Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 13.00.01 – общая
педагогика, история педагогики и образования. Российский
университет дружбы народов. Москва. 2015. - 227 с. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Иванова Галина
Павловна
Цель исследования - выявить, теоретически
обосновать и проверить опытно-экспериментальным путем условия
эффективности педагогического обеспечения преемственности в
освоении школьниками нравственных ценностей.
Объект исследования - преемственность в освоении
школьниками нравственных ценностей.
Предмет исследования - педагогическое обеспечение
преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей и
условия его эффективности.
Гипотеза исследования основана на предположении о
том, что эффективность преемственности в освоении школьниками
нравственных ценностей определяют следующие условия: готовность
педагога к обеспечению преемственности с опорой на адекватное
представление о системе и реальном состоянии актуальных для младших
школьников и подростков нравственных ценностей и педагогических
технологий, ориентированных на их освоение; педагог в
воспитательной деятельности учитывает предыдущий нравственный опыт
школьника.
Содержание
Введение
Теоретические аспекты педагогического обеспечения преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Сущностная характеристика преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Общее и особенное в освоении школьниками нравственных ценностей различных возрастных групп.
Условия педагогического обеспечения преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей. Педагогические технологии,обеспечивающие успешность процесса освоения школьниками нравственных ценностей.
Сотрудничество взрослых и детей в проектной деятельности.
Обеспечение единства осознания нравственных ценностей и поведения школьников.
Педагогическое сопровождение процесса освоения школьниками нравственных ценностей. Опытно-экспериментальная работа по педагогическому обеспечению преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Программа и методики исследования проблемы педагогического обеспечения преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Анализ практического опыта реализации преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по педагогическому обеспечению преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Заключение
Список использованной литературы Приложение
«Домики»
Методика «Нравственные понятия».
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Методика «Определение нравственных понятий»
Методика «Закончи предложение».
Методика «Выбор»
Методика «Самооценка личности».
Методика «Ценностные ориентации личности – 8»
Анкета-опросник «Настоящий друг»
Методика "Мой герой"
Методика «Справедливость».
Методика «Математика и вежливость»
Введение
Теоретические аспекты педагогического обеспечения преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Сущностная характеристика преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Общее и особенное в освоении школьниками нравственных ценностей различных возрастных групп.
Условия педагогического обеспечения преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей. Педагогические технологии,обеспечивающие успешность процесса освоения школьниками нравственных ценностей.
Сотрудничество взрослых и детей в проектной деятельности.
Обеспечение единства осознания нравственных ценностей и поведения школьников.
Педагогическое сопровождение процесса освоения школьниками нравственных ценностей. Опытно-экспериментальная работа по педагогическому обеспечению преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Программа и методики исследования проблемы педагогического обеспечения преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Анализ практического опыта реализации преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по педагогическому обеспечению преемственности в освоении школьниками нравственных ценностей.
Заключение
Список использованной литературы Приложение
«Домики»
Методика «Нравственные понятия».
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Методика «Определение нравственных понятий»
Методика «Закончи предложение».
Методика «Выбор»
Методика «Самооценка личности».
Методика «Ценностные ориентации личности – 8»
Анкета-опросник «Настоящий друг»
Методика "Мой герой"
Методика «Справедливость».
Методика «Математика и вежливость»