Научный журнал. Москва. 2011. - 144 с. Главный редактор – Андриади
И.П. д. пед. н., профессор.
Журнал входит в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и
изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные
результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и
кандидата наук» ВАК Министерства образования и науки Российской
Федерации.
Содержание.
Педагогическое образование.
Шувалов А.В. Три источника и три составные части современного образования. Проблемы профессиональной подготовки.
Бартош Д.К. Специфика применения практико-ориентированных педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки учителя иностранного языка.
Карнеев Р.К., Мерзлякова С.В. Связь индивидуально-психологических особенностей с развитием ценности семьи у студенческой молодежи. Психология.
Песков В.П. Разработка теоретической модели порождения полифункционального представления.
Кузьменкова О.В. Проблема разрешения внутриличностных противоречий: анализ и перспективы психологического исследования.
Кашапов М.М., Н.И. Социально-психологическая структура конфликтности личности у разностатусных студентов. Теория и практика обучения и воспитания.
Юзеева С.А. Развитие трудовой мотивации старших дошкольников. Специальная педагогика и специальная психология.
Граматкина И.Р. Межличностные отношения в семьях, воспитывающих ребенка с ОВЗ. Сравнительная педагогика.
Ревунова Н.А. Особенности адаптации русскоязычных детей к обучению в средней школе США. Страницы молодых ученых.
Чудина Н.В. Решение противоречивых социальных задач детьми дошкольного возраста.
Чозгиян О.П. Соотношение профессиональной субъектности и личной значимости выбранной профессии у будущих учителей.
Лопатина И.А. Специфика эмоциональных проявлений депривированных подростков в социально-нормативном пространстве.
Ерохина И.С. Предпосылки овладения учебной деятельностью дошкольников с нарушениями речи.
Педагогическое образование.
Шувалов А.В. Три источника и три составные части современного образования. Проблемы профессиональной подготовки.
Бартош Д.К. Специфика применения практико-ориентированных педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки учителя иностранного языка.
Карнеев Р.К., Мерзлякова С.В. Связь индивидуально-психологических особенностей с развитием ценности семьи у студенческой молодежи. Психология.
Песков В.П. Разработка теоретической модели порождения полифункционального представления.
Кузьменкова О.В. Проблема разрешения внутриличностных противоречий: анализ и перспективы психологического исследования.
Кашапов М.М., Н.И. Социально-психологическая структура конфликтности личности у разностатусных студентов. Теория и практика обучения и воспитания.
Юзеева С.А. Развитие трудовой мотивации старших дошкольников. Специальная педагогика и специальная психология.
Граматкина И.Р. Межличностные отношения в семьях, воспитывающих ребенка с ОВЗ. Сравнительная педагогика.
Ревунова Н.А. Особенности адаптации русскоязычных детей к обучению в средней школе США. Страницы молодых ученых.
Чудина Н.В. Решение противоречивых социальных задач детьми дошкольного возраста.
Чозгиян О.П. Соотношение профессиональной субъектности и личной значимости выбранной профессии у будущих учителей.
Лопатина И.А. Специфика эмоциональных проявлений депривированных подростков в социально-нормативном пространстве.
Ерохина И.С. Предпосылки овладения учебной деятельностью дошкольников с нарушениями речи.