Методические рекомендации- Ханты-Мансийск.- БУ ХМАО-Югры Центр
психолого-педагогической реабилитации и коррекции. - 2009. – 317 с.
Аннотация.
Целью методических рекомендаций является - предоставление предложений и рекомендаций по организации системы сопровождения и внедрения наиболее эффективных методов и форм оказания психолого-педагогической и социальной помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Методические рекомендации предназначены для специалистов социальных и реабилитационных центров, учреждений общего и дополнительного образования, коррекционных образовательных учреждений и других организаций, осуществляющих сопровождение детей, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Методические рекомендации могут быть использованы в работе педагогов-психологов, социальных педагогов, методистов, заместителей директоров по учебной и воспитательной работе, классных руководителей, педагогов дополнительного образования и родителей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Содержание.
Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Организация психолого-педагогической и социальной помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации в социальных учреждениях.
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение детей, находящимся в трудной жизненной ситуации в образовательных учреждениях.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей - жертв насилия.
Теоретический анализ литературы по проблеме детей-жертв насилия.
Оказание психологической помощи детям-жертвам насилия.
Содержание, методы и формы психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих отклонения в поведении.
Девиантное поведение.
Психолого-педагогическая помощь детям, имеющих отклонения в поведении.
Социально-педагогическая работа с детьми из семей беженцев и вынужденных переселенцев
Определение проблем детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев.
Организация социально-педагогической работы с семьями вынужденных мигрантов и их детьми.
Особенности психолого-педагогической и социальной работы с детьми, отбывающими наказание в виде лишения свободы.
Делинквентное поведение.
Особенности психолого-педагогического сопровождения подростков с девиантным поведением в специальных общеобразовательных школах закрытого типа.
Работа с семьей подростка - делинквента, как необходимая составляющая социализации несовершеннолетних, отбывших наказание в местах лишения свободы.
Организация помощи подросткам в рамках работы муниципальных психологических служб.
Комплексное сопровождение детей, оказавшихся в экстремальных условиях.
Понятие экстремальной ситуации.
Характеристика стадии развития ПТСР.
Диагностические критерии ПТСР в классификациях психических и поведенческих расстройств.
Организация психокоррекционной помощи лицам с посттравматическими стрессовыми расстройствами.
Методы психокоррекционной работы.
Рекомендации по оказанию помощи детям, жертвам стихийных бедствий, экологических и техногенных катастроф.
Психолого-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей.
Особенности социально-эмоционального развития детей-сирот.
Система сопровождения детей- сирот и детей, оказавшихся без попечения родителей.
Основные подходы к организации деятельности служб и центров сопровождения.
Качественная диагностика как фундамент сопровождения.
Использование информации и документации в службах и центрах сопровождения.
Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений.
Проектирование и реализация целевых программ в деятельности службы сопровождения детей-сирот.
Комплексное сопровождение детей из малоимущих семей.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Категории детей с ограниченными возможностями здоровья.
Система сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Особенности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Приложения.
Программа групповой терапии детей, пострадавших от внутрисемейного насилия.
Анкета для подростков «Насилие и дети».
Карта социального обследования ребенка-мигранта.
Психолого- педагогические программы коррекции социально- эмоциональных проблем детей-сирот.
Карта обследования пострадавшего при ПТСР.
Профиль самооценки посттравматического стресса.
Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей.
Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей.
Техники снятия психоэмоционального напряжения.
Рекомендации «Как не стать жертвой террористического акта».
Как не стать заложником или похищенным.
Как себя вести в захваченном террористами самолете.
Рекомендации администрации и педагогическим коллективам образовательных учреждений в работе с учащимися, уличенными в телефонном хулиганстве (терроризме).
Памятка пережившим чрезвычайную ситуацию.
Программа психокоррекционной работы с детьми- жертвами терракта в г. Волгодонске.
Материалы для работы с замещающей семьей.
Целью методических рекомендаций является - предоставление предложений и рекомендаций по организации системы сопровождения и внедрения наиболее эффективных методов и форм оказания психолого-педагогической и социальной помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Методические рекомендации предназначены для специалистов социальных и реабилитационных центров, учреждений общего и дополнительного образования, коррекционных образовательных учреждений и других организаций, осуществляющих сопровождение детей, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Методические рекомендации могут быть использованы в работе педагогов-психологов, социальных педагогов, методистов, заместителей директоров по учебной и воспитательной работе, классных руководителей, педагогов дополнительного образования и родителей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Содержание.
Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Организация психолого-педагогической и социальной помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации в социальных учреждениях.
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение детей, находящимся в трудной жизненной ситуации в образовательных учреждениях.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей - жертв насилия.
Теоретический анализ литературы по проблеме детей-жертв насилия.
Оказание психологической помощи детям-жертвам насилия.
Содержание, методы и формы психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих отклонения в поведении.
Девиантное поведение.
Психолого-педагогическая помощь детям, имеющих отклонения в поведении.
Социально-педагогическая работа с детьми из семей беженцев и вынужденных переселенцев
Определение проблем детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев.
Организация социально-педагогической работы с семьями вынужденных мигрантов и их детьми.
Особенности психолого-педагогической и социальной работы с детьми, отбывающими наказание в виде лишения свободы.
Делинквентное поведение.
Особенности психолого-педагогического сопровождения подростков с девиантным поведением в специальных общеобразовательных школах закрытого типа.
Работа с семьей подростка - делинквента, как необходимая составляющая социализации несовершеннолетних, отбывших наказание в местах лишения свободы.
Организация помощи подросткам в рамках работы муниципальных психологических служб.
Комплексное сопровождение детей, оказавшихся в экстремальных условиях.
Понятие экстремальной ситуации.
Характеристика стадии развития ПТСР.
Диагностические критерии ПТСР в классификациях психических и поведенческих расстройств.
Организация психокоррекционной помощи лицам с посттравматическими стрессовыми расстройствами.
Методы психокоррекционной работы.
Рекомендации по оказанию помощи детям, жертвам стихийных бедствий, экологических и техногенных катастроф.
Психолого-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей.
Особенности социально-эмоционального развития детей-сирот.
Система сопровождения детей- сирот и детей, оказавшихся без попечения родителей.
Основные подходы к организации деятельности служб и центров сопровождения.
Качественная диагностика как фундамент сопровождения.
Использование информации и документации в службах и центрах сопровождения.
Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений.
Проектирование и реализация целевых программ в деятельности службы сопровождения детей-сирот.
Комплексное сопровождение детей из малоимущих семей.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Категории детей с ограниченными возможностями здоровья.
Система сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Особенности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Приложения.
Программа групповой терапии детей, пострадавших от внутрисемейного насилия.
Анкета для подростков «Насилие и дети».
Карта социального обследования ребенка-мигранта.
Психолого- педагогические программы коррекции социально- эмоциональных проблем детей-сирот.
Карта обследования пострадавшего при ПТСР.
Профиль самооценки посттравматического стресса.
Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей.
Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей.
Техники снятия психоэмоционального напряжения.
Рекомендации «Как не стать жертвой террористического акта».
Как не стать заложником или похищенным.
Как себя вести в захваченном террористами самолете.
Рекомендации администрации и педагогическим коллективам образовательных учреждений в работе с учащимися, уличенными в телефонном хулиганстве (терроризме).
Памятка пережившим чрезвычайную ситуацию.
Программа психокоррекционной работы с детьми- жертвами терракта в г. Волгодонске.
Материалы для работы с замещающей семьей.