Челябинск: ЧГПУ. — 198 с. — ISSN 1997-9886.
Материалы, опубликованные в данном выпуске, распределены по
следующим разделам:
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Мэн С. Модель и организационно-педагогические условия формирования готовности будущих менеджеров по туризму к инновационной деятельности.
Быстрай Е.Б. Формирование фонетических навыков дошкольников.
Гузанов Б.Н., Пустовалова Е.И., Выгузова Е.В. Формирование профессионально-правовой компетентности специалистов пожарной безопасности на основе активных методов обучения в специальном вузе.
Гущина Л.А. Модель системы формирования инновационной компетенции у студентов технических вузов.
Кадырова Г.Т. Педагогические условия формирования экономико-аналитической компетенции у студентов колледжа средствами имитационного моделирования.
Камалеева А.Р., Грузкова С.Ю., Шигапова Н.В. Выход на технологический уровень проектирования педагогами учебного процесса как альтернатива формальному традиционному обучению.
Корнеев Д.Н., Базавлуцкая Л.М., Корнеева Н.Ю. Система формирования организаторской культуры у менеджеров в условиях современного образовательного пространства.
Коровин С.С., Макаренко В.Г., Осинцев С.А. Опыт системного рассмотрения и реализации дифференцированного подхода в практике физкультурного образования школьников.
Логинов В.В. Формирование потребности в занятиях физической культурой учащихся старшего школьного возраста (14—16 лет).
Науменко Л.С. Формирование профессионально-технологической готовности педагога к работе с персональным блогом.
Орлова С.И. Структура и объём остаточных знаний школьного курса химии.
Печерский Ю.В. Декоративно-прикладное искусство и эффективные условия развития творческой активности у младших школьников.
Тарасенко В.И. Педагогические условия профессиональной подготовки педагогов по спортивным танцам.
Третьякова И.А. Сопряжение как один из принципов интеграции естественнонаучных знаний.
Феталиева Л.П., Шихалиева С.Х., Караева С.А. Исторические этапы развития инклюзивного образования младших школьников.
Шамхалов Р.И. Учебные задачи как средство формирования исследовательских умений будущего учителя начальных классов.
Шахбанова П.Б., Алибулатова Н.Э., Рашидова А.Д. К вопросу о методической классификации фразеологических единиц.
Югова М.А. Учебник по иностранному языку для неязыкового вуза как модель современного образовательного процесса.
Психологические науки.
Бисерова Г.К. Этнопсихологический аспект проявлений агрессивности в студенческой среде.
Грива О.В. Аттракция в дружеских отношениях: образ реального и идеального друга.
Жолудева С.В., Жулина Г.Н. Особенности взаимосвязи отношений с родителями и профессиональных установок в юношеском возрасте.
Сергеева О.В. Исследование межличностных ролей преподавателя вуза.
Соколова Э.А. Психологические проблемы в исследованиях Карла Густава Юнга.
Шагивалеева Г.Р. Психология переживаний в юношеском возрасте.
Шнуренко Т.И. Особенности функционирования механизма межпоколенной преемственности.
Филологические науки.
Асеева С.А. Музыка в повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната» как интермедиальный и философский компонент.
Высочина Ю.Л. Интертекст как языковая игра постмодернизма (на примере произведений Т. Толстой, Б. Акунина, В. Пелевина).
Григоровская А.В. Миф об Атлантиде в структуре романа Aйн Pэнд «Aтлант расправил плечи».
Губайдуллина Н.Ю. Трансформационные процессы в современной фразеологии на материале художественных текстов А. Попова.
Морженкова Н.В., Черепащук П.Д. Эвфемизация образов смерти в викторианском дискурсе.
Петухова Е.В. Индоевропейский звукосимволический корень *kap-/ghabh- в современном английском и русском языках.
Романова Л.Г. Графосемантическое моделирование термина «перевод».
Устинова Т.В. Семантические трансформации в поэтическом переводе: лингвокогнитивные особенности конструирования значения.
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Мэн С. Модель и организационно-педагогические условия формирования готовности будущих менеджеров по туризму к инновационной деятельности.
Быстрай Е.Б. Формирование фонетических навыков дошкольников.
Гузанов Б.Н., Пустовалова Е.И., Выгузова Е.В. Формирование профессионально-правовой компетентности специалистов пожарной безопасности на основе активных методов обучения в специальном вузе.
Гущина Л.А. Модель системы формирования инновационной компетенции у студентов технических вузов.
Кадырова Г.Т. Педагогические условия формирования экономико-аналитической компетенции у студентов колледжа средствами имитационного моделирования.
Камалеева А.Р., Грузкова С.Ю., Шигапова Н.В. Выход на технологический уровень проектирования педагогами учебного процесса как альтернатива формальному традиционному обучению.
Корнеев Д.Н., Базавлуцкая Л.М., Корнеева Н.Ю. Система формирования организаторской культуры у менеджеров в условиях современного образовательного пространства.
Коровин С.С., Макаренко В.Г., Осинцев С.А. Опыт системного рассмотрения и реализации дифференцированного подхода в практике физкультурного образования школьников.
Логинов В.В. Формирование потребности в занятиях физической культурой учащихся старшего школьного возраста (14—16 лет).
Науменко Л.С. Формирование профессионально-технологической готовности педагога к работе с персональным блогом.
Орлова С.И. Структура и объём остаточных знаний школьного курса химии.
Печерский Ю.В. Декоративно-прикладное искусство и эффективные условия развития творческой активности у младших школьников.
Тарасенко В.И. Педагогические условия профессиональной подготовки педагогов по спортивным танцам.
Третьякова И.А. Сопряжение как один из принципов интеграции естественнонаучных знаний.
Феталиева Л.П., Шихалиева С.Х., Караева С.А. Исторические этапы развития инклюзивного образования младших школьников.
Шамхалов Р.И. Учебные задачи как средство формирования исследовательских умений будущего учителя начальных классов.
Шахбанова П.Б., Алибулатова Н.Э., Рашидова А.Д. К вопросу о методической классификации фразеологических единиц.
Югова М.А. Учебник по иностранному языку для неязыкового вуза как модель современного образовательного процесса.
Психологические науки.
Бисерова Г.К. Этнопсихологический аспект проявлений агрессивности в студенческой среде.
Грива О.В. Аттракция в дружеских отношениях: образ реального и идеального друга.
Жолудева С.В., Жулина Г.Н. Особенности взаимосвязи отношений с родителями и профессиональных установок в юношеском возрасте.
Сергеева О.В. Исследование межличностных ролей преподавателя вуза.
Соколова Э.А. Психологические проблемы в исследованиях Карла Густава Юнга.
Шагивалеева Г.Р. Психология переживаний в юношеском возрасте.
Шнуренко Т.И. Особенности функционирования механизма межпоколенной преемственности.
Филологические науки.
Асеева С.А. Музыка в повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната» как интермедиальный и философский компонент.
Высочина Ю.Л. Интертекст как языковая игра постмодернизма (на примере произведений Т. Толстой, Б. Акунина, В. Пелевина).
Григоровская А.В. Миф об Атлантиде в структуре романа Aйн Pэнд «Aтлант расправил плечи».
Губайдуллина Н.Ю. Трансформационные процессы в современной фразеологии на материале художественных текстов А. Попова.
Морженкова Н.В., Черепащук П.Д. Эвфемизация образов смерти в викторианском дискурсе.
Петухова Е.В. Индоевропейский звукосимволический корень *kap-/ghabh- в современном английском и русском языках.
Романова Л.Г. Графосемантическое моделирование термина «перевод».
Устинова Т.В. Семантические трансформации в поэтическом переводе: лингвокогнитивные особенности конструирования значения.