Челябинск: ЧГПУ. — 195 с. — ISSN 1997-9886.
Материалы, опубликованные в данном выпуске, распределены по
следующим разделам:
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Алешникова Л.П., Алешников Е.А. Некоторые аспекты педагогической оценки в музыкальном обучении.
Афанасьева О.Ю., Федотова М.Г. Коммуникативная иноязычная образовательная среда как фактор формирования профессиональной компетентности учителя иностранного языка.
Барышникова Е.В. Педагогическая задача как средство подготовки будущих педагогов-психологов к осуществлению профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.
Быков Е.С. Значение деятельности поискового отряда в воспитании патриотизма у студентов.
Воробьева Т.А. Влияние психолого-педагогических факторов на вовлечение обучающихся в просмотр учебных видеозаписей.
Дьяконова А.И. Психолого-педагогические принципы сценирования ситуаций позиционной диалогической коммуникации на уроках литературы.
Заварыкина Л.В. Использование веб-квестов при обучении английскому языку для академических целей.
Кондратьева Н.В. Педагогические условия развития творческих способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения.
Микишева Н.Б., Шаймарданов Р.Х. Диагностика сформированности познавательных универсальных учебных действий на уроках «Физическая география».
Оз Йунус. Система выявления и разработки индивидуальных траекторий обучения одаренных детей в Турции.
Пикалова Е.А., Савва Л.И., Гасаненко Е.А. Овладение студентами вуза средствами автодидактики профессионального имидж-проектирования.
Пташко Т.Г. Этапы и особенности становления социального образования в России.
Сабельников С.А., Астахова Л.В. Модель развития компетенций в области управления проектами у будущих специалистов по защите информации в вузе.
Тарасова А.Г., Осипова И.В. К вопросу о развитии творческого потенциала студентов профессионально-педагогического вуза.
Томилов А.А. Развитие управленческой компетенции в области кадровой безопасности специалиста по защите информации в вузе.
Хасанова О.В., Ганиева А.Р. Обзор отечественного и зарубежного опыта формирования здоровьесберегающей среды младших школьников на уроках английского языка.
Храмушина Ж.А., Чистякова М.А. Формирование лингвострановедческой компетенции будущих инженеров.
Худайгулова Г.Р. Анализ образовательных программ дошкольного образования с позиции формирования познавательной культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Психологические науки.
Буторин Г.Г., Долгова В.И. Стадиальность и кризисные периоды зрелости в работах отечественных психологов.
Долгова В.И., Гольева Г.Ю., Белобородова Н.В. Исследование тревожности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Жеребкина В.Ф., Лапшина Л.М. Самоотношение и копинг-стратегии бездомных людей.
Ковалева Н.Б. Психолого-антропологические принципы развития субъектности в пространстве диалога.
Холодкова О.Г., Турнаева А.А. К вопросу о предпосылках развития ценностно-смысловой сферы личности старших дошкольников.
Филологические науки.
Голованов И.А., Казачук И.Г. Национальные ценности в фольклорном тексте.
Женевская Е.В. Лингвокультурная модель символообразования в австралийской и новозеландской картинах мира.
Искандарова Г.Р. О конфиксах и конфиксальных образованиях в русском, польском и немецком языках: семантика, прагматика, лексикография.
Кокорин С.А. Поэтика цвета как средство отражения внутреннего мира лирического героя в поэтическом тексте С.А. Есенина.
Кунина Н.Е., Пасюкова О.А. Особенности функционирования фразеологического значения субстантивных фразеологизмов с компонентом-прилагательным в контексте.
Маркова Т.Н., Самойловских Е.А. Концепты «вода» и «камень» в уральской женской поэзии (М. Никулина, Н. Ягодинцева).
Омельченко Е.В. Парадоксальность как фасцинативный прием.
Сулейманов А.М. Генезис образа глупца, героя юмористических сказок.
Яогуанг Ди, Киселева Л.А. Семантические особенности нумеральных фразеологизмов в русском и китайском языках.
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Алешникова Л.П., Алешников Е.А. Некоторые аспекты педагогической оценки в музыкальном обучении.
Афанасьева О.Ю., Федотова М.Г. Коммуникативная иноязычная образовательная среда как фактор формирования профессиональной компетентности учителя иностранного языка.
Барышникова Е.В. Педагогическая задача как средство подготовки будущих педагогов-психологов к осуществлению профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.
Быков Е.С. Значение деятельности поискового отряда в воспитании патриотизма у студентов.
Воробьева Т.А. Влияние психолого-педагогических факторов на вовлечение обучающихся в просмотр учебных видеозаписей.
Дьяконова А.И. Психолого-педагогические принципы сценирования ситуаций позиционной диалогической коммуникации на уроках литературы.
Заварыкина Л.В. Использование веб-квестов при обучении английскому языку для академических целей.
Кондратьева Н.В. Педагогические условия развития творческих способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения.
Микишева Н.Б., Шаймарданов Р.Х. Диагностика сформированности познавательных универсальных учебных действий на уроках «Физическая география».
Оз Йунус. Система выявления и разработки индивидуальных траекторий обучения одаренных детей в Турции.
Пикалова Е.А., Савва Л.И., Гасаненко Е.А. Овладение студентами вуза средствами автодидактики профессионального имидж-проектирования.
Пташко Т.Г. Этапы и особенности становления социального образования в России.
Сабельников С.А., Астахова Л.В. Модель развития компетенций в области управления проектами у будущих специалистов по защите информации в вузе.
Тарасова А.Г., Осипова И.В. К вопросу о развитии творческого потенциала студентов профессионально-педагогического вуза.
Томилов А.А. Развитие управленческой компетенции в области кадровой безопасности специалиста по защите информации в вузе.
Хасанова О.В., Ганиева А.Р. Обзор отечественного и зарубежного опыта формирования здоровьесберегающей среды младших школьников на уроках английского языка.
Храмушина Ж.А., Чистякова М.А. Формирование лингвострановедческой компетенции будущих инженеров.
Худайгулова Г.Р. Анализ образовательных программ дошкольного образования с позиции формирования познавательной культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Психологические науки.
Буторин Г.Г., Долгова В.И. Стадиальность и кризисные периоды зрелости в работах отечественных психологов.
Долгова В.И., Гольева Г.Ю., Белобородова Н.В. Исследование тревожности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Жеребкина В.Ф., Лапшина Л.М. Самоотношение и копинг-стратегии бездомных людей.
Ковалева Н.Б. Психолого-антропологические принципы развития субъектности в пространстве диалога.
Холодкова О.Г., Турнаева А.А. К вопросу о предпосылках развития ценностно-смысловой сферы личности старших дошкольников.
Филологические науки.
Голованов И.А., Казачук И.Г. Национальные ценности в фольклорном тексте.
Женевская Е.В. Лингвокультурная модель символообразования в австралийской и новозеландской картинах мира.
Искандарова Г.Р. О конфиксах и конфиксальных образованиях в русском, польском и немецком языках: семантика, прагматика, лексикография.
Кокорин С.А. Поэтика цвета как средство отражения внутреннего мира лирического героя в поэтическом тексте С.А. Есенина.
Кунина Н.Е., Пасюкова О.А. Особенности функционирования фразеологического значения субстантивных фразеологизмов с компонентом-прилагательным в контексте.
Маркова Т.Н., Самойловских Е.А. Концепты «вода» и «камень» в уральской женской поэзии (М. Никулина, Н. Ягодинцева).
Омельченко Е.В. Парадоксальность как фасцинативный прием.
Сулейманов А.М. Генезис образа глупца, героя юмористических сказок.
Яогуанг Ди, Киселева Л.А. Семантические особенности нумеральных фразеологизмов в русском и китайском языках.