Томск: Изд-во ТГПУ. — 160 с. — ISSN 1609–624X.
Материалы, опубликованные в данном выпуске, распределены по
следующим разделам:
Преподавание иностранного языка в вузе;
Профессиональное развитие педагога;
Педагогика общего образования;
ИКТ-технологии в вузе и школе;
Педагогика высшей школы;
Научные сообщения. Преподавание иностранного языка в вузе.
Соколова Т. А. Методика формирования словообразовательных стратегий при обучении студентов чтению текстов по специальности на иностранном языке.
Вульфович Е. В. Применение веб-технологий в профессиональной деятельности преподавателя иностранного языка.
Барабашёва И. В. Профессиональное педагогическое общение в деятельности преподавателя иностранных языков.
Прохорова О. А., Воног В. В. Компетентностный подход в обучении иностранным языкам в аспирантуре.
Профессиональное развитие педагога.
Прищепа Т. А. Особенности формирования готовности педагога к инновационной деятельности на основе развития профессионального опыта.
Игна О. Н. Ведущие цели и принципы современной профессиональной подготовки учителя.
Лебедева К. С. Технология формирования образовательной самостоятельности у будущих педагогов.
Шендель Т. В. Психолого-педагогическое обеспечение профилактики профессионального выгорания специалистов профессий особого риска.
Чалданбаева А. К. Уровни профессиональной подготовки учителя биологии в контексте компетентностного подхода.
Педагогика общего образования.
Виноградова И. А., Иванова Е. В. Модель организации проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся на ступени основного общего образования с учетом особенностей предметно-пространственной среды образовательной организации.
Петрова Е. А. Педагогическая диагностика социально-личностного развития дошкольников с разными образовательными возможностями в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Лопухина А. С. Основополагающие принципы педагогического контроля для отбора показателей оценки качества и эффективности получения школьниками физкультурного образования.
Шерайзина Р. М., Донина И. А. Опыт реализации маркетинговой стратегии развития некоммерческой общеобразовательной организации в территориальной образовательной системе.
ИКТ-технологии в вузе и школе.
Ефремова Е. П., Рыбакова Е. В., Алексеенко И. В. О некоторых возможностях реализации электронного обучения в образовательной среде технического вуза.
Лазарева Е. Г., Устинова И. Г., Пахомова Е. Г. Сравнительный анализ обучающих возможностей тестов «Айрен» и тестов на платформе Moodle в изучении дисциплин математического профиля.
Стахин Н. А. Пример использования компьютерной алгебры Maxima в дисциплине «Компьютерное моделирование».
Табачук Н. П. Информационная компетенция и творческая активность как взаиморазвивающиеся структуры личности.
Овчинникова М. В. Профильное обучение в школе и дистанционная форма: миф или реальность?
Атрошкина А. А., Куровский В. Н. Компьютерное тестирование как средство обучения и контроля в информационно-образовательной среде вуза.
Катаев М. Ю., Кориков А. М., Мкртчян В. С. Количественная оценка знаний в виртуальной образовательной системе.
Педагогика высшей школы.
Степанова М. М. Использование метода тандемного обучения в магистратуре многопрофильного вуза.
Викулина М. А. Общекультурные компетенции – основа подготовки современного специалиста.
Чернявская Ю. О. Значение учебной фольклорной практики в подготовке бакалавров педагогического образования по профилю «Литература».
Коновалов С. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования.
Научные сообщения.
Богомолова М. И., Махалова И. В. Интеграция национальных культур в физическом воспитании детей дошкольного возраста.
Катаев М. Ю., Кориков А. М., Мкртчян В. С. Концепция виртуальной образовательной системы.
Наши авторы.
Our authors.
Преподавание иностранного языка в вузе;
Профессиональное развитие педагога;
Педагогика общего образования;
ИКТ-технологии в вузе и школе;
Педагогика высшей школы;
Научные сообщения. Преподавание иностранного языка в вузе.
Соколова Т. А. Методика формирования словообразовательных стратегий при обучении студентов чтению текстов по специальности на иностранном языке.
Вульфович Е. В. Применение веб-технологий в профессиональной деятельности преподавателя иностранного языка.
Барабашёва И. В. Профессиональное педагогическое общение в деятельности преподавателя иностранных языков.
Прохорова О. А., Воног В. В. Компетентностный подход в обучении иностранным языкам в аспирантуре.
Профессиональное развитие педагога.
Прищепа Т. А. Особенности формирования готовности педагога к инновационной деятельности на основе развития профессионального опыта.
Игна О. Н. Ведущие цели и принципы современной профессиональной подготовки учителя.
Лебедева К. С. Технология формирования образовательной самостоятельности у будущих педагогов.
Шендель Т. В. Психолого-педагогическое обеспечение профилактики профессионального выгорания специалистов профессий особого риска.
Чалданбаева А. К. Уровни профессиональной подготовки учителя биологии в контексте компетентностного подхода.
Педагогика общего образования.
Виноградова И. А., Иванова Е. В. Модель организации проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся на ступени основного общего образования с учетом особенностей предметно-пространственной среды образовательной организации.
Петрова Е. А. Педагогическая диагностика социально-личностного развития дошкольников с разными образовательными возможностями в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Лопухина А. С. Основополагающие принципы педагогического контроля для отбора показателей оценки качества и эффективности получения школьниками физкультурного образования.
Шерайзина Р. М., Донина И. А. Опыт реализации маркетинговой стратегии развития некоммерческой общеобразовательной организации в территориальной образовательной системе.
ИКТ-технологии в вузе и школе.
Ефремова Е. П., Рыбакова Е. В., Алексеенко И. В. О некоторых возможностях реализации электронного обучения в образовательной среде технического вуза.
Лазарева Е. Г., Устинова И. Г., Пахомова Е. Г. Сравнительный анализ обучающих возможностей тестов «Айрен» и тестов на платформе Moodle в изучении дисциплин математического профиля.
Стахин Н. А. Пример использования компьютерной алгебры Maxima в дисциплине «Компьютерное моделирование».
Табачук Н. П. Информационная компетенция и творческая активность как взаиморазвивающиеся структуры личности.
Овчинникова М. В. Профильное обучение в школе и дистанционная форма: миф или реальность?
Атрошкина А. А., Куровский В. Н. Компьютерное тестирование как средство обучения и контроля в информационно-образовательной среде вуза.
Катаев М. Ю., Кориков А. М., Мкртчян В. С. Количественная оценка знаний в виртуальной образовательной системе.
Педагогика высшей школы.
Степанова М. М. Использование метода тандемного обучения в магистратуре многопрофильного вуза.
Викулина М. А. Общекультурные компетенции – основа подготовки современного специалиста.
Чернявская Ю. О. Значение учебной фольклорной практики в подготовке бакалавров педагогического образования по профилю «Литература».
Коновалов С. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования.
Научные сообщения.
Богомолова М. И., Махалова И. В. Интеграция национальных культур в физическом воспитании детей дошкольного возраста.
Катаев М. Ю., Кориков А. М., Мкртчян В. С. Концепция виртуальной образовательной системы.
Наши авторы.
Our authors.