Научный журнал. Москва. 2012. - 148 с. Главный редактор – Андриади
И.П. д. пед. н., профессор.
Журнал входит в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и
изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные
результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и
кандидата наук» ВАК Министерства образования и науки Российской
Федерации.
Содержание.
Проблемы профессиональной подготовки.
Мисиков Б.Р., Романова М.А. Теоретическая модель психолого-педагогического потенциала личности учителя начальных классов.
Зиновьева Т.И. Готовность педагога к организации лингвистических исследований младших школьников.
Макарова В.Н. Профессиональная компетентность педагогов в области речевого и лингвистического развития детей. Психология.
Савенков А.И., Карпова С.И. Теоретические аспекты проблемы диагностики детской одаренности.
Винокурова Г.А., Ключко О.И., Сухарева Н.Ф. Гендерный подход к изучению психологического здоровья участников образовательного процесса. Теория и практика обучения и воспитания.
Карпова С.И. Модель образовательного учреждения для работы с одаренными детьми.
Ассуирова Л.В., Сахарова Е.А. Методические приемы работы над определением в начальной школе.
Криворотова Э.В., Мазниченко А.С. Совершенствование системы мыслительных операций и познавательный интерес.
Глозман Е.С. О сущности школьного учебника и его дидактических функциях. История педагогического и психологического образования.
Резаков Р.Г., Мазалова М.А. Развитие идей воспитания элиты в семейной педагогике XIX века.
Барышникова О.М. Социокультурные предпосылки педагогического творчества С. Френе. Страницы молодых ученых.
Кривова В.А. Взаимосвязь атрибуции успехов и неудач учащихся с самооценкой и мотивацией.
Манакова Т.Г. Особенности исторического самосознания жителей мегаполиса и деревни.
Колоскова О.П. Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников при обучении математике.
Проблемы профессиональной подготовки.
Мисиков Б.Р., Романова М.А. Теоретическая модель психолого-педагогического потенциала личности учителя начальных классов.
Зиновьева Т.И. Готовность педагога к организации лингвистических исследований младших школьников.
Макарова В.Н. Профессиональная компетентность педагогов в области речевого и лингвистического развития детей. Психология.
Савенков А.И., Карпова С.И. Теоретические аспекты проблемы диагностики детской одаренности.
Винокурова Г.А., Ключко О.И., Сухарева Н.Ф. Гендерный подход к изучению психологического здоровья участников образовательного процесса. Теория и практика обучения и воспитания.
Карпова С.И. Модель образовательного учреждения для работы с одаренными детьми.
Ассуирова Л.В., Сахарова Е.А. Методические приемы работы над определением в начальной школе.
Криворотова Э.В., Мазниченко А.С. Совершенствование системы мыслительных операций и познавательный интерес.
Глозман Е.С. О сущности школьного учебника и его дидактических функциях. История педагогического и психологического образования.
Резаков Р.Г., Мазалова М.А. Развитие идей воспитания элиты в семейной педагогике XIX века.
Барышникова О.М. Социокультурные предпосылки педагогического творчества С. Френе. Страницы молодых ученых.
Кривова В.А. Взаимосвязь атрибуции успехов и неудач учащихся с самооценкой и мотивацией.
Манакова Т.Г. Особенности исторического самосознания жителей мегаполиса и деревни.
Колоскова О.П. Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников при обучении математике.