Брянск, РИО БГУ, 2011, - 346 с. Главный редактор – ректор БГУ,
доктор филологических наук, профессор, председатель редакционной
коллегии Антюхов А.В.
Аннотация.
В этом выпуске Вестника Брянского государственного университета имени академика И. Г. Петровского представлены материалы по основным направлениям исследований ученых университета в области психологии, общей педагогики, профессиональной педагогики, частных методик, методологии и методик исследования.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов
вузов. Содержание.
Педагогика.
Антюхов А.В., Фомин Н.В. Технология перехода университета на уровневую систему
высшего профессионального образования.
Асташова Н.А. Толерантность как условие самореализации личности.
Бацаева Т.Е. Методологические проблемы истории педагогической науки.
Белова С.Н. Механизмы управления становлением и развитием системы оценивания качества образовательного процесса в вузе.
Быстрова Н.В. Формирование школьной системы обучения в Нижегородской губернии в 1917-1930 гг.
Галкина И.В. Система формирования профессиональных качеств будущих экономистов в процессе изучения гуманитарных дисциплин.
Гришин А.В., Гришин В.А. Образовательная политика и педагогическая мысль России
первой половины XVIII века.
Киреева В.П. Экономические механизмы стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза (экономическая составляющая образовательной политики вуза).
Николаева Т.А., Кравченко Я.А. Настройка образовательных структур в Европе в рамках
проекта «Тюнинг».
Попова С.И. Эмоциональное состояние личности в теории и практике воспитания.
Прядехо А.Н., Прядехо А.А. «Интерес» - как педагогическая категория.
Пустовойтов В.Н., Прядёхо А.А. Идеи педагогики конструктивизма в формировании
компетентности познавательной самостоятельности.
Ретивых М.В. Образование: культурологический аспект.
Савченко Е.А. Ключевые компетенции будущего педагога - субъекта культуры.
Степченко Т.А. Управление процессом формирования потребительской культуры школьников.
Фомин Н.В. Психолого-педагогические аспекты инновационных теологий обучения.
Шебанов А.Н., Шкодкина Н.Н. Подготовка прикладного бакалавриата в образовательном
учреждении СПО.
Шлык В.В. Дидактическая технология внутривузовской системы подготовки студентов заочного обучения. Профессиональная педагогика.
Андрианова О.В. Педагогическая технология инструментально-исполнительской
подготовки учителя музыки в вузе.
Афанасьева Н.А. Модель формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения.
Биба А.Г. Педагогические условия формирования компетенции будущих учителей в сфере развития учебной рефлексии у младших школьников.
Васильева О.А. Формирование профессиональной компетентности у будущих педагогов в процессе дизайн-технологической деятельности.
Голыго Н.В. Формирование допрофессиональной компетентности учащихся 9-х классов средствами элективных курсов в процессе предпрофильной подготовки.
Демидович Е.А. Структурно - функциональная модель формирования оценочной самостоятельности младших школьников в процессе обучения решению учебных задач в условиях технологии коллективных способов обучения.
Елисеева Е.В., Злобина С.Н. адаптивное электронное обучение как высокоуровневая технология организации профессиональной подготовки студентов в вузе.
Емельяненко Л.М. Теоретические основы формирования мотивационной готовности к профессиональной деятельности будущих специалистов медицинского профиля.
Исаченко Ю.С. Особенности формирования экологической культуры школьников в условиях кризиса экосистемы.
Кобякова М.В. Развитие технологического мышления студентов технического ССУЗА средствами информационно-коммуникационных технологий.
Кошелева И.Н. Формирование лексической стороны речи у старших дошкольников с нарушением зрения.
Курилович Н.В. Особенности формирования культуры профессионального общения будущих социальных работников в условиях вуза.
Мельников С.Л. Критерии, показатели и признаки эффективности общепедагогической подготовки будущих учителей.
Молчан Э.М. Информационная компетентность преподавателя высшей школы.
Погонышева Д.А. Развитие профессиональной компетентности преподавателя
аграрного вуза.
Полуэктова М.В. Инновационная сущность модели профессионально-практической
подготовки специалистов туриндустрии.
Пономарева Н. С. Педагогические средства формирования готовности студентов технических специальностей к инженерной инновационной деятельности.
Рудин М.В. Спортивно-оздоровительная деятельность как средство формирования базовых компетенций будущих инженеров.
Салахова В.Б. Высшее профессиональное образование как средство исправления и ресоциализации осужденных.
Симаков В.А. Формирование аналитического мышления у старших подростков в процессе коллективного анализа.
Стенина Т.Л. Педагогическая проблема становления проектной культуры личности.
Стружевская О.Н. Практико-ориентированный курс как средство формирования профессионального сознания студентов психологических специальностей, получающих второе высшее образование.
Сысоев В. В. Формирование аксидентальных способностей в процессе физкультурного образования.
Титова О. С. Дистанционное обучение как одно из основных направлений профильной подготовки учащихся сельских малокомплектных школ. Психология.
Алехина С.В. Статусно - ролевая структура межличностных отношений футболистов.
Антонова Е. А. Добрые и злые сказочные персонажи в представлениях дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Бичерова Е.Н. Скрининговое исследование гиперактивности у младших школьников.
Бражникова А. Н. Гражданская активность и патриотизм современной молодежи.
Карнеев Р.К., Мерзлякова С.В. Маскулинность - фемининность личности как фактор развития ценности семьи современной молодежи.
Кабанов К. В. Особенности понимания философского текста студентами
в зависимости от типа занимаемой познавательной позиции.
Карнеева О.А. Особенности профессиональных ценностей студентов-психологов 1-х и 4-х курсов.
Котлярова Н. С. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью студентов вуза.
Минава С.С. Сравнительное исследование особенностей взаимосвязи социального интеллекта с гендерными характеристиками в студенческом возрасте.
Моисеев К. А. Развитие субъективной концепции неуспеваемости у студентов-педагогов.
Павлова Т.А. Проблема предметного содержания картины мира личности.
Реутова Н. В. Структура мотивации профессиональной реализации судебных приставов.
Фещенко Е.М. Профессиональная компетентность педагога-психолога в новых образовательных условиях.
Фомин А.Е. Развитие метакогнитивной осведомленности студентов о процессах обнаружения и формулирования проблем.
Шевцова Ю.А., Матяш Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса становления гендерной идентичности подростков в системе работы школьной психологической службы. Частные методики.
Балашов Ю.В. Особенности процессуального компонента процесса обучения математике учащихся 5-6 классов национальных школ ханты-мансийского автономного округа.
Белоусова З.А., Коржевина Л.С. Средства физической культуры для укрепления здоровья
детей в семье.
Булавинцева Л.И. Методическая подготовка будущего учителя биологии в условиях
многоуровневого вариативного образования.
Горбачев В.И. Содержание общего математического образования и математическая картина мира.
Гришечкина А.М. Технические средства обучения как фактор становления аудитивной компетенции студентов факультета иностранных языков.
Далингер В.А. Обучение математике на основе когнитивно-визуального подхода.
Дорошенко С.И. История духовно-певческого образования во владимире: диалог провинции и столицы.
Лазарева Ж. П. Театрализация как средство формирования коммуникативной толерантности студентов в процессе изучения иностранного языка.
Пригода М.В. Реализация управленческой функции как части коммуникативной культуры дистантного преподавания при обучении иностранному языку.
Пунтус Е.В. Формирование инструментальных компетенций в учебно-проектной деятельности студентов аграрного колледжа при изучении иностранного языка.
Степанец Р. В. Интегративный подход к развитию экологического образования школьников.
Сухов С.С. Проектирование мультимедийного учебника по дисциплине «информатика».
Юракова М.В. Мотивация в процессе обучения математике.
В этом выпуске Вестника Брянского государственного университета имени академика И. Г. Петровского представлены материалы по основным направлениям исследований ученых университета в области психологии, общей педагогики, профессиональной педагогики, частных методик, методологии и методик исследования.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов
вузов. Содержание.
Педагогика.
Антюхов А.В., Фомин Н.В. Технология перехода университета на уровневую систему
высшего профессионального образования.
Асташова Н.А. Толерантность как условие самореализации личности.
Бацаева Т.Е. Методологические проблемы истории педагогической науки.
Белова С.Н. Механизмы управления становлением и развитием системы оценивания качества образовательного процесса в вузе.
Быстрова Н.В. Формирование школьной системы обучения в Нижегородской губернии в 1917-1930 гг.
Галкина И.В. Система формирования профессиональных качеств будущих экономистов в процессе изучения гуманитарных дисциплин.
Гришин А.В., Гришин В.А. Образовательная политика и педагогическая мысль России
первой половины XVIII века.
Киреева В.П. Экономические механизмы стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза (экономическая составляющая образовательной политики вуза).
Николаева Т.А., Кравченко Я.А. Настройка образовательных структур в Европе в рамках
проекта «Тюнинг».
Попова С.И. Эмоциональное состояние личности в теории и практике воспитания.
Прядехо А.Н., Прядехо А.А. «Интерес» - как педагогическая категория.
Пустовойтов В.Н., Прядёхо А.А. Идеи педагогики конструктивизма в формировании
компетентности познавательной самостоятельности.
Ретивых М.В. Образование: культурологический аспект.
Савченко Е.А. Ключевые компетенции будущего педагога - субъекта культуры.
Степченко Т.А. Управление процессом формирования потребительской культуры школьников.
Фомин Н.В. Психолого-педагогические аспекты инновационных теологий обучения.
Шебанов А.Н., Шкодкина Н.Н. Подготовка прикладного бакалавриата в образовательном
учреждении СПО.
Шлык В.В. Дидактическая технология внутривузовской системы подготовки студентов заочного обучения. Профессиональная педагогика.
Андрианова О.В. Педагогическая технология инструментально-исполнительской
подготовки учителя музыки в вузе.
Афанасьева Н.А. Модель формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения.
Биба А.Г. Педагогические условия формирования компетенции будущих учителей в сфере развития учебной рефлексии у младших школьников.
Васильева О.А. Формирование профессиональной компетентности у будущих педагогов в процессе дизайн-технологической деятельности.
Голыго Н.В. Формирование допрофессиональной компетентности учащихся 9-х классов средствами элективных курсов в процессе предпрофильной подготовки.
Демидович Е.А. Структурно - функциональная модель формирования оценочной самостоятельности младших школьников в процессе обучения решению учебных задач в условиях технологии коллективных способов обучения.
Елисеева Е.В., Злобина С.Н. адаптивное электронное обучение как высокоуровневая технология организации профессиональной подготовки студентов в вузе.
Емельяненко Л.М. Теоретические основы формирования мотивационной готовности к профессиональной деятельности будущих специалистов медицинского профиля.
Исаченко Ю.С. Особенности формирования экологической культуры школьников в условиях кризиса экосистемы.
Кобякова М.В. Развитие технологического мышления студентов технического ССУЗА средствами информационно-коммуникационных технологий.
Кошелева И.Н. Формирование лексической стороны речи у старших дошкольников с нарушением зрения.
Курилович Н.В. Особенности формирования культуры профессионального общения будущих социальных работников в условиях вуза.
Мельников С.Л. Критерии, показатели и признаки эффективности общепедагогической подготовки будущих учителей.
Молчан Э.М. Информационная компетентность преподавателя высшей школы.
Погонышева Д.А. Развитие профессиональной компетентности преподавателя
аграрного вуза.
Полуэктова М.В. Инновационная сущность модели профессионально-практической
подготовки специалистов туриндустрии.
Пономарева Н. С. Педагогические средства формирования готовности студентов технических специальностей к инженерной инновационной деятельности.
Рудин М.В. Спортивно-оздоровительная деятельность как средство формирования базовых компетенций будущих инженеров.
Салахова В.Б. Высшее профессиональное образование как средство исправления и ресоциализации осужденных.
Симаков В.А. Формирование аналитического мышления у старших подростков в процессе коллективного анализа.
Стенина Т.Л. Педагогическая проблема становления проектной культуры личности.
Стружевская О.Н. Практико-ориентированный курс как средство формирования профессионального сознания студентов психологических специальностей, получающих второе высшее образование.
Сысоев В. В. Формирование аксидентальных способностей в процессе физкультурного образования.
Титова О. С. Дистанционное обучение как одно из основных направлений профильной подготовки учащихся сельских малокомплектных школ. Психология.
Алехина С.В. Статусно - ролевая структура межличностных отношений футболистов.
Антонова Е. А. Добрые и злые сказочные персонажи в представлениях дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Бичерова Е.Н. Скрининговое исследование гиперактивности у младших школьников.
Бражникова А. Н. Гражданская активность и патриотизм современной молодежи.
Карнеев Р.К., Мерзлякова С.В. Маскулинность - фемининность личности как фактор развития ценности семьи современной молодежи.
Кабанов К. В. Особенности понимания философского текста студентами
в зависимости от типа занимаемой познавательной позиции.
Карнеева О.А. Особенности профессиональных ценностей студентов-психологов 1-х и 4-х курсов.
Котлярова Н. С. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью студентов вуза.
Минава С.С. Сравнительное исследование особенностей взаимосвязи социального интеллекта с гендерными характеристиками в студенческом возрасте.
Моисеев К. А. Развитие субъективной концепции неуспеваемости у студентов-педагогов.
Павлова Т.А. Проблема предметного содержания картины мира личности.
Реутова Н. В. Структура мотивации профессиональной реализации судебных приставов.
Фещенко Е.М. Профессиональная компетентность педагога-психолога в новых образовательных условиях.
Фомин А.Е. Развитие метакогнитивной осведомленности студентов о процессах обнаружения и формулирования проблем.
Шевцова Ю.А., Матяш Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса становления гендерной идентичности подростков в системе работы школьной психологической службы. Частные методики.
Балашов Ю.В. Особенности процессуального компонента процесса обучения математике учащихся 5-6 классов национальных школ ханты-мансийского автономного округа.
Белоусова З.А., Коржевина Л.С. Средства физической культуры для укрепления здоровья
детей в семье.
Булавинцева Л.И. Методическая подготовка будущего учителя биологии в условиях
многоуровневого вариативного образования.
Горбачев В.И. Содержание общего математического образования и математическая картина мира.
Гришечкина А.М. Технические средства обучения как фактор становления аудитивной компетенции студентов факультета иностранных языков.
Далингер В.А. Обучение математике на основе когнитивно-визуального подхода.
Дорошенко С.И. История духовно-певческого образования во владимире: диалог провинции и столицы.
Лазарева Ж. П. Театрализация как средство формирования коммуникативной толерантности студентов в процессе изучения иностранного языка.
Пригода М.В. Реализация управленческой функции как части коммуникативной культуры дистантного преподавания при обучении иностранному языку.
Пунтус Е.В. Формирование инструментальных компетенций в учебно-проектной деятельности студентов аграрного колледжа при изучении иностранного языка.
Степанец Р. В. Интегративный подход к развитию экологического образования школьников.
Сухов С.С. Проектирование мультимедийного учебника по дисциплине «информатика».
Юракова М.В. Мотивация в процессе обучения математике.