художественной

литературы, а для обозначения специфически окрашенного вида чувственно-

го состояния человека, его эмоционального настроения, как особый процесс

его внутренне-интимных, душевных переживаний, спонтанное движение его

образно-чувственной энергии в состоянии полной отрешенности от внешне-

го мира и бесконтрольной погруженности в себя самого. Для описания усло-

вий, в которых может наступить аналогичное состояние, можно представить

себе такую картину. После тяжелого и изнурительного перехода группа ту-

ристов делает остановку для отдыха, они разводят костер, унижают и уже в

сумерках, когда спала жара и прошла усталость, просто так сидят у костра,

возможно, тихо поют и каждый думает о своем. Мысли свободно текут без

всякой определенной цели, образы-представления причудливо сменяют друг

друга, легко преодолевая пространственные и временные границы, соединяя

прошлое, настоящее и будущее, реальность и фантазию, то ярко вспыхивая,

то медленно струясь, то внезапно исчезая, как во сне. По сути дела, это и

есть своего рода сон наяву, картины которого не предполагают никакой фун-

кциональной связи с реальностью, с сиюминутными заботами и потребностя-

ми.

Эта аналогия дает возможность студентам "вжиться", "вчувствоваться" в

образный строй понятия лирического состояния и при коллективном его

анализе наиболее полно выявить его характеристики. Благодаря такому

подходу на этапе наработки содержательного материала можно достигнуть

единого для всех студентов понимания и представления об особенностях

каждой темы и добиться необходимой степени объективности исходной ин-

формации.

На основе проведенного анализа студенты должны самостоятельно и чет-

ко сформулировать основные принципы организации "техники" и "лирики",

отражающие их качественную природу. Для техники это будут: искусствен-

ность, жесткая функциональность, материальность, энергонасыщенность,

целесообразность, логическая упорядоченность, точность, конкретность, раз-

нокачественность и количественная сложность строения элементов, их раз-

номасштабность, геометризм форм, физическая прочность, разнообразие кон-

структивных и пространственных связей, фрагментарность, насыщенность,

локальность цвета и т.п. Для лирики это главным образом: процессуальная

природа, нематериальность, непрерывность, качественная целостность, чув-

ственная ассоциативность, естественность, пластическая мягкость, гармонич-

ность, непринужденность, приятность, умеренная подвижность и др. При

определении комплекса характерных признаков и свойств по каждой теме

разрешается прибегать к всевозможным метафорам, сравнениям, чувственным

ассоциациям, поэтическим образам и т.п. для более точного отражения всех

нюансов индивидуального видения содержательных аспектов того или ино-

го явления. Чем более образно и красочно это будет сделано, тем легче по-

том будет студентам отыскать необходимые формально-композиционные сред-

ства для решения поставленной задачи.

125

Формальная композиция

После завершения аналитической стадии работы и систематизации по-

лученных информационных материалов студенты должны сделать несколь-

ко предварительных эскизов по каждой теме, в которых им надо поста-

раться реализовать основную идею их композиционного замысла. Эскизы

должны дать общее представление о принципах системной организации

композиционного произведения и тех формально-графических приемах,

которые каждый автор предполагает использовать для выражения

важнейших качественных характеристик специфического содержания каж-

дой темы.

При обсуждении эскизных предложений педагогу следует обратить

внимание студентов на недопустимость прямого изобразительного подхо-

да к характеристикам технических систем и включения в композицию кон-

кретных предметов. Иными словами, в композиции должны фигурировать

в качестве ее структурных элементов не изображения реальных домен,

мостов, заводов, производственных цехов, машин, станков, приборов и

аппаратов, а художественно трансформированные их формальные образы,

выражающие системообразующие и формообразующие принципы их фун-

кционально-технической, обьемно-пространственной и материально-

пластической организации. Поэтому в эскизах в первую очередь должны

найти отражение те характеристики, которые играют главную роль в фор-

мировании у зрителя обобщенного образа-представления об отражаемом

явлении. Если в композиционной структуре эскизного решения эти

характеристики будут заложены принципиально верно, то с ней можно

работать дальше, вводя все необходимые детали, делая, уточнения,

корректировки и дополнения в соответствии со всей полнотой материала

схемы-матрицы, а также с учетом особенностей разработки параллельной

темы.

Основная трудность, с которой встречаются студенты при эскизной

работе над темой "лирика", состоит в преодолении стереотипа предмет-

ного видения. Ведь здесь им надлежит отобразить "картину чувственного

мира", где отсутствует всякая материальность, всякая физическая конкрет-

ность с ее наблюдаемыми формами, конструкциями, связями и простран-

ственными отношениями, что требует большого творческого напряжения,

художественного воображения и фантазии. Это картина того мира, кото-

рый существует в форме особого процесса-состояния и наполняет своим

содержанием сферу духовной жизни человека. В минуты такого состоя-

ния он ощущает полную внутреннюю гармонию, полную растворенность в

своем "я", и поэтому такие мгновения для него так ценны и желанны; здесь

исчезают предметные формы и остается лишь эмоциональное отношение

к ним. Перед студентами невольно встает задача чувственного погружения

в этот мир, ибо построить художественно-образную модель этого мира с

помощью формально-композиционных средств выразительности без глу-

бокого "вчувствования" в его чарующую атмосферу практически

невозможно. Эскиз как раз и служит показателем (а в определенной

степени и стимулом) глубины такого "погружения", "вчувствования", и

поэтому в нем важно "схватить" основной образный ключ, общий стилис-

тический ход формообразования структурных элементов композиционно-

го произведения, отобразить их процессуальную природу, грациозность и

изящество их пространственных взаимодействий и взаимопревращений.

Поскольку данная тема композиции должна решаться на основе понятия

эмоционального стимула, то проводить работу целесообразно под

мелодичную музыку великих мастеров гармонии - Вивальди, Моцарта, Аль-

биони, Чайковского, Доницетти, Баха.

126

Формальный образ "техники" и "лирики" как общих понятий.

При чистовом исполнении композиционных произведений по задан-

ной теме важно точно определить наиболее эффективные художествен-

но-графические приемы техники работы, которые следует апробировать

в экспериментальном порядке уже на стадии эскизных поисков. Разнооб-

разие применяемых графических приемов должно усиливать общий худо-

жественно-образный эффект и "работать" на максимально возможную ком-

позиционную выразительность существа прорабатываемой темы.

121

Формальная композиция

128

Формальный образ "техники" и "лирики" как общих понятий.

Формальная композиция

129

Формальная композиция

130