Научный журнал. Москва. 2009. - 144 с. Главный редактор – Андриади
И.П. д. пед. н., профессор.
Журнал входит в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и
изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные
результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и
кандидата наук» ВАК Министерства образования и науки Российской
Федерации.
Содержание.
Отечественное педагогическое образование.
Геворкян Е. Н. Проблемы перехода педагогических университетов на уровневое образование. Проблемы профессиональной подготовки.
Стойлова Л. П. Система формирования исследовательских умений у будущих учителей.
Черноземова Е. Н. Слово как способ работы над собой.
Яковлева И. М. Ретроспективный анализ требований к профессионализму олигофренопедагога.
Подгорная А. К. Применение технологии «обучение как исследование» в процессе преподавания педагогики.
Поставнева И.В. Педагогическая практика как средство формирования профессиональной направленности студентов педагогических вузов. Психология.
Белова С. С., Овсянникова В. В. Особенности экспертного оценивания интеллекта младших школьников. Теория и практика обучения и воспитания.
Александрова В. Г. Мир духовных исканий учителя.
Погодина С. В. Значение художественных эталонов в творческом становлении дошкольников.
Недрогайлова Е. А. Воспитание сотрудничества — облагораживание сердец всех его участников.
Колоскова О. П. Возможности учебника математики в формировании общеучебных умений младших школьников.
Небратенко С. В. Педагогические аспекты становления социальной индентичности. Специальная педагогика и специальная психология.
Браткова М. В. Занятия с ребенком с осложненной формой умственной отсталости.
Русецкая М. Н. Изучение дислексии: от клинической парадигмы к социокультурной. История отечественного педагогического образования.
Богуславский М. В. Развитие гуманистических традиций воспитания в отечественном образовании начала XX века. Научная жизнь.
Научно-практическая конференция «Формирование исследовательских умений у будущих учителей: проблемы, опыт, перспективы.
«Истинное воспитание ребенка — в воспитании самих себя».
Амонашвили Ш. А. Воспитывать других можно только через себя.
Отечественное педагогическое образование.
Геворкян Е. Н. Проблемы перехода педагогических университетов на уровневое образование. Проблемы профессиональной подготовки.
Стойлова Л. П. Система формирования исследовательских умений у будущих учителей.
Черноземова Е. Н. Слово как способ работы над собой.
Яковлева И. М. Ретроспективный анализ требований к профессионализму олигофренопедагога.
Подгорная А. К. Применение технологии «обучение как исследование» в процессе преподавания педагогики.
Поставнева И.В. Педагогическая практика как средство формирования профессиональной направленности студентов педагогических вузов. Психология.
Белова С. С., Овсянникова В. В. Особенности экспертного оценивания интеллекта младших школьников. Теория и практика обучения и воспитания.
Александрова В. Г. Мир духовных исканий учителя.
Погодина С. В. Значение художественных эталонов в творческом становлении дошкольников.
Недрогайлова Е. А. Воспитание сотрудничества — облагораживание сердец всех его участников.
Колоскова О. П. Возможности учебника математики в формировании общеучебных умений младших школьников.
Небратенко С. В. Педагогические аспекты становления социальной индентичности. Специальная педагогика и специальная психология.
Браткова М. В. Занятия с ребенком с осложненной формой умственной отсталости.
Русецкая М. Н. Изучение дислексии: от клинической парадигмы к социокультурной. История отечественного педагогического образования.
Богуславский М. В. Развитие гуманистических традиций воспитания в отечественном образовании начала XX века. Научная жизнь.
Научно-практическая конференция «Формирование исследовательских умений у будущих учителей: проблемы, опыт, перспективы.
«Истинное воспитание ребенка — в воспитании самих себя».
Амонашвили Ш. А. Воспитывать других можно только через себя.