Томск: Изд-во ТГПУ. — 164 с. — ISSN 1609–624X.
Материалы, опубликованные в данном выпуске, распределены по
следующим разделам:
Дошкольное, общее и дополнительное образование;
Подготовка будущих педагогов;
Иноязычная компетентность специалиста;
Педагогика совместной деятельности;
Непрерывное образование. Дошкольное, общее и дополнительное образование.
Файзуллаева Е. Д. Открытый стиль педагогической коммуникации как ключевая компетенция современного педагога дошкольного образования.
Красова Т. Д., Маркова С. В. Воспитание гуманных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования.
Темникова Е. Ю., Бондарчук Ю. А. Возможности канистерапии в развитии коммуникативных умений дошкольников с нарушениями речи.
Леушина И. С., Темербекова А. А. Анализ основных подходов к определению понятия «универсальные учебные действия» в условиях Федерального государственного образовательного стандарта.
Семенова Н. А. Образовательные ресурсы учебного предмета «окружающий мир» в современной начальной школе.
Скрипка Л. П., Самолюк Н. Г. Социальная адаптация детей средствами туристско-краеведческой деятельности.
Горохова Т. С. Видеофильм как средство первичной профилактики наркомании среди подростков и молодежи.
Вахитова Г. Х. К вопросу о формировании ценностно-смыслового содержания понятия «предшкольное образование».
Виситаева М. Б. Развитие математических способностей школьников в процессе формирования понятий.
Подготовка будущих педагогов.
Коновалов С. В., Козырева О. А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования.
Сарсембаева Д. К. Становление исследовательской компетенции в предметной подготовке будущих учителей географии.
Жирнова Д. Ф., Фомина Л. В. Интеграция ассоциативных настольных игр в учебный процесс вуза при изучении экологических дисциплин.
Жидова Л. А., Зырянова О. В., Холмухаммад Ф. Дифференциальные уравнения в профессиональной подготовке учителя математики.
Кондратюк Т. А., Коломейцева И. В., Кондратюк А. И. Социально-психологическое исследование первокурсников Красноярского педагогического университета имени В. П. Астафьева.
Иноязычная компетентность специалиста.
Цепилова А. В. Интегрированная иноязычная профессионально-коммуникативная компетентность в структуре профессиональной компетентности современного инженера.
Собинова Л. А. Содержание методики обучения профессионально ориентированному иноязычному чтению студентов технического вуза с использование электронного учебного пособия.
Высоцкая А. В. Портфолио как компетентностно ориентированная технология повышения квалификации педагога иностранного языка в области дошкольного образования.
Царева Е. Е. Мультиязычность в контексте интернационализации профессионального образования.
Омарова С. К. Создание и применение мобильного учебного словаря в практике профессионально ориентированного обучения иностранному языку.
Педагогика совместной деятельности.
Королева Д. Б., Поздеева С. И. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции на основе педагогики совместной деятельности.
Поздеева С. И., Обсков А. В. Диагностика функционально-смыслового содержания совместной деятельности и позиции преподавателя на учебном занятии по иностранному языку в техническом вузе.
Непрерывное образование.
Таюрский А. И., Лобанова Е. Э., Таюрская М. В. Становление университетского комплекса как модели взаимодействия рынков услуг непрерывного профессионального образования и труда.
Аникина Ж. С., Исаева Ю. С. Непрерывное образование как важное условие профессиональной компетентности научно-педагогических работников вуза.
Пешков В. Ф. Обоснование восстановительно-профилактической подготовки в структуре спортивной подготовки.
Семенова О. Л. Формирование исследовательской компетентности врача как актуальная задача медицинского вуза.
Тельманова Е. Д. Ключевые положения социализирующего подхода к обучению ремесленной профессии.
Шахманов П. Е. Применение гидрореабилитации для восстановления работоспособности после травм у спортсменов, занимающихся восточными единоборствами.
Дошкольное, общее и дополнительное образование;
Подготовка будущих педагогов;
Иноязычная компетентность специалиста;
Педагогика совместной деятельности;
Непрерывное образование. Дошкольное, общее и дополнительное образование.
Файзуллаева Е. Д. Открытый стиль педагогической коммуникации как ключевая компетенция современного педагога дошкольного образования.
Красова Т. Д., Маркова С. В. Воспитание гуманных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования.
Темникова Е. Ю., Бондарчук Ю. А. Возможности канистерапии в развитии коммуникативных умений дошкольников с нарушениями речи.
Леушина И. С., Темербекова А. А. Анализ основных подходов к определению понятия «универсальные учебные действия» в условиях Федерального государственного образовательного стандарта.
Семенова Н. А. Образовательные ресурсы учебного предмета «окружающий мир» в современной начальной школе.
Скрипка Л. П., Самолюк Н. Г. Социальная адаптация детей средствами туристско-краеведческой деятельности.
Горохова Т. С. Видеофильм как средство первичной профилактики наркомании среди подростков и молодежи.
Вахитова Г. Х. К вопросу о формировании ценностно-смыслового содержания понятия «предшкольное образование».
Виситаева М. Б. Развитие математических способностей школьников в процессе формирования понятий.
Подготовка будущих педагогов.
Коновалов С. В., Козырева О. А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования.
Сарсембаева Д. К. Становление исследовательской компетенции в предметной подготовке будущих учителей географии.
Жирнова Д. Ф., Фомина Л. В. Интеграция ассоциативных настольных игр в учебный процесс вуза при изучении экологических дисциплин.
Жидова Л. А., Зырянова О. В., Холмухаммад Ф. Дифференциальные уравнения в профессиональной подготовке учителя математики.
Кондратюк Т. А., Коломейцева И. В., Кондратюк А. И. Социально-психологическое исследование первокурсников Красноярского педагогического университета имени В. П. Астафьева.
Иноязычная компетентность специалиста.
Цепилова А. В. Интегрированная иноязычная профессионально-коммуникативная компетентность в структуре профессиональной компетентности современного инженера.
Собинова Л. А. Содержание методики обучения профессионально ориентированному иноязычному чтению студентов технического вуза с использование электронного учебного пособия.
Высоцкая А. В. Портфолио как компетентностно ориентированная технология повышения квалификации педагога иностранного языка в области дошкольного образования.
Царева Е. Е. Мультиязычность в контексте интернационализации профессионального образования.
Омарова С. К. Создание и применение мобильного учебного словаря в практике профессионально ориентированного обучения иностранному языку.
Педагогика совместной деятельности.
Королева Д. Б., Поздеева С. И. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции на основе педагогики совместной деятельности.
Поздеева С. И., Обсков А. В. Диагностика функционально-смыслового содержания совместной деятельности и позиции преподавателя на учебном занятии по иностранному языку в техническом вузе.
Непрерывное образование.
Таюрский А. И., Лобанова Е. Э., Таюрская М. В. Становление университетского комплекса как модели взаимодействия рынков услуг непрерывного профессионального образования и труда.
Аникина Ж. С., Исаева Ю. С. Непрерывное образование как важное условие профессиональной компетентности научно-педагогических работников вуза.
Пешков В. Ф. Обоснование восстановительно-профилактической подготовки в структуре спортивной подготовки.
Семенова О. Л. Формирование исследовательской компетентности врача как актуальная задача медицинского вуза.
Тельманова Е. Д. Ключевые положения социализирующего подхода к обучению ремесленной профессии.
Шахманов П. Е. Применение гидрореабилитации для восстановления работоспособности после травм у спортсменов, занимающихся восточными единоборствами.