Шойдонова А.М. Исторический опыт обучения монгольских студентов в Восточной Сибири (1921-1941 гг.)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук. Специальность 07.00.02 — отечественная история. Научный руководитель доктор исторических наук, доцент В.В. Номогоева. Улан-Удэ: Институт монголоведения, буддологии и тибетологии Сибирского отделения РАН, 2016. - 186 с. Актуальность темы исследования. Российское образование, как стратегический ресурс международного престижа страны в современном геополитическом пространстве, находится в состоянии модернизации и интеграции в глобализационные процессы. Уровень и качественное содержание обучения, а также готовность к международным студенческим контактам, становятся определяющими критериями для развития современной системы образования и обуславливают пересмотр и переоценку роли и места образования в обществе и внешней политике государства. В этом смысле представляет значительный интерес исторический опыт подготовки кадров для стран социалистического лагеря в учебных заведениях Советского Союза, накопленный теоретический и практический опыт обучения иностранных студентов, использование практик адаптации учащихся. В современной Монголии поощряется получение образования в иностранных государствах, характерно, что основной поток студентов направляется в Китай, Южную Корею, Японию, Соединенные Штаты Америки. Обучение монгольских студентов в России только набирает популярность, что приводит к необходимости проведения дополнительных мер по популяризации российской массовой культуры и образовательных программ среди монгольского населения. Российским правительством взят курс на укрепление образовательных связей с Монголией через восточные регионы страны. Таким образом, возникает необходимость изучения образовательного опыта монгольских студентов на региональном уровне, т.е. на территории Восточной Сибири. Это позволит уточнить основные закономерности и определить региональную специфику обучения монгольских студентов, особенности методологии учебной и воспитательной работы с учащимися, продемонстрировать роль учебных заведений Восточной Сибири в формировании монгольской национальной интеллигенции, проанализировать процесс ее интегрирования в инокультурную и иноязычную среду. На основе этого опыта необходимо строить новые принципы и методы организации обучения монгольских студентов в России с учетом современных реалий. Исследование исторического опыта подготовки монгольских студентов в Восточной Сибири позволит дополнить общую картину формирования и функционирования системы обучения иностранных студентов в России, уточнить основные закономерности и определить региональные особенности ее деятельности, продемонстрировать роль учебных заведений в формировании социокультурной среды Монголии. Хронологические рамки исследования ограничены периодом с 1921 г. по 1941 г., что обосновано проведением первых советско-монгольских мероприятий по развертыванию образовательной подготовки «аратской» молодежи. Нижняя хронологическая граница – 1921 г. – обусловлена подписанием «Соглашения между Правительством РСФСР и Народным Правительством МНР об установлении дружественных отношений между Россией и Монголией». Данное соглашение установило дипломатические отношения между двумя государствами и привело к развитию образовательного сотрудничества. Верхняя граница определена 1941 г., что связано с принятием решения о переводе Монгольского педагогического училища из г. Улан-Удэ в г. Улан-Батор. Немаловажным остается и тот факт, что в условиях ведения широкомасштабных военных действий, все силы советского государства были направлены на укрепление боевой мощи и обороноспособности страны. Данные факты ознаменовали собой завершение первого этапа подготовки монгольских студентов в Советской России. Территориальные рамки исследования включают в себя территорию Восточной Сибири, являвшейся важным центром обучения монгольских студентов в Советской России в период с 1921 по 1941 гг. Основными территориальными объектами изучения стали города Восточной Сибири, в частности – Иркутск, Верхнеудинск (Улан-Удэ) и Троицкосавск (Кяхта). В указанных городах были организованы образовательные учреждения, основной целью которых было обучение монгольских кадров. Научная новизна работы заключается в том, что на основе анализа широкого круга архивных источников определены особенности деятельности образовательных учреждений Восточной Сибири, в которых проходили обучение монгольские граждане в период с 1921 по 1941 гг. В рамках представленного исследования были проведены систематизация и обобщающий анализ основных вопросов деятельности указанных учреждений, изучены особенности организационной, учебно-методической и воспитательной работы. Показана роль различных органов управления и власти в создании и организации деятельности образовательных учреждений в городах Восточной Сибири и методы решения ими проблем ведения хозяйства и снабжения учащихся, организации учебного процесса. В научный оборот введен ряд неизвестных или неиспользовавшихся ранее архивных материалов (в частности, касающихся деятельности Монгольского отделения Кяхтинского училища, Монгольского рабочего факультета, Бурятской советской партийной школы в г. Верхнеудинск), благодаря чему впервые был проведен отбор, систематизация и изучение обширной исторической информации об образовательных учреждениях Восточной Сибири, позволивший выявить общие закономерности и региональные особенности подготовки монгольских кадров в Советской России в период с 1921 г. по 1941 г. В результате исследования была представлена собственная периодизация российско-монгольского образовательного сотрудничества, определены ее основные этапы и их характерные особенности. Была проведена попытка изучения опыта интеграции монгольских студентов в социалистическую культуру, в соответствии, с чем были исследованы вопросы социокультурной и образовательной адаптации учащихся, проведена характеристика студентов и преподавательского состава, изучены условия проживания студентов в городах Восточной Сибири. Практическая значимость работы заключается в том, что основные положения диссертации могут быть использованы при создании комплексных трудов по истории советско-монгольских отношений, по подготовке иностранных специалистов в учебных заведениях СССР, по изучению отечественной, монгольской и региональной истории, при подготовке различных учебных заведений. Результаты исследования могут быть использованы при разработке специальных курсов по всеобщей и отечественной истории. Результаты и выводы исследования могут быть использованы для обобщения исторического опыта обучения иностранных граждан в России и решения проблем международного образовательного сотрудничества на современном этапе, а также в будущем – при разработке концепции «Стратегии развития образования в Российской Федерации».