Челябинск: Изд-во "Урал ЛТД", - 2003. - 256 с. Под общей ред. СА.
Репина.
Аннотация.
В материалах сборника определены общие методологические подходы, теория и опыт управления в системе непрерывного образования. Рассмотрены современные подходы к воспитанию личности; содержательно-методические аспекты общего и профессионального образования; проблемы общей и специальной психологии.
Материалы адресованы руководителям, педагогам образовательных учреждений общего и профессионального образования. Содержание.
Управление в системе непрерывного образования.
С.А Репин Системный подход как методологическое основание управления образованием.
Р.А Пиринг Непрерывное образование как педагогическая система.
А.Ю. Акмалов Непрерывное образование в России.
Н.Н. Булынский Преемственность в деятельности учреждений системы начального, среднего и высшего профессионального образования.
Т.И. Иванова Организация управленческой деятельности отдела образования по адаптации молодых специалистов. Современные подходы к воспитанию и развитию личности.
А.Б. Невелев Персональная идентичность человека:путь к зрелости.
Н.Л. Худякова Взаимообусловленность процессов воспитания и обучения как основание построения воспитательной системы в образовательном учреждении.
А.М. Козин Воспитательная система в Институте психологии и педагогики ЧелГУ.
Г.И. Фомина Социально-педагогическая поддержка личности ребенка средствами гражданского и патриотического воспитания. Теория и методика профессионального образования.
Е.В. Яковлев, И.О. Яковлева Современная педагогическая концепция: структура и содержание.
Е.В. Картель Роль преподавателя в организации учебного процесса в ВУЗе.
Е.С. Городцова Организация исследовательской работы студентов и исследовательская компетентность.
С.А Курносова Об осуществлении самоконтроля усвоения знаний студентами ВУЗа.
Р.И. Котрухова Эффективность влияния внутренней мотивации студентов на комфортность в учебной деятельности.
В.И. Овчинникова, ЕА Рыльская Оценка содержания курса «Социальная психология»
студентами вуза.
О.С Колосова. В.Г. Рагозинская. Опыт работы лаборатории психосоматокоррекции ЧелГУ.
В А. Генкина Изучение и перспективы развития социального интеллекта педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Проблемы общей и специальной психологии.
Д.А Циринг Выученная беспомощность и жизненные события.
АВ. Степаненко Исследование влияния семейной истории на функционирование семьи с позиции системного семейного подхода в психотерапии.
Н.Ф. Прокофьева, Ю.В. Гутрова К вопросу о понятии коммуникативной компетентности.
B.C. Красник, Н.Ф. Прокопьева Особенности профессионального общения сотрудников уголовного розыска.
З.П. Малеева Мышление как фактор изменения сенсорной чувствительности у детей с нарушением зрения.
Я.А. Волохова Некоторые вопросы истории логопедии .
Ю.Г. Макеева, ЯА. Волохова Хеморецепция и закономерности узнавания окружающего мира и людей незрячими детьми.
Е.Н. Апарина Психосоматические факторы, обусловливающие возникновение дезадаптащюнных явлений у учащихся с задержкой психического развития.
О.А Чиж Исследование межличностного познания неслышащих юношей. Содержательно-методические аспекты общего образования.
В.В. Лаптева Становление личности: проблема, поиск, решения.
С.Н. Ярошенко Проблема активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и её отражение в научно-педагогических исследованиях.
Герасименко О.П. Сопоставление как развитие познавательного интереса при изучении гуманитарных дисциплин.
Г.Я. Шишмаренкова Организация творческо-познавательной деятельности учащихся на уроках литературы при изучении биографии писателя.
М. А Саблина Проблемные ситуации в среднем звене и их роль в сохранении преемственности в обучении.
AM. Кравцов Индивидуальные особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях.
О.В. Банникова Значение нестандартных уроков в образовательном процессе.
В материалах сборника определены общие методологические подходы, теория и опыт управления в системе непрерывного образования. Рассмотрены современные подходы к воспитанию личности; содержательно-методические аспекты общего и профессионального образования; проблемы общей и специальной психологии.
Материалы адресованы руководителям, педагогам образовательных учреждений общего и профессионального образования. Содержание.
Управление в системе непрерывного образования.
С.А Репин Системный подход как методологическое основание управления образованием.
Р.А Пиринг Непрерывное образование как педагогическая система.
А.Ю. Акмалов Непрерывное образование в России.
Н.Н. Булынский Преемственность в деятельности учреждений системы начального, среднего и высшего профессионального образования.
Т.И. Иванова Организация управленческой деятельности отдела образования по адаптации молодых специалистов. Современные подходы к воспитанию и развитию личности.
А.Б. Невелев Персональная идентичность человека:путь к зрелости.
Н.Л. Худякова Взаимообусловленность процессов воспитания и обучения как основание построения воспитательной системы в образовательном учреждении.
А.М. Козин Воспитательная система в Институте психологии и педагогики ЧелГУ.
Г.И. Фомина Социально-педагогическая поддержка личности ребенка средствами гражданского и патриотического воспитания. Теория и методика профессионального образования.
Е.В. Яковлев, И.О. Яковлева Современная педагогическая концепция: структура и содержание.
Е.В. Картель Роль преподавателя в организации учебного процесса в ВУЗе.
Е.С. Городцова Организация исследовательской работы студентов и исследовательская компетентность.
С.А Курносова Об осуществлении самоконтроля усвоения знаний студентами ВУЗа.
Р.И. Котрухова Эффективность влияния внутренней мотивации студентов на комфортность в учебной деятельности.
В.И. Овчинникова, ЕА Рыльская Оценка содержания курса «Социальная психология»
студентами вуза.
О.С Колосова. В.Г. Рагозинская. Опыт работы лаборатории психосоматокоррекции ЧелГУ.
В А. Генкина Изучение и перспективы развития социального интеллекта педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Проблемы общей и специальной психологии.
Д.А Циринг Выученная беспомощность и жизненные события.
АВ. Степаненко Исследование влияния семейной истории на функционирование семьи с позиции системного семейного подхода в психотерапии.
Н.Ф. Прокофьева, Ю.В. Гутрова К вопросу о понятии коммуникативной компетентности.
B.C. Красник, Н.Ф. Прокопьева Особенности профессионального общения сотрудников уголовного розыска.
З.П. Малеева Мышление как фактор изменения сенсорной чувствительности у детей с нарушением зрения.
Я.А. Волохова Некоторые вопросы истории логопедии .
Ю.Г. Макеева, ЯА. Волохова Хеморецепция и закономерности узнавания окружающего мира и людей незрячими детьми.
Е.Н. Апарина Психосоматические факторы, обусловливающие возникновение дезадаптащюнных явлений у учащихся с задержкой психического развития.
О.А Чиж Исследование межличностного познания неслышащих юношей. Содержательно-методические аспекты общего образования.
В.В. Лаптева Становление личности: проблема, поиск, решения.
С.Н. Ярошенко Проблема активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и её отражение в научно-педагогических исследованиях.
Герасименко О.П. Сопоставление как развитие познавательного интереса при изучении гуманитарных дисциплин.
Г.Я. Шишмаренкова Организация творческо-познавательной деятельности учащихся на уроках литературы при изучении биографии писателя.
М. А Саблина Проблемные ситуации в среднем звене и их роль в сохранении преемственности в обучении.
AM. Кравцов Индивидуальные особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях.
О.В. Банникова Значение нестандартных уроков в образовательном процессе.