Материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014
г.). — СПб.: СатисЪ, 2014. — 164 с.
ISBN 978-5-8000-0002-3 Педагогика общеобразовательной школы.
Авдеева О.Н. Развитие творческих способностей учащихся основного общего уровня образования на уроках истории, обществознания и во внеклассной работе.
Александров И.Н. Экология природы и «экология души» в рассказах М. М. Пришвина.
Алешина Е.В. Взаимодействие образовательной организации с социальными партнерами в целях расширения возможностей развития и воспитания обучающихся.
Алтухова М.Н. Методическая разработка урока русского языка в 1-м классе по теме «Имя собственное».
Бородина Т.А., Горюнова Т.Ф. Использование возможностей школьного и дополнительного образования в развитии учащихся в рамках ФГОС.
Вальвакова Т.В. Из опыта работы. Развитие познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира.
Васильева Т.С. ФГОС нового поколения о целеполагании в педагогике.
Герджикова Н.Д. Das Lehrbuch in dem Fach „Mensch und Natur am Beispiel sechster Klasse in der Bulgarischen allgemeinbildenden Schule aus der Sicht von dem Interessenkonstrukt.
Глаголев Д.А. Методы развития силовых качеств на уроках физической культуры.
Горобец О.А. Методы и приемы формирования информационной грамотности у младших школьников в процессе языкового образования.
Горюнова В.Е. Методическая разработка урока внеклассного чтения в начальной школе «Игровые повести Эдуарда Успенского».
Емельянова И.А. Проблемное обучение в современном образовании.
Изотов И.В., Воробьева А.Ю. Из опыта духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках истории и иностранного языка.
Киселёва Е.В. Комплексное воздействие на ребёнка через педагогов и родителей.
Красильникова С.Ю. Урок окружающего мира по теме «Невидимые нити» (УМК «Школа России»). 2-й класс.
Логинова А.А. Клуб «Память» как эффективное средство для саморазвития и самореализации личности детей и подростков.
Миниахметова Г.Д. Нетрадиционный урок как одна из форм развивающего обучения в соответствии с требованиями реализации ФГОС.
Молчанова Н.И. Школьная самодеятельная пресса и ее возможности для развития коммуникации на иностранном языке.
Обвинцев Г.Е. Дебаты как средство развития коммуникативной компетенции у школьников.
Петруль А.Н. Роль грамматических навыков в коммуникативно-ориентированном обучении иноязычному общению.
Пронина И.В. Использование в начальной школе технологий обучения детей осмысленному скорочтению.
Расулова А.С. Мониторинг готовности обучающихся к государственной итоговой аттестации по информатике.
Савченко И.В. Организация учебного процесса с одаренными детьми на уроках английского языка в общеобразовательной школе.
Ухарских Т.В. Метод проектов как средство социализации и самореализации. Паспорт проекта «Каникулы без границ».
Федорова Н.Н. Организация проектной деятельности обучающихся по изучению концепта «Человек» на уроках русского языка.
Внешкольная педагогика.
Лодкина Т.В., Марченко Л.А. Совершенствование деятельности православной воскресной школы.
Дефектология.
Ермилова Е.Я. Логопедический массаж при коррекции стертой дизартрии у дошкольников.
Зак Г.Г., Гартун Т.К. Особенности организации учебно-воспитательной работы с учащимися с нарушениями в развитии в условиях малокомплектной сельской школы.
Иванова О.Л., Михайлов Е.А., Михайлова Е.А. Из опыта организации и проведения конкурса по трудовому обучению (малярное дело) «Юный мастер» для учащихся с ОВЗ.
Лукашевич В.А. Сотрудничество логопеда и семьи в современных условиях.
Масловская С.Н. Игра как средство сенсорного развития дошкольников с нарушением интеллекта.
Митрофанова А.Е. Проведение семинаров для родителей как средство профилактики и коррекции задержки речевого развития у детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Мучкаева И.В. Использование игр и проблемных ситуаций в коррекционно-педагогическом процессе у детей дошкольного возраста.
Новодворцева М.Р. Реабилитация детей-инвалидов в условиях летнего лагеря.
Солдатова Т.Н. Актуальные вопросы применения театрализованной деятельности как средства активизации речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях детского сада.
Филиппова Е.Н. Новые подходы в коррекции дисграфии у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Форис И.А., Форис И.А. Психолого-педагогическая работа по снижению агрессии младших школьников с нарушением интеллекта в интерактивной среде темной сенсорной комнаты.
Хуснутдинова Г.С. Особенности развития навыка чтения у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Белёвцева А.Н. Мониторинг качества образования.
Криницкая И.В. Важность создания интегративных программ обучения иностранному языку в системе среднего профессионального образования.
Полтинникова Е.В., Козырева О.А. Особенности детерминации системы принципов педагогического взаимодействия в структуре реализации идей здоровьесбережения и гуманизма.
Солодовник Н.Н. Организация практикоориентированного обучения и исследовательская деятельность студентов колледжа.
Черкасова И.В. Особенности электронного учебно-методического комплекса дисциплины при дистанционной форме обучения.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Корнева О.С. Деятельностный подход как основа формирования профессиональной компетентности экономистов.
Лодкин А.Е. Правовая подготовка студентов неюридических вузов.
Мензул Е.В., Рязанцева Н.М. Разработка психолого-педагогического комплекса для прогнозирования успешности формирования общекультурных компетенций у студентов медицинского вуза.
Романова И.Н., Фадейкина О.В. Значимость вербальной коммуникации в профессиональной деятельности будущих специалистов Государственной противопожарной службы МЧС России (совместимость коммуникативных систем немецкого и русского языков).
Савостьянова И.Л. Принципы проектирования методической системы формирования профессиональной информационной компетентности бакалавров-экономистов.
Савченко О.А., Бонченков И.А., Украинченко Ю.В., Синицын Ю.И. Значение военного образования в поддержании физического благополучия и здоровья обучаемого на этапе получения военного образования.
Сагдиева М.М. Особенности психодиагностики в профессиональном образовании.
Тимофеев А.А. Роль этикета в формировании культуры движения будущего педагога-хореографа.
Образование взрослых, самообразование.
Тоесева М.В., Олейник В.В. Гамлетовская тема в творчестве русских поэтов (урок с применением ИКТ).
Семейная педагогика.
Горячева Ж.А. К вопросу о взаимодействии семьи и школы.
Технические средства обучения.
Абдулаева П.З., Абдулаева Х.С. Курсы по выбору в области мультимедиа-технологий как элементы информационной культуры междисциплинарных технологий в будущей профессиональной деятельности.
Гладышева Е.Н. Новые проекты в обучении.
Народное образование и педагогика за рубежом.
Чернецова О.В. Формирование межкультурной компетенции педагога в условиях современной английской системы высшего педагогического образования (магистратура).
ISBN 978-5-8000-0002-3 Педагогика общеобразовательной школы.
Авдеева О.Н. Развитие творческих способностей учащихся основного общего уровня образования на уроках истории, обществознания и во внеклассной работе.
Александров И.Н. Экология природы и «экология души» в рассказах М. М. Пришвина.
Алешина Е.В. Взаимодействие образовательной организации с социальными партнерами в целях расширения возможностей развития и воспитания обучающихся.
Алтухова М.Н. Методическая разработка урока русского языка в 1-м классе по теме «Имя собственное».
Бородина Т.А., Горюнова Т.Ф. Использование возможностей школьного и дополнительного образования в развитии учащихся в рамках ФГОС.
Вальвакова Т.В. Из опыта работы. Развитие познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира.
Васильева Т.С. ФГОС нового поколения о целеполагании в педагогике.
Герджикова Н.Д. Das Lehrbuch in dem Fach „Mensch und Natur am Beispiel sechster Klasse in der Bulgarischen allgemeinbildenden Schule aus der Sicht von dem Interessenkonstrukt.
Глаголев Д.А. Методы развития силовых качеств на уроках физической культуры.
Горобец О.А. Методы и приемы формирования информационной грамотности у младших школьников в процессе языкового образования.
Горюнова В.Е. Методическая разработка урока внеклассного чтения в начальной школе «Игровые повести Эдуарда Успенского».
Емельянова И.А. Проблемное обучение в современном образовании.
Изотов И.В., Воробьева А.Ю. Из опыта духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках истории и иностранного языка.
Киселёва Е.В. Комплексное воздействие на ребёнка через педагогов и родителей.
Красильникова С.Ю. Урок окружающего мира по теме «Невидимые нити» (УМК «Школа России»). 2-й класс.
Логинова А.А. Клуб «Память» как эффективное средство для саморазвития и самореализации личности детей и подростков.
Миниахметова Г.Д. Нетрадиционный урок как одна из форм развивающего обучения в соответствии с требованиями реализации ФГОС.
Молчанова Н.И. Школьная самодеятельная пресса и ее возможности для развития коммуникации на иностранном языке.
Обвинцев Г.Е. Дебаты как средство развития коммуникативной компетенции у школьников.
Петруль А.Н. Роль грамматических навыков в коммуникативно-ориентированном обучении иноязычному общению.
Пронина И.В. Использование в начальной школе технологий обучения детей осмысленному скорочтению.
Расулова А.С. Мониторинг готовности обучающихся к государственной итоговой аттестации по информатике.
Савченко И.В. Организация учебного процесса с одаренными детьми на уроках английского языка в общеобразовательной школе.
Ухарских Т.В. Метод проектов как средство социализации и самореализации. Паспорт проекта «Каникулы без границ».
Федорова Н.Н. Организация проектной деятельности обучающихся по изучению концепта «Человек» на уроках русского языка.
Внешкольная педагогика.
Лодкина Т.В., Марченко Л.А. Совершенствование деятельности православной воскресной школы.
Дефектология.
Ермилова Е.Я. Логопедический массаж при коррекции стертой дизартрии у дошкольников.
Зак Г.Г., Гартун Т.К. Особенности организации учебно-воспитательной работы с учащимися с нарушениями в развитии в условиях малокомплектной сельской школы.
Иванова О.Л., Михайлов Е.А., Михайлова Е.А. Из опыта организации и проведения конкурса по трудовому обучению (малярное дело) «Юный мастер» для учащихся с ОВЗ.
Лукашевич В.А. Сотрудничество логопеда и семьи в современных условиях.
Масловская С.Н. Игра как средство сенсорного развития дошкольников с нарушением интеллекта.
Митрофанова А.Е. Проведение семинаров для родителей как средство профилактики и коррекции задержки речевого развития у детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Мучкаева И.В. Использование игр и проблемных ситуаций в коррекционно-педагогическом процессе у детей дошкольного возраста.
Новодворцева М.Р. Реабилитация детей-инвалидов в условиях летнего лагеря.
Солдатова Т.Н. Актуальные вопросы применения театрализованной деятельности как средства активизации речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях детского сада.
Филиппова Е.Н. Новые подходы в коррекции дисграфии у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Форис И.А., Форис И.А. Психолого-педагогическая работа по снижению агрессии младших школьников с нарушением интеллекта в интерактивной среде темной сенсорной комнаты.
Хуснутдинова Г.С. Особенности развития навыка чтения у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Белёвцева А.Н. Мониторинг качества образования.
Криницкая И.В. Важность создания интегративных программ обучения иностранному языку в системе среднего профессионального образования.
Полтинникова Е.В., Козырева О.А. Особенности детерминации системы принципов педагогического взаимодействия в структуре реализации идей здоровьесбережения и гуманизма.
Солодовник Н.Н. Организация практикоориентированного обучения и исследовательская деятельность студентов колледжа.
Черкасова И.В. Особенности электронного учебно-методического комплекса дисциплины при дистанционной форме обучения.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Корнева О.С. Деятельностный подход как основа формирования профессиональной компетентности экономистов.
Лодкин А.Е. Правовая подготовка студентов неюридических вузов.
Мензул Е.В., Рязанцева Н.М. Разработка психолого-педагогического комплекса для прогнозирования успешности формирования общекультурных компетенций у студентов медицинского вуза.
Романова И.Н., Фадейкина О.В. Значимость вербальной коммуникации в профессиональной деятельности будущих специалистов Государственной противопожарной службы МЧС России (совместимость коммуникативных систем немецкого и русского языков).
Савостьянова И.Л. Принципы проектирования методической системы формирования профессиональной информационной компетентности бакалавров-экономистов.
Савченко О.А., Бонченков И.А., Украинченко Ю.В., Синицын Ю.И. Значение военного образования в поддержании физического благополучия и здоровья обучаемого на этапе получения военного образования.
Сагдиева М.М. Особенности психодиагностики в профессиональном образовании.
Тимофеев А.А. Роль этикета в формировании культуры движения будущего педагога-хореографа.
Образование взрослых, самообразование.
Тоесева М.В., Олейник В.В. Гамлетовская тема в творчестве русских поэтов (урок с применением ИКТ).
Семейная педагогика.
Горячева Ж.А. К вопросу о взаимодействии семьи и школы.
Технические средства обучения.
Абдулаева П.З., Абдулаева Х.С. Курсы по выбору в области мультимедиа-технологий как элементы информационной культуры междисциплинарных технологий в будущей профессиональной деятельности.
Гладышева Е.Н. Новые проекты в обучении.
Народное образование и педагогика за рубежом.
Чернецова О.В. Формирование межкультурной компетенции педагога в условиях современной английской системы высшего педагогического образования (магистратура).