Педагогический институт Саратовского государственного университета
им. Н.Г.Чернышевского. 2009. – 100 с. Главный редактор Прохоров
Д.В.
Содержание.
Психология.
Григорьева М.В. Взаимосвязь внешних и внутренних факторов школьной адаптации Рягузова Е.В. Рефлексивная позиция «Мы» как результат интеракции «я» и «Другого» Красильников И.А. Социально-психологические механизмы внутренних конфликтов личности
Бочарова Е.Е. О субъективном благополучии личности в аспекте социально-психологической адаптации
Арендачук И.В. Проблема психологического анализа профессионального развития личности
Аринушкина Н.С. Об определении понятий «субъект» и «субъектная позиция»
Белкин А.И. Культура и психосоциальные типы авторов граффити
Фадеева Т.Ю. Взаимосвязь между реализованностью ценностных ориентации и уровнем толерантности
Малышев И.В. Принципы построения коррекционной программы, направленной на профилактику и преодоление синдрома эмоционального выгорания у представителей экстремальных профессий
Одинцова М.А. Жизненное творчество как основа психологической работы с клиентами с поведением жертвы
Фомина Л.Ю. Развитие профессионально важных качеств студентов-психологов в процессе профессионального обучения
Барбитова А.Д. Психологические основы проявления интуиции в педагогической деятельности Педагогика.
Шмачилина С.В. Исследовательская рефлексия как критерий формирования исследовательской культуры будущего социального педагога
Соколова Е.Е. Общие концептуальные положения обучения с помощью фреймового подхода
Тебенькова Е.А. Ценностно-ориентированное содержание гуманистической пропедевтики школьного естественно-научного образования
Ваганова В.И. Формирование профессионально-методической деятельности студентов университета при изучении «Практикума по основам преподавания школьного курса физики»
Акулова Е.Ф. Дидактическая игра как переходная форма обучения старших дошкольников на этапе подготовки к школе
Психология.
Григорьева М.В. Взаимосвязь внешних и внутренних факторов школьной адаптации Рягузова Е.В. Рефлексивная позиция «Мы» как результат интеракции «я» и «Другого» Красильников И.А. Социально-психологические механизмы внутренних конфликтов личности
Бочарова Е.Е. О субъективном благополучии личности в аспекте социально-психологической адаптации
Арендачук И.В. Проблема психологического анализа профессионального развития личности
Аринушкина Н.С. Об определении понятий «субъект» и «субъектная позиция»
Белкин А.И. Культура и психосоциальные типы авторов граффити
Фадеева Т.Ю. Взаимосвязь между реализованностью ценностных ориентации и уровнем толерантности
Малышев И.В. Принципы построения коррекционной программы, направленной на профилактику и преодоление синдрома эмоционального выгорания у представителей экстремальных профессий
Одинцова М.А. Жизненное творчество как основа психологической работы с клиентами с поведением жертвы
Фомина Л.Ю. Развитие профессионально важных качеств студентов-психологов в процессе профессионального обучения
Барбитова А.Д. Психологические основы проявления интуиции в педагогической деятельности Педагогика.
Шмачилина С.В. Исследовательская рефлексия как критерий формирования исследовательской культуры будущего социального педагога
Соколова Е.Е. Общие концептуальные положения обучения с помощью фреймового подхода
Тебенькова Е.А. Ценностно-ориентированное содержание гуманистической пропедевтики школьного естественно-научного образования
Ваганова В.И. Формирование профессионально-методической деятельности студентов университета при изучении «Практикума по основам преподавания школьного курса физики»
Акулова Е.Ф. Дидактическая игра как переходная форма обучения старших дошкольников на этапе подготовки к школе