Научно-методический журнал. Издается с января 2004 года. Рязанский
государственный педагогический университет имени С.А. Есенина.
Рязань. - 174 с. Главный редактор - Романов А.А. доктор
педагогических наук, профессор
Содержание
Философия образования
Корнетов Г.Б. Образование, воспитание, обучение: содержание и соотношение понятий
Белозерцев Е.П. Размышления после Х Всемирного русского народного собора о судьбах образования Этнопедагогика и этнопсихология
Николаев В.А. Теоретические основы этнопедагогики
Ильинская И.П. Исторические аспекты полиэтничности как одной из характеристик образования в России
Завражин С.А. К проблеме профилактики межэтнической напряженности в образовательной практике
Мазуров А.Б., Сыркин Л.Д. Этнопсихологические и этнокультуральные особенности семантического пространства внутренней картины болезни Стратегия развития высшего образования
Худин А.Н. Устойчивое развитие вуза: от моделирования условий - к практике профессионального образования
Гребенкина Л.К. Научно-теоретические подходы к проектированию инновационной деятельности вузовской кафедры
Культура профессиональной подготовки учителя
Вяликова Г.С. Влияние педагогических дисциплин на формирование профессиональной компетентности учителя у студентов-заочников
Еремкина О.В. Теоретические основы формирования у учителя психодиагностической культуры и потребности в психодиагностическом сопровождении безопасного личностного развития ребенка Педагогическая наука и практика
Смирнова О.М. Индивидуализация и дифференциация обучения в начальной школе
Идилова И.С. Профильные классы как средство формирования готовности выпускников средней школы к адаптации и обучению на языковых факультетах вузов
Жокина Н.А., Федорова Н.Б. Всестороннее развитие личности средством установления межпредметных связей в курсе физики старшей школы История и модели дополнительного образования
Романов А.А., Шувалов А.И. Генезис клубно-кружковой работы в педагогической практике России
Куприянов Б.В. Модели осуществления социального воспитания в учреждениях дополнительного образования детей Современные проблемы психологии
Калашникова М.Б. Двухфазовый характер возрастной сензитивности
Карасева С.Н. О духовно-нравственном компоненте волевого развития личности
Бойко З.В. Теоретические и этнокультурные аспекты исследования уверенности личности
Вознесенская И.Н. Современные тенденции муниципальной психологической службы образования: из опыта деятельности Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков города Рязани
Королева О.Л. Перцептивно-рефлексивные способности педагога как фактор психологической безопасности образовательной среды Международный опыт
Андреева Г.А., Онищенко Ю.Ю. Формирование профессионализма английского учителя в истории, теории и практике педагогического образования
Философия образования
Корнетов Г.Б. Образование, воспитание, обучение: содержание и соотношение понятий
Белозерцев Е.П. Размышления после Х Всемирного русского народного собора о судьбах образования Этнопедагогика и этнопсихология
Николаев В.А. Теоретические основы этнопедагогики
Ильинская И.П. Исторические аспекты полиэтничности как одной из характеристик образования в России
Завражин С.А. К проблеме профилактики межэтнической напряженности в образовательной практике
Мазуров А.Б., Сыркин Л.Д. Этнопсихологические и этнокультуральные особенности семантического пространства внутренней картины болезни Стратегия развития высшего образования
Худин А.Н. Устойчивое развитие вуза: от моделирования условий - к практике профессионального образования
Гребенкина Л.К. Научно-теоретические подходы к проектированию инновационной деятельности вузовской кафедры
Культура профессиональной подготовки учителя
Вяликова Г.С. Влияние педагогических дисциплин на формирование профессиональной компетентности учителя у студентов-заочников
Еремкина О.В. Теоретические основы формирования у учителя психодиагностической культуры и потребности в психодиагностическом сопровождении безопасного личностного развития ребенка Педагогическая наука и практика
Смирнова О.М. Индивидуализация и дифференциация обучения в начальной школе
Идилова И.С. Профильные классы как средство формирования готовности выпускников средней школы к адаптации и обучению на языковых факультетах вузов
Жокина Н.А., Федорова Н.Б. Всестороннее развитие личности средством установления межпредметных связей в курсе физики старшей школы История и модели дополнительного образования
Романов А.А., Шувалов А.И. Генезис клубно-кружковой работы в педагогической практике России
Куприянов Б.В. Модели осуществления социального воспитания в учреждениях дополнительного образования детей Современные проблемы психологии
Калашникова М.Б. Двухфазовый характер возрастной сензитивности
Карасева С.Н. О духовно-нравственном компоненте волевого развития личности
Бойко З.В. Теоретические и этнокультурные аспекты исследования уверенности личности
Вознесенская И.Н. Современные тенденции муниципальной психологической службы образования: из опыта деятельности Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков города Рязани
Королева О.Л. Перцептивно-рефлексивные способности педагога как фактор психологической безопасности образовательной среды Международный опыт
Андреева Г.А., Онищенко Ю.Ю. Формирование профессионализма английского учителя в истории, теории и практике педагогического образования