М. Просвещение. 1966. 159 с.
За последнее время возрастает тенденция к развитию самостоятельности и инициативы учащихся в процессе обучения. Это способствуем формированию прочных знаний и развитию способностей. Предлагаемая вниманию читателей книга посвящена разрешению части этой проблемы при обучении учащихся физике.
В книге делается попытка осветить ряд методических проблем, связанных с важнейшим видом упражнений, с творческими задачами по физике. Какие упражнения следует считать творческими, какова их роль в учебном процессе, каким должно быть их содержание, каковы наиболее целесообразные виды творческих упражнений и методика их проведения - вот круг вопросов, которым посвящена первая часть книги.
Во второй части книги даны творческие упражнения различных видов: задачи, лабораторные работы и задания по механике, теплоте и молекулярной физике, электричеству, а также предложены возможные варианты их решений. Все эти упражнения составлены и проверены автором в процессе преподавания физики в школе №315 Москвы. Эти задачи учителя физики могут использовать по своему усмотрению: давать их учащимся все подряд на соответствующем этапе изучения курса физики или давать только некоторые задачи, а другие использовать как материал для составления более удачных вариантов упражнений.
Пользуясь случаем, выражаю глубокую признательность рецензентам, ценные замечания которых на разных этапах работы над книгой способствовали ее улучшению: В. П. Демковичу, Л. И. Резникову, Б. С. Зворыкину, В. В. Мултановскому, Б. Н. Седельникову, В. А. Бурову, И. М. Румянцеву и А. А. Покровскому. (Разумовский В. Г. )
За последнее время возрастает тенденция к развитию самостоятельности и инициативы учащихся в процессе обучения. Это способствуем формированию прочных знаний и развитию способностей. Предлагаемая вниманию читателей книга посвящена разрешению части этой проблемы при обучении учащихся физике.
В книге делается попытка осветить ряд методических проблем, связанных с важнейшим видом упражнений, с творческими задачами по физике. Какие упражнения следует считать творческими, какова их роль в учебном процессе, каким должно быть их содержание, каковы наиболее целесообразные виды творческих упражнений и методика их проведения - вот круг вопросов, которым посвящена первая часть книги.
Во второй части книги даны творческие упражнения различных видов: задачи, лабораторные работы и задания по механике, теплоте и молекулярной физике, электричеству, а также предложены возможные варианты их решений. Все эти упражнения составлены и проверены автором в процессе преподавания физики в школе №315 Москвы. Эти задачи учителя физики могут использовать по своему усмотрению: давать их учащимся все подряд на соответствующем этапе изучения курса физики или давать только некоторые задачи, а другие использовать как материал для составления более удачных вариантов упражнений.
Пользуясь случаем, выражаю глубокую признательность рецензентам, ценные замечания которых на разных этапах работы над книгой способствовали ее улучшению: В. П. Демковичу, Л. И. Резникову, Б. С. Зворыкину, В. В. Мултановскому, Б. Н. Седельникову, В. А. Бурову, И. М. Румянцеву и А. А. Покровскому. (Разумовский В. Г. )