Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом

Подождите немного. Документ загружается.

Словарь начинающего исследователя

159

реферата, курсовой и дипломной работы.

Типичны

следующие эта-

пы: изучение теории

вопроса,

формирование

программы

исследова-

ния и программы

эксперимента

как его части, проведение экспери-

мента и получение

вы

подов,

написание работы и разработка заклю-

чения.

«Я-суждения»

— это самостоятельно

вырайоганные

суждения,

оцен-

ки, идеи,

относящиеся

теме

исследования

последовательности

его

изложения.

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Если вы приступили к чтению «Заключения», значит — про-

смотрели

«Самоучитель...»

и,

возможно,

даже

использовали

его. Это

уже

радует и обнадеживает.

В практике вузовской работы часто приходится сталки-

ваться с

недооценкой

учебно-исследовательской деятельности

студента и слушателя,

особенно

— роли технологии этой дея-

тельности

(помните,

что

«истина

состоит в ее

оформляемо-

стиг>).

Немало фактов слепого

переписывания

выпускниками

научных работ без их

переработки,

калькирован

ия

того,

что

уже ранее выполнили другие

студенты,

заимствования тек-

стов из Интернета и других примеров,

характеризующих

сни-

жение роли

учебно-исследовательской

деятельности

во всей

системе подготовки

специалистов.

Преподаватели

вузов за

последнее

десятилетие приняли

эти

правила

игры, навязанные

недобросонестными

студента-

ми, и

вынуждены

снижать

планку требований к рефератам,

курсовым и

дипломным

работам. Все это

ухудшаег

качество

подготовки

специалистов,

прекращая

ее в набор

некоторых

знаний

и делая ее узкопрагматичной, не

способствующей

раз-

витию

личности студента.

Рано

или поздно

это

скажется на

качестве профессиональной деятельности

образовательных

уч-

реждении.

Сегодня есть все условия, чтобы усовершенствовать управ-

ление

самостоятельной

деятельностью

студентов

пуза,

1. Достаточно глубоко разработана

технология

самой иссле-

довательской

деятельности.

2. Все больше студентов

начинают

понимать, что качество

их

учебной деятельности прямо определяет конкурентоспо-

собность на рынке труда.

3. Исследовательская

деятельность

и умения составляют ме-

тодологическую культуру

специалиста,

а она нужна и оп-

ределяет

качество

профессиональной

деятельности на лю-

бом рабочем месте, в любом учреждении, а не только в сис-

теме образования.

Вместо

заключения

161

4. Преподаватели вузов тоже устали уступать низкому каче-

ству

исследовательских

работ студентов и готовы

поны-

сить

свои требования.

Перед

выпускником

вуза, будущим или настоящим учите-

лем,

непременно

встанет

задача

начинать заново изучать воз-

никшую проблему и искать способ

ее

решения, вот

тогда

ему

понадобятся

знания и умения

поисково-исследовательской

деятельности.

Их он и получает при

выполнении

реферата,

курсовой и

дипломной

работ.

СПИСОК

ЛИТЕРАТУРЫ

Алексеев

Л.

Л.,

Громова Л. А.

Психогеомегрия

для менеджеров.

Л.;

Знание,

1991.

Алътшу.шер

Г. С. Найти

идею.

Новосибирск:

Наука, 1991.

Безрукова

В. С.

Настольная

KHHITI

педагога-исследователя.

Екате-

ринбург, 2000.

Безрукова

В. С. Директору

школы

об исследовательской деятельно-

сти. М.:

Сентябрь,

2002.

Бережпова

Е. В.

Требования

к курсовым и

дипломным

работам по

педагогике.

М.:

Пел.

обш-но

России, 1999.

Бизюк

А. П.

Дипломная

работа — содержание и

оформление.

В по-

мощь

выпускнику.

СПб., 2002.

Головей

Л.

А.,

Грищенко

Я. А.

Психологическая

служба в школе.

Л.:

Знание, 1987.

Загвязинский

В.

14.

Методология и

методика

социально-педагогиче-

ского

исследования.

Тюмень,

1995.

Осуш

С. Обработка знаний.

М.:

Мир, 1989.

Павлова В. П. Обучение

конспектированию.

М.:

Русский язык, 1978.

Попова А. А. Теоретические основы

исследовательской

деятельности

учителя

(квалиметрнческий

аспект). Челябинск, 2000.

Рогов Е. И. Настольная

книга

практического психолога в образова-

нии.

М.,

1995.

Сорокин

Н.

А. Дипломные работы в

педагогических

вузах.

М.;

Про-

свещение, 1986.

Черепанов

В. С. Экспертные

оценки

педагогических

исследовани-

ях.

М.:

Педагогика, 1989.

Эксперимент

в школе:

организания

управление

/ Пол ред. М. М. По-

ташника.

М.:

ПИИ

управления,

экономики

развития образова-

ния АПН СССР, 1992.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Вариант графика

Перечень

операций

1 Выбор темы.

Первичное

ознакомление

с литературой.

Самодиагностика

исследовательских возможностей.

Корректировка

темы.

5. Проектирование исследования: разработка научного аппа-

рата.

6. Проектирование

исследования:

разработка примерного пла-

на

реферата.

7. Изучение и конспектирование литературы.

8. Анализ литературы.

9. Написание первой части реферата,

10.

Написание второй части

реферата.

11. Разработка

«Заключения*.

1 2. Составление «Списка

литературы».

13. Редактирование

текста.

14.

Сдача работы научному руководителю.

15.

Доработка по замечаниям научного руководителя,

График

выполнения

реферата

ГС

График

выполнения

курсовой работы

График выполнения

дипломной

работы

Приложения 165

Приложение 2

Вариант графика (графа)

выполнения

курсовой

.работы.

Перечень

операиий

Выбор темы.

Первичное

ознакомление

с литературой.

3. Самоэкспертиза

исследовательских

возможностей,

4. Ознакомление с местом практики.

Консультация

с научным руководителем и

корректиронка

темы.

Проектирование

исследования:

разработка

научного аппарата.

7. Проектирование исследования: разработка

плана

написания

работы.

Я.

Проектирование

исследования:

разработка плана изучения и

обобщения

опыта

работы.

9. Изучение литературы,

конспектирование.

10.

Анализ литературы.

11.

Работа

в образовательном учреждении по изучению

опыта,

12.

Обработка теоретического материала.

13.

Написание

теоретической

части исследования.

14.

Написание эмпирической части

исследования.

15.

Согласование глав.

16.

Разработка

«Заключения».

17. Подготовка ч Приложения».

!8. Подготовка «Списка литературы».

19.

Редактирование

текста.

20. Сдача научному руководителю.

21.

Доработка по замечаниям научного руководителя,

22.

Оформление

работы.

23. Подготовка выступления к защите,

24. Зашита курсовой работы.

166

Приложения

Приложение 3

Вариант графика (графа)

выполнения

дипломной

^работы

Перечень

операций

Выбор темы.

2. Первичное ознакомление с литературой.

3. Самоэкспертиза

исследовательских

возможностей.

4. Знакомство с

экспериментальной

базой.

Консультация

с научным

руководителем

и корректировка темы.

Утверждение

темы.

7. Проектирование

исследования;

разработка научного аппарата.

8. Проектирование исследования: разработка проспекта.

Проектирование

исследования: составление примерного плана

написания дипломной

работы.

10. Изучение литературы, конспектирование.

11.

Анализ литературы.

12.

Написание

чернового

варианта теоретической главы

(глав).

13.

Консультация

с научным руководителем по теоретическим

главам.

14.

Составление «Списка литературы» к дипломной работе.

15.

Проектирование исследования: разработка программы экспе-

римента.

1 &. Подготовка экспериментального материала.

17.

Подготовка экспериментальной базы.

18. Проведение эксперимента.

! 9. Обработка экспериментального материала.

20.

Консультация

с научным руководителем по экспериментальной

главе (главам).

21.

Написание экспериментальной главы.

22. Разработка материалов к методической главе.

23. Написание методической главы.

24. Соединение глав.

25.

Разработка

"Заключения».

26. Подготовка

«Приложения».

27. Редактирование работы.

28. Консультирование с научным руководителем по итогам работы.

29. Доработка по замечаниям научного руководителя.

30. Оформление

работы.

31.

Предзашита

работы,

32. Представление к защите.

33. Получение отзывов и

рекомендаций

на

работу.

34. Подготовка выступления на

защите.

35. Зашита дипломной работы.

Приложения

167

Приложение 4

Образцы

оформления

«Списка

литературы»'.

Библиографическое

описание

книг, имеющих

авторов:

Колин

К. К.

Фундаментальные

основы информатики:

Уч.

посо-

бие. —

М.:

Академический Проект; Екатеринбург:

Деловая

книга,

2000.

—

350с.

ОвчароваР.

В. Справочная книга

соииального

педагога.

—

М.:

TU «Сфера»,

2001.

— 480 с.

Библиографическое описание

книг

без

автора,

носрелакто-

ром:

Психологический словарь /

Под

ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Ме-

щерякова. —

М.:

Педагогика-Пресс,

1997.

— 440 с.

Социальная педагогика / Под ред. М. Л. Галагузовой. —

М.:

ВЛАДОС,

2000. —

416

с.

3. Библиографическое описание

книг

6ej

автора,

но

состави-

телем:

Популярная психология. Хрестоматия

/Сост.

В. В. Миронен-

ко.

—

М.:

Просвешение,

1990.

— 399 с.

Энииклопелия

— школьнику / Сост. Г. П. Яковенко, Н. Г. Яко-

венко.

—

М.:

МП

»Сканнер»,

1993.

— 464 с.

Библиографическое

описание работы автора из собрания

его сочинений:

Ушинский

К. А. О первоначальном преподавании русского

языка//Избр.

пед.

соч.:

т.

—

М.:

Педагогика,

1974.

—

Т.

2.—

С. 251-269.

Шаикий

С. Т. Народная школа // Пед. соч.: В 4 т. —

М.:

Просве-

шение,

1964.

—Т.

2.—

С.

181-188.

5. Библиографическое описание

статьи

тезисов

из сборника

статей и

тезисов:

Китова

Н. В. Проблемы социального сиротства в постинтер-

натной

адаптации//

Актуальные

проблемы

специального обра-

зования: Тез. докл. —

СПб.:

Изд-во ИСПиП, 2002.

—

С. 32-35.

Божович

Л. И. Проблемы развития

мотиваиионной

сферы ре-

бенка // Изучение

мотивации

поведения детей и подростков:

Сб. статей. —

М.:

Педагогика,

1972.

— С,

7—44.

-Список

литературы»

не вносятся

собрания

сочинении без

указания

нуж-

ных

работ;

но

вносятся также журналы пли газеты

йен

указания

авторских

текстов с

их

точным названием.

168

Приложения

6. Библиографическое

описание

статей из

журналов;

Гончаров В. С. Эффективная форма

научно-исследователь-

ской

работы//Методист.

— 2003. —

№

—

С 21-24.

Фурсов О. Шкала

ценностей

молодежи //

Профессионал.

2003.—>й

—С.

23-24.

Приложение

Образен оформления

линейного

графика

1234

Четверти

Динамика успеваемости

учащихся

3-а класса по математике

(2002/2003 учебный год]

Приложение

Образец оформления столбиковой диаграммы

1 — до

эксперимента

— после

эксперимента

;

_п

ггы

—

„

Высокий

Средний

Низкий

уровень уровень уровень

Развитие вербального

воображения

у дошкольников с ЗПР