Шпоры 88 вопросов РГСУ 2011 год, 13с. (7шр.)
Понятие о личности; индивид, человек, личность, индивидуальность.
Апперцепция как зависимость восприятия от опыта личности, ее направленности, установок.
Психоаналитические теории личности (З.Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер).
Внимание как психологический феномен. Функции внимания.
Классификации памяти: по содержанию (образная, эмоциональная, словесно-логическая, двигательная), цели (произвольная, непроизвольная), способу запоминания (механическая и логическая), временному параметру обработки материала (мгновенная, кратковременная, долговременная).
Способности, интеллект и креативность.
Бихевиористические теории личности (Дж.Уотсон, Б.Скиннер).
Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное.
Понятие о памяти. Роль памяти в поведении и деятельности личности.
Единство врожденного и приобретенного в способностях.
Гуманистические теории личности (А.Маслоу, К.Роджерс).
Мыслительные операции: синтез — анализ — синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация.
Чувствительность и ее измерение. Абсолютная и разностная чувствительность.
Задатки как органические предпосылки способностей.
Факторные модели личности (теории черт).
Виды умозаключений.
Речь как сквозной процесс. Связь речи с процессами познания.
Основные концепции способностей.
ПОнятие об интеллекте. Взаимосвязь интеллекта с мышлением, способностями и креативностью.
Структура личности.
Понятие о способностях.
Свойства внимания: устойчивость, переключение, распределение, объем.
Биологическое и социальное в личности.
Характеристика непроизвольного внимания.
Проблема внутренней речи. Экспериментальные исследования внутренней речи.
Формирование и воспитание характера. Самовоспитание.
Характер и темперамент.
Процесс решения мыслительной задачи.
Потребности, мотивы, цели как основные составляющие мотивационной сферы.
Экспериментальное исследование эмоций.
Направленность личности как система ведущих мотивов.
Классификации ощущений.
Потребности, виды потребностей. Иерархия потребностей.
Формы изменчивости ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезии.
Психологические и физиологические теории памяти.
Механизмы психологической защиты.
Понятие о языке и речи. Основные функции речи.
Самооценка личности.
Роль рефлексии в становлении самосознания.
Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
Учет темперамента в учебно-воспитательном процессе, взаимодействии
людей.
Виды воображения: воссоздающее, творческое, мечта.
Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Условия эффективного запоминания.
Психологические свойства темперамента.
Когнитивный подход к мотивации (Л.Фестингер, Д.Аткинсон, А.Маслоу).
Условия организации произвольного внимания.
Общие свойства ощущений. Сенсорная организация личности.
Мотивация достижения успеха и избегания неудачи.
Воля как сознательное регулирование поведения и деятельности.
Теории темперамента.
Мышление как обобщенное и опосредованное отражение объективной реальности. Виды мышления.
Внутренняя и внешняя мотивация.
Понятие об общении. Виды, функции общения.
Индивидуальные особенности памяти.
Самосознание как компонент сознания.
Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, обобщенность, осмысленность, константность.
Психологическая структура волевого действия. Волевое усилие.
Диагностика типов и свойств темперамента.
Виды восприятия. Восприятие времени, пространства, движения.
Роль рефлексии в становлении самосознания.
Общее понятие об эмоциональной сфере личности. Роль эмоций и чувств в познавательной и практической деятельности.
Проблема устойчивости личностных черт.
Общее понятие об ощущении и восприятии.
Уровень притязаний и его диагностика.
Роль наследственности и среды в развитии интеллекта.
Фрустрация и обученная беспомощность как психологические феномены.
Подходы к изучению личности (методы, методики).
Вспомогательные средства устной речи.
Основные функции эмоций. Закономерности проявления эмоций (закон Йеркса-Додсона, Информационная теория эмоций П.В.Симонова).
Проблема преодоления психологической защиты.
Типология личности.
Этапы процесса восприятия. Иллюзии.
Общее понятие о характере.
Воспроизведение, припоминание и узнавание. Причины забывания.
Физиологические основы темперамента.
Формы переживания эмоциональных явлений (настроение, аффект, страсть, стресс).
Роль воображения и фантазии в художественном и научном творчестве. Создание образов воображения.
Виды интеллекта.
Формирование и воспитание характера
Теории эмоций.
Темп речи. Количественная характеристика речи на родном и иностранном языках.
Типы восприятия.
Качества ума как цель и результат учебной деятельности.
Стресс и фрустрация. Проблема управления эмоциональной сферой личности.
Потребность смысла жизни.
Классификация эмоций. Внешнее выражение эмоций и чувств. Качества эмоций.
Волевые качества личности и их формирование.
Виды речи и их характеристика. Качества устной речи.
Понятие о личности; индивид, человек, личность, индивидуальность.
Апперцепция как зависимость восприятия от опыта личности, ее направленности, установок.
Психоаналитические теории личности (З.Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер).
Внимание как психологический феномен. Функции внимания.
Классификации памяти: по содержанию (образная, эмоциональная, словесно-логическая, двигательная), цели (произвольная, непроизвольная), способу запоминания (механическая и логическая), временному параметру обработки материала (мгновенная, кратковременная, долговременная).
Способности, интеллект и креативность.
Бихевиористические теории личности (Дж.Уотсон, Б.Скиннер).
Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное.
Понятие о памяти. Роль памяти в поведении и деятельности личности.
Единство врожденного и приобретенного в способностях.
Гуманистические теории личности (А.Маслоу, К.Роджерс).
Мыслительные операции: синтез — анализ — синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация.
Чувствительность и ее измерение. Абсолютная и разностная чувствительность.
Задатки как органические предпосылки способностей.
Факторные модели личности (теории черт).
Виды умозаключений.
Речь как сквозной процесс. Связь речи с процессами познания.
Основные концепции способностей.
ПОнятие об интеллекте. Взаимосвязь интеллекта с мышлением, способностями и креативностью.
Структура личности.
Понятие о способностях.
Свойства внимания: устойчивость, переключение, распределение, объем.
Биологическое и социальное в личности.
Характеристика непроизвольного внимания.
Проблема внутренней речи. Экспериментальные исследования внутренней речи.
Формирование и воспитание характера. Самовоспитание.
Характер и темперамент.
Процесс решения мыслительной задачи.
Потребности, мотивы, цели как основные составляющие мотивационной сферы.
Экспериментальное исследование эмоций.
Направленность личности как система ведущих мотивов.
Классификации ощущений.
Потребности, виды потребностей. Иерархия потребностей.
Формы изменчивости ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезии.
Психологические и физиологические теории памяти.
Механизмы психологической защиты.
Понятие о языке и речи. Основные функции речи.
Самооценка личности.
Роль рефлексии в становлении самосознания.
Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
Учет темперамента в учебно-воспитательном процессе, взаимодействии
людей.
Виды воображения: воссоздающее, творческое, мечта.
Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Условия эффективного запоминания.
Психологические свойства темперамента.
Когнитивный подход к мотивации (Л.Фестингер, Д.Аткинсон, А.Маслоу).
Условия организации произвольного внимания.
Общие свойства ощущений. Сенсорная организация личности.
Мотивация достижения успеха и избегания неудачи.
Воля как сознательное регулирование поведения и деятельности.
Теории темперамента.
Мышление как обобщенное и опосредованное отражение объективной реальности. Виды мышления.
Внутренняя и внешняя мотивация.
Понятие об общении. Виды, функции общения.
Индивидуальные особенности памяти.
Самосознание как компонент сознания.
Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, обобщенность, осмысленность, константность.
Психологическая структура волевого действия. Волевое усилие.
Диагностика типов и свойств темперамента.
Виды восприятия. Восприятие времени, пространства, движения.
Роль рефлексии в становлении самосознания.
Общее понятие об эмоциональной сфере личности. Роль эмоций и чувств в познавательной и практической деятельности.
Проблема устойчивости личностных черт.
Общее понятие об ощущении и восприятии.
Уровень притязаний и его диагностика.
Роль наследственности и среды в развитии интеллекта.
Фрустрация и обученная беспомощность как психологические феномены.
Подходы к изучению личности (методы, методики).
Вспомогательные средства устной речи.
Основные функции эмоций. Закономерности проявления эмоций (закон Йеркса-Додсона, Информационная теория эмоций П.В.Симонова).
Проблема преодоления психологической защиты.
Типология личности.
Этапы процесса восприятия. Иллюзии.
Общее понятие о характере.
Воспроизведение, припоминание и узнавание. Причины забывания.
Физиологические основы темперамента.
Формы переживания эмоциональных явлений (настроение, аффект, страсть, стресс).
Роль воображения и фантазии в художественном и научном творчестве. Создание образов воображения.
Виды интеллекта.
Формирование и воспитание характера
Теории эмоций.
Темп речи. Количественная характеристика речи на родном и иностранном языках.
Типы восприятия.
Качества ума как цель и результат учебной деятельности.
Стресс и фрустрация. Проблема управления эмоциональной сферой личности.
Потребность смысла жизни.
Классификация эмоций. Внешнее выражение эмоций и чувств. Качества эмоций.
Волевые качества личности и их формирование.
Виды речи и их характеристика. Качества устной речи.