Материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014
г.). – Санкт-Петербург: Реноме, 2014. – 210 с.
В сборнике представлены материалы IV Международной научной
конференции «Теория и практика образования в современном мире».
Рассматриваются общие вопросы педагогики и системы образования, а также проблемы дошкольной, школьной и внешкольной педагогики, педагогики среднего и высшего профессионального образования и пр.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общая педагогика.
Грошев И.Л., Козырева О.А.
Некоторые особенности самореализации обучающихся, занимающихся настольным теннисом, как условие их будущего профессионального роста.
Карелова Г.А.
Воспитание оптимистического отношения к жизни в педагогической мысли.
Мухамедин М.М., Байысмакова А.К.
Сущность и особенности детского творчества.
Поескова Г.И.
Какие умения необходимы одаренному ребенку для того, чтобы преуспеть в жизни.
Потапова Я.Г., Козырева О.А.
Некоторые особенности уточнения понятий «самореализация» и «самосовершенствование» в структуре общепедагогического и профессионально-педагогического знания.
Шегаев И.С.
Профессионально-личностный портрет руководителя образовательного учреждения школьного уровня: каким ему быть? Кадровый ответ.
Шегаев И.С.
Обществознание в системе современного образования: место, роль и проблемы учебной дисциплины.
История образования и педагогики.
Походяев С.В., Масляков В.А.
Педагогическая подготовка офицеров середины XIX — начала XX вв. в системе высшего профессионального военного образования.
Система образования.
Кузнецов Г.Т.
Использование агроэкологических опытов в учебном процессе.
Хаустова В.Н., Панкова О.М., Лукьянченко А.А., Бондаренко И.В.
Использование технологических вариантов обучения в образовательном процессе.
Дошкольная педагогика.
Бражицкая А.А., .Корнеева Е.В.
Формы взаимодействия ДО У с родителями.
Власова О.В.
Коррекционные занятия на развитие эмоциональной сферы у детей среднего и старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Глебова И.Ю.
Особенности руководства дидактическими играми дошкольников.
Евдокимова Е.В.
Реализация программы по ранней профориентации на профессии железнодорожного транспорта с детьми 6–7 лет.
Евтухова Л.Н., Пронина М.В.
Театрализованные игры как форма всестороннего воспитания личности старших дошкольников.
Карпова И.А.
Особенности художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
Королёва М.Б.
Развитие речевых и коммуникативных навыков старших дошкольников в певческой деятельности.
Малютина Е.В.
Моделирование педагогического сопровождения становления образа «Я» ребенка дошкольного возраста в образовательном процессе.
Одинцева А.В.
Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста.
Пахоменкова И.А.
Реализация программы «Здоровье» в дошкольном образовательном учреждении ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Калининского района для детей с аллергическими заболеваниями и бронхиальной астмой.
Полуполтинных О.П.
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Тимофеева И.В., Тимченко Л.Б.
Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через знакомство с родным городом.
Фролова Ю.Р.
Воспитание ребенка-читателя: анализ образовательных программ для дошкольного образовательного учреждения.
Чижова И.И.
Развитие воображение дошкольников в процессе сочинения сказок.
Шупикова В.С., Саудаханова А.Ф.
Духовное развитие и нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Педагогика общеобразовательной школы.
Береснева Т.Ю.
Традиции истории языка в современной школе.
Боровко О.С.
Формирования дизайнерского мышления у младших школьников в процессе обучения художественному конструированию.
Васильева Т.С.
ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения.
Галан Т.Г.
Здоровьесбережение в рамках внеурочной деятельности в основной школе (из опыта работы учителя).
Герджикова Н.Д.
Eine empirische Untersuchung von Schülerinteressen im bulgarischen Bildungskontext.
Гончарова И.Е., Волкова А.А.
Создание адаптивного развивающего образовательного пространства на уроках.
Ковпак Л.А., Шолохова Т.В.
«Один за всех и все за одного» (интегрированный урок по роману А.Дюма «Три мушкетёра»).
Лагунов А.Н.
Формирование навыков безопасности у детей младшего и среднего школьного возраста в условиях современных рисков социализации.
Савинкова С.И.
Методическая работа — ценностное ядро инновационной деятельности в условиях переходного периода к ФГОС нового поколения.
Судьина С.Б.
Нравственное воспитание младшего школьника в условиях компьютерной поддержки с использованием технологии игрового моделирования.
Топор А.В., Белая Е., Белая Н.
Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе начальной школы.
Черепова К.Г.
The permanent innovational process as the factor of the developing of the education.
Шегаева А.В.
Методы и приёмы работы в современной школе.
Внешкольная педагогика.
Горохова П.В.
Культурологический подход и принципы формирования содержания программ дополнительного образования детей.
Дефектология.
Бахрамова Г.А.
Психолого-педагогические исследования младших школьников с задержкой психического развития на основе инновационного подхода.
Егорова Е.М., Каламалова Н.А.
Роль проблемных задач в активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Лукина Г.Н.
Взаимодействие специалистов в работе с родителями в группе для детей компенсирующей направленности.
Миннибаев Б.И.
История создания образовательного учреждения и процесса обучения в школе-интернате для глухих детей.
Хуснутдинова Г.С.
Взгляды исследователей на развитие процесса согласования прилагательных и существительных у детей старшего дошкольного возраста.
Чердонова В.А.
Развитие творческого потенциала детей с нарушением зрения как фактор, повышающий эффективность психологической и педагогической коррекции и реабилитации (по материалам работы в рамках экспериментальной площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» г. Москвы).
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Алексеев А.Я.
Учебно-исследовательская деятельность студентов как условие становления субъектности
будущего учителя.
Власова Ю.А.
Использование социоигровой деятельности для решения дидактических задач процесса обучения.
Галкина М.В.
Проектный метод как средство развития творческого и научно-исследовательского потенциала студентов ссуза на занятиях секции «Школа лидера».
Етерская Н.А.
Педагогический такт — неотъемлемая часть мастерства современного учителя.
Куль Т.Н.
Междисциплинарная интеграция химии со спецпредметами в системе начального и среднего профессионального образования.
Лиховцов С.Е.
Система научно-методического обеспечения подготовки специалиста технического профиля в системе СПО.
Муртузалиева М.А.
Правовая культура как педагогический феномен.
Сафаргалина Ж.Н.
Стимулирование организационно-управленческих умений студентов педагогических колледжей в условиях студенческого самоуправления.
Смотрова Е.В.
Профессиональная направленность в преподавании физики.
Юртаева Т.Б.
Педагогические возможности экономических дисциплин в развитии нравственно-правовой культуры студента.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Аблитарова А.Р., Григорьева Т.С., Новак О.Л.
Потенциал арт-терапевтических методик в коррекции реальных личностных стереотипов
студентов профиля подготовки «педагогическое образование».
Жернаков Д.В., Уколов А.В.
Формирование профессионально-важных качеств у курсантов пожарно-спасательной академии как будущих высококвалифицированных специалистов системы ГП С МЧС России.
Коршунова О.С.
Векторы развития дисциплины «физическая культура» в высшей школе.
Русских И.Т., Воронцова Е.Н.
Мониторинг уровня обученности студентов агроинженерного факультета.
Рыбина И.С.
Самореализация, нравственность и профессиональное становление личности: педагогический аспект проблемных точек соприкосновения.
Селиверов Д.И.
От журналистского расследования к научному исследованию.
Старченко Е.В.
Педагогическая практика как один из способов формирования профессиональных компетенций студентов вузов.
Сыздыкбаева А.Д., Байназарова Т.Б.
Профессиональные качества как условие развития исследовательской культуры будущего учителя начальных классов.
Юртаева Т.Б.
Нравственно-правовая культура в профессионально-педагогической культуре преподавателя высшей школы.
Образование взрослых, самообразование.
Поперечная Л.Ю.
Индивидуальная образовательная траектория профессионального развития учителя начальных классов в межаттестационный период.
Семейная педагогика.
Патрушева И.Н.
Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности.
Технические средства обучения.
Данилов О.Е.
Учебная компьютерная модель дифракции.
Сорокина Е.И., Колобова М.О.
Тестовая методика контроля знаний у студентов в вузе при изучении дисциплины «Основы землеустройства».
Народное образование и педагогика за рубежом.
Динь Ван Фыонг.
Некоторые решения развития человеческих ресурсов высшего образования во Вьетнаме
до 2020 года.
Социальная работа.
Мусакулова Д.А.
Особенности использования фольклора в культурно-досуговой работе.
Токоякова А.И.
Становление инклюзивного образования в Республике Хакасия: проблемы и перспективы.
Рассматриваются общие вопросы педагогики и системы образования, а также проблемы дошкольной, школьной и внешкольной педагогики, педагогики среднего и высшего профессионального образования и пр.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общая педагогика.
Грошев И.Л., Козырева О.А.
Некоторые особенности самореализации обучающихся, занимающихся настольным теннисом, как условие их будущего профессионального роста.
Карелова Г.А.
Воспитание оптимистического отношения к жизни в педагогической мысли.
Мухамедин М.М., Байысмакова А.К.
Сущность и особенности детского творчества.
Поескова Г.И.
Какие умения необходимы одаренному ребенку для того, чтобы преуспеть в жизни.
Потапова Я.Г., Козырева О.А.
Некоторые особенности уточнения понятий «самореализация» и «самосовершенствование» в структуре общепедагогического и профессионально-педагогического знания.
Шегаев И.С.
Профессионально-личностный портрет руководителя образовательного учреждения школьного уровня: каким ему быть? Кадровый ответ.
Шегаев И.С.
Обществознание в системе современного образования: место, роль и проблемы учебной дисциплины.
История образования и педагогики.
Походяев С.В., Масляков В.А.
Педагогическая подготовка офицеров середины XIX — начала XX вв. в системе высшего профессионального военного образования.
Система образования.
Кузнецов Г.Т.
Использование агроэкологических опытов в учебном процессе.
Хаустова В.Н., Панкова О.М., Лукьянченко А.А., Бондаренко И.В.
Использование технологических вариантов обучения в образовательном процессе.
Дошкольная педагогика.
Бражицкая А.А., .Корнеева Е.В.
Формы взаимодействия ДО У с родителями.
Власова О.В.
Коррекционные занятия на развитие эмоциональной сферы у детей среднего и старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Глебова И.Ю.
Особенности руководства дидактическими играми дошкольников.
Евдокимова Е.В.
Реализация программы по ранней профориентации на профессии железнодорожного транспорта с детьми 6–7 лет.
Евтухова Л.Н., Пронина М.В.
Театрализованные игры как форма всестороннего воспитания личности старших дошкольников.
Карпова И.А.
Особенности художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
Королёва М.Б.
Развитие речевых и коммуникативных навыков старших дошкольников в певческой деятельности.
Малютина Е.В.
Моделирование педагогического сопровождения становления образа «Я» ребенка дошкольного возраста в образовательном процессе.
Одинцева А.В.
Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста.
Пахоменкова И.А.
Реализация программы «Здоровье» в дошкольном образовательном учреждении ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Калининского района для детей с аллергическими заболеваниями и бронхиальной астмой.
Полуполтинных О.П.
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Тимофеева И.В., Тимченко Л.Б.
Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через знакомство с родным городом.
Фролова Ю.Р.
Воспитание ребенка-читателя: анализ образовательных программ для дошкольного образовательного учреждения.
Чижова И.И.
Развитие воображение дошкольников в процессе сочинения сказок.
Шупикова В.С., Саудаханова А.Ф.
Духовное развитие и нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Педагогика общеобразовательной школы.
Береснева Т.Ю.
Традиции истории языка в современной школе.
Боровко О.С.
Формирования дизайнерского мышления у младших школьников в процессе обучения художественному конструированию.
Васильева Т.С.
ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения.
Галан Т.Г.
Здоровьесбережение в рамках внеурочной деятельности в основной школе (из опыта работы учителя).
Герджикова Н.Д.
Eine empirische Untersuchung von Schülerinteressen im bulgarischen Bildungskontext.
Гончарова И.Е., Волкова А.А.
Создание адаптивного развивающего образовательного пространства на уроках.
Ковпак Л.А., Шолохова Т.В.
«Один за всех и все за одного» (интегрированный урок по роману А.Дюма «Три мушкетёра»).
Лагунов А.Н.
Формирование навыков безопасности у детей младшего и среднего школьного возраста в условиях современных рисков социализации.
Савинкова С.И.
Методическая работа — ценностное ядро инновационной деятельности в условиях переходного периода к ФГОС нового поколения.
Судьина С.Б.
Нравственное воспитание младшего школьника в условиях компьютерной поддержки с использованием технологии игрового моделирования.
Топор А.В., Белая Е., Белая Н.
Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе начальной школы.
Черепова К.Г.
The permanent innovational process as the factor of the developing of the education.
Шегаева А.В.
Методы и приёмы работы в современной школе.
Внешкольная педагогика.
Горохова П.В.
Культурологический подход и принципы формирования содержания программ дополнительного образования детей.
Дефектология.
Бахрамова Г.А.
Психолого-педагогические исследования младших школьников с задержкой психического развития на основе инновационного подхода.
Егорова Е.М., Каламалова Н.А.
Роль проблемных задач в активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Лукина Г.Н.
Взаимодействие специалистов в работе с родителями в группе для детей компенсирующей направленности.
Миннибаев Б.И.
История создания образовательного учреждения и процесса обучения в школе-интернате для глухих детей.
Хуснутдинова Г.С.
Взгляды исследователей на развитие процесса согласования прилагательных и существительных у детей старшего дошкольного возраста.
Чердонова В.А.
Развитие творческого потенциала детей с нарушением зрения как фактор, повышающий эффективность психологической и педагогической коррекции и реабилитации (по материалам работы в рамках экспериментальной площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» г. Москвы).
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Алексеев А.Я.
Учебно-исследовательская деятельность студентов как условие становления субъектности
будущего учителя.
Власова Ю.А.
Использование социоигровой деятельности для решения дидактических задач процесса обучения.
Галкина М.В.
Проектный метод как средство развития творческого и научно-исследовательского потенциала студентов ссуза на занятиях секции «Школа лидера».
Етерская Н.А.
Педагогический такт — неотъемлемая часть мастерства современного учителя.
Куль Т.Н.
Междисциплинарная интеграция химии со спецпредметами в системе начального и среднего профессионального образования.
Лиховцов С.Е.
Система научно-методического обеспечения подготовки специалиста технического профиля в системе СПО.
Муртузалиева М.А.
Правовая культура как педагогический феномен.
Сафаргалина Ж.Н.
Стимулирование организационно-управленческих умений студентов педагогических колледжей в условиях студенческого самоуправления.
Смотрова Е.В.
Профессиональная направленность в преподавании физики.
Юртаева Т.Б.
Педагогические возможности экономических дисциплин в развитии нравственно-правовой культуры студента.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Аблитарова А.Р., Григорьева Т.С., Новак О.Л.
Потенциал арт-терапевтических методик в коррекции реальных личностных стереотипов
студентов профиля подготовки «педагогическое образование».
Жернаков Д.В., Уколов А.В.
Формирование профессионально-важных качеств у курсантов пожарно-спасательной академии как будущих высококвалифицированных специалистов системы ГП С МЧС России.
Коршунова О.С.
Векторы развития дисциплины «физическая культура» в высшей школе.
Русских И.Т., Воронцова Е.Н.
Мониторинг уровня обученности студентов агроинженерного факультета.
Рыбина И.С.
Самореализация, нравственность и профессиональное становление личности: педагогический аспект проблемных точек соприкосновения.
Селиверов Д.И.
От журналистского расследования к научному исследованию.
Старченко Е.В.
Педагогическая практика как один из способов формирования профессиональных компетенций студентов вузов.
Сыздыкбаева А.Д., Байназарова Т.Б.
Профессиональные качества как условие развития исследовательской культуры будущего учителя начальных классов.
Юртаева Т.Б.
Нравственно-правовая культура в профессионально-педагогической культуре преподавателя высшей школы.
Образование взрослых, самообразование.
Поперечная Л.Ю.
Индивидуальная образовательная траектория профессионального развития учителя начальных классов в межаттестационный период.
Семейная педагогика.
Патрушева И.Н.
Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности.
Технические средства обучения.
Данилов О.Е.
Учебная компьютерная модель дифракции.
Сорокина Е.И., Колобова М.О.
Тестовая методика контроля знаний у студентов в вузе при изучении дисциплины «Основы землеустройства».
Народное образование и педагогика за рубежом.
Динь Ван Фыонг.
Некоторые решения развития человеческих ресурсов высшего образования во Вьетнаме
до 2020 года.
Социальная работа.
Мусакулова Д.А.
Особенности использования фольклора в культурно-досуговой работе.
Токоякова А.И.
Становление инклюзивного образования в Республике Хакасия: проблемы и перспективы.