Ананьев Борис. Личность, субъект деятельности, индивидуальность
Подождите немного. Документ загружается.
665 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
Личность, субъект деятельности,
индивидуальность
1. Социальные ситуации развития личности и
ее статус
Личность – общественный индивид, объект и
субъект исторического процесса. Поэтому в
характеристиках личности наиболее полно
раскрывается общественная сущность человека,
определяющая все явления человеческого
развития, включая природные особенности. Об
этой сущности К. Маркс писал: "Но сущность
человека не есть абстракт, присущий отдельному
индивиду. В своей действительности она есть
совокупность всех общественных отношений"
[К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч., т. 3, с. 3].
Историко-материалистическое понимание
сущности человека и общественного развития
составило основу научного изучения законов
развития всех свойств человека, среди которых
личность занимает ведущее положение.
(Возможно, что этим обстоятельством
объясняется идентификация более общего
понятия "человек" с более частным понятием
666 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
"личность", распространенная в современной
философской и психологической литературе.)
Формирование и развитие личности
определено совокупностью условий социального
существования в данную историческую эпоху.
Личность – объект многих экономических,
политических, правовых, моральных и других
воздействий на человека общества в данный
момент его исторического развития,
следовательно, на данной стадии развития данной
общественно-экономической формации, в
определенной стране с ее национальным и
классовым составом.
Лишь охарактеризовав основные силы,
воздействующие на формирование личности,
включая социальное направление образования и
общественного воспитания, т. е. определив
человека как объект общественного развития, мы
можем понять внутренние условия его
становления как субъекта общественного
развития. В этом смысле личность всегда
конкретно-исторична, она – продукт своей эпохи
и жизни страны, современник и участник
событий, составляющих вехи истории общества и
ее жизненного пути.
Подобно тому как не существует
внесоциальной личности, так нет и
670 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
исследования личности. Однако в самом
понимании этих взаимозависимостей, конечно,
имеются коренные различия, так как многие
буржуазные ученые руководствуются
абстрактно-социологическими и индивидуа-
листическими концепциями личности.
В советской социологии имеются различные
толкования соотнесенности понятий "личность –
человек". Нам особенно близка точка зрения
В. П. Тугаринова, который пишет следующее:
"Понятие "личность" указывает на свойство
человека, а человек есть носитель этого свойства...
Свойство быть личностью присуще человеку не
как биологическому существу, а как социальному
существу, т. е. общественно-историческому
человеку как совокупности общественных
отношений" [1965, с. 42–43].
В ряде своих работ по социологии личности
И. С. Кон подчеркивает ведущее значение понятия
"личность" среди других признаков понятия
"человек". Так, например, он указывает, что
"понятие личности обозначает целостного
человека в единстве его индивидуальных
способностей и выполняемых им социальных
функций (ролей)... Личность социальна, поскольку
все ее роли и ее самосознание – продукт
общественного развития" [Философская
668 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
абстракция" [1965, с. 14]. Поэтому изучение
личности неизбежно становится историческим
исследованием не только процесса ее воспитания
и становления в определенных социальных
условиях, но и эпохи, страны, общественного
строя, современников, соратников, сотрудников
или, напротив, противников – в общем,
соучастников дел, времени и событий, в которые
была вовлечена личность.
Биографическое исследование личности, ее
жизненного пути и творчества есть род
исторического исследования в любой области
знания – искусствознания, истории науки и
техники, психологии...
Периодизация жизненного пути и основные
вехи деятельности в биографических
исследованиях определяются в хронологических
рамках эпохи и фазы ее развития в данной стране.
Иначе и невозможно построить цельную
биографическую картину жизни человека, в
которой история является не только фоном и
канвой для узоров биографии, но и основным
партнером в жизненной драме человека. Как
соучастник исторических событий и член
общностей, являющихся субъектами социальных
процессов, личность характеризуется
определенной глубиной осознания и переживания
669 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
исторического процесса, "чувством истории", как
можно было бы назвать такое переживание.
Историческое, социологическое и
социально-психологическое исследование
личности составляет в настоящее время единый и
основной путь ее изучения, определяющий
собственно психологическое исследование...
Это означает, между прочим, что в
эмпирических исследованиях современных
психологов, несмотря на наличие многих
теоретических расхождений, достигнут
определенный уровень объективного понимания
личности в системе социальных связей и
отношений, начиная от связей в малых группах и
коллективах и кончая целыми культурами,
обществами, эпохами. Если оценивать общее
положение теории личности в зарубежной
социологии, социальной психологии и
психологии, то необходимо признать,
что субъективистские представления
(психоаналитические и т. п.) все меньше
используются в качестве рабочих принципов в
конкретных исследованиях личности. Идея
социальных взаимозависимостей как основы
динамической структуры личности приобрела
общее значение для различных направлений
социологического и психологического
670 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
исследования личности. Однако в самом
понимании этих взаимозависимостей, конечно,
имеются коренные различия, так как многие
буржуазные ученые руководствуются
абстрактно-социологическими и индивидуа-
листическими концепциями личности.
В советской социологии имеются различные
толкования соотнесенности понятий "личность –
человек". Нам особенно близка точка зрения
В. П. Тугаринова, который пишет следующее:
"Понятие "личность" указывает на свойство
человека, а человек есть носитель этого свойства...
Свойство быть личностью присуще человеку не
как биологическому существу, а как социальному
существу, т. е. общественно-историческому
человеку как совокупности общественных
отношений" [1965, с. 42–43].
В ряде своих работ по социологии личности
И. С. Кон подчеркивает ведущее значение понятия
"личность" среди других признаков понятия
"человек". Так, например, он указывает, что
"понятие личности обозначает целостного
человека в единстве его индивидуальных
способностей и выполняемых им социальных
функций (ролей)... Личность социальна, поскольку
все ее роли и ее самосознание – продукт
общественного развития" [Философская
671 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
энциклопедия, т. 3, с. 196].
Несомненно, что подлинно научное
исследование личности может быть построено
лишь на основе исторического материализма и
понимания исторически-классовой сущности ее
развития. Примечательно, что объективный ход
эмпирических исследований статуса личности
приводит ученых к определению зависимостей
личности от ее социально-экономического
положения в обществе и политической
организации государства, но это определение
носит эмпирический характер, нередко
противоречащий основным теоретическим
положениям.
В современной науке накоплен значительный
материал, характеризующий социальные
ситуации развития личности в условиях
капиталистической и социалистической
формаций, предвоенных лет, в годы второй
мировой войны – в ситуациях побед и поражения
фашизма, движения Сопротивления,
возникновения мировой системы социализма,
распада колониальных империй и т. д. В будущем
этот материал, вероятно, будет использован для
сравнительно-исторического анализа и
определения веса того или иного фактора
(экономического, политического и т. д.) в
712 2. Общественные функции – роли и ценностные ориентации
социальной системе в форме выполнения
заданных социальных функций (ролей).
Если не видеть за всей этой картиной
собственной, внутренней структуры личности, то
возникает соблазн представить личность лишь как
комплекс социальных процессов, своего рода
набор социальных ролей, которые
рассматриваются как динамический аспект
статуса личности. ("Роль представляет
динамический аспект статуса; когда индивидуум
осуществляет права и обязанности, он выполняет
роль" [Г. Беккер и А. Босков, 1961, с. 505]. С
точки зрения Линтона, "основная личность" в
основном бессознательна [там же, с. 624], Как
видим, такая концепция игнорирует в личности ее
субъектные свойства и активный характер
социальных связей человека.) Именно такое
представление защищают Д. Симпсон и
Д. М. Ингер, которые пишут: "На наш взгляд,
личность лучше всего рассматривать не как
совокупность определенных черт, не как
статичную систему, а как процесс. Личность,
представляемая в виде процесса, может быть
познана только путем изучения поведения,
являющегося результатом взаимодействия
индивида с ситуацией" [1965, с. 419]. С их точки
зрения, личность есть только то, что она делает, и
673 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
изменчивыми и подвижными в связи с
изменениями различных социальных ситуаций
развития личности.
Для полной характеристики такой ситуации
необходимы и демографические данные, которые
используются (хотя и недостаточно) для
исследования некоторых моментов общественного
развития (см.: К. Дэвис [1965]; Б. Ц. Урланис
[1965], [1966]; Т. С. Баталина [1966]; Проблемы
демографической статистики [1966]. Особо
следует выделить "Курс демографии" под ред. А.
Я. Боярского [1967], в котором рассмотрены
демографические закономерности, в том числе
взаимосвязь демографических явлений,
современные демографические ситуации и другие
проблемы, важные для социологии и социальной
психологии), но редко привлекаются к
характеристике социальной ситуации развития
личности. Эти материалы не используются даже
тогда, когда они были бы непосредственно
полезны для характеристики условий
общественного развития человека.
Вероятно, таким случаем является
воображаемая ситуация А. Пьерона, построенная с
целью показать значение преемственной связи
поколений в духовном развитии человечества и
человека. Воображаемую трагическую ситуацию
674 1. Социальные ситуации развития личности и ее статус
А. Пьерона удачно использовал А. Н. Леонтьев
для иллюстрации своих идей о процессе
психического развития ребенка через посредство
присвоения общественного опыта. ("Если бы нашу
планету постигла катастрофа, в результате
которой остались бы в живых только маленькие
дети, а все взрослое население погибло, то хотя
человеческий род и не прекратился бы, однако
история человечества неизбежно была бы
прервана. Сокровища культуры продолжали бы
физически существовать, но их некому было бы
раскрыть для новых поколений. Машины
бездействовали бы, книги оставались бы
непрочитанными, художественные произведения
утратили бы свою эстетическую функцию...
движение истории невозможно без активной
передачи новым поколениям достижений
человеческой культуры, без воспитания"
[А. Н. Леонтьев, 1965, с. 409–410]). К счастью для
человечества, такая ситуация вымышлена. Однако
для исторического развития существенно
соотношение поколений, та или иная
пропорциональная соразмерность их в
социально-экономическом и культурном развитии
данного общества, в структуре народонаселения.
Историческая и социологическая проблема
поколений является вместе с тем демографической