Материалы III Mеждунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). —
М.: Буки-Веди, 2015. — iv, 80 с.
ISBN 978-5-4465-0696-5 В сборнике представлены материалы III Mеждународной научной конференции «Психологические науки: теория и практика».
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов психологических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общие вопросы психологии.
Долганина В.В. Психологическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к условиям дошкольной образовательной организации.
Моисеев А.А. Особенности мотивации профессиональной деятельности сотрудников в системе «человек-человек»: сущность и структура.
Тарабан Е.В. Выявление суицидального поведения у подростков.
Общая психология.
Вербовская О.Ю. Авторский подход решения методологического кризиса — «Метамодель Психологии» как схема объединения диалектических и феноменологических принципов.
Гаджиева У.Б. Самоактуализация студентов: особенности и специфические признаки.
Кузьмин М.Ю., Камынина А.А. Проблема использования методик в бланковом и электронном виде при изучении жизнестойкости личности.
Трифонова А.В. Соотношение понятийных, креативных и когнитивных способностей: ресурсный подход.
Шлыкова О.Н., Каспер А.П. Школьная тревожность в контексте интеллектуального компонента психологической готовности к школе первоклассников.
Психология развития.
Васильева Г.Н. Программа «Умное поколение» как способ развития способностей учащихся (на примере курса развития творческого мышления).
Скачок А.Е. Факторы деструктивно-агрессивного поведения современного подростка и их тенденции.
Социальная психология.
Давыдова А.М. Теоретический анализ структуры коммуникативной компетентности.
Каршибаева Г.А. Суицидальное поведение — сложное социально-психологическое явление.
Козлова Н.С., Чёрная Е.Е. Взаимосвязь эмоциональных особенностей подростков и специфики вовлеченности в социальные сети.
Коноплёв Н.Н. Множественный линейный регрессионный анализ самооценки психических состояний, жизнестойкости, негативной коммуникативной установки и самоотношения у работающих и неработающих пенсионеров до 65 лет.
Коноплёва Л.С. Множественный линейный регрессионный анализ способности к эмпатии, общей коммуникативной толерантности, ригидности и удовлетворённости браком супругов на разных этапах жизненного цикла семьи.
Короткова А.А. Специфика этнического самосознания алтайцев в контексте возрождения традиционных верований.
Краснов О.В. Влияние аутогенной тренировки на психологическую компетентность руководителя в социальной сфере.
Умархаджиева С.Р. Особенности системы социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, на примере Чеченской Республики.
Прикладная психология.
Терентьев Д.А., Пеккер М.В. Особенности задач и методов работы психолога-консультанта телефона доверия.
Педагогическая психология.
Абдурасулов Р.А., Атабаев Ш., Султонов Б. Влияние педагогических способностей на формирование взаимоотношений между учителем и учеником.
Виноградова А.В. Субъектные предпосылки коммуникативной эффективности младших школьников.
Гришаева Н.А. Буллинг в школе.
Огурцова М.А. Изучение взаимосвязи показателей опыта сотрудничества и самооценки в младшем школьном возрасте.
Пантелеева Т.В. Анализ эмпирических данных по изучению уровня эмоционального интеллекта у интернет-зависимых подростков.
Пляскина Е.П. Кинезиологические упражнения как здоровьесберегающая технология работы с детьми с ОВЗ.
Саратова Л.М. Программа психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
Щеглова Е.О., Смолева Т.О. К изучению проблемы социальных страхов как фактора снижения мотивации учения.
ISBN 978-5-4465-0696-5 В сборнике представлены материалы III Mеждународной научной конференции «Психологические науки: теория и практика».
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов психологических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общие вопросы психологии.
Долганина В.В. Психологическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к условиям дошкольной образовательной организации.
Моисеев А.А. Особенности мотивации профессиональной деятельности сотрудников в системе «человек-человек»: сущность и структура.
Тарабан Е.В. Выявление суицидального поведения у подростков.
Общая психология.
Вербовская О.Ю. Авторский подход решения методологического кризиса — «Метамодель Психологии» как схема объединения диалектических и феноменологических принципов.
Гаджиева У.Б. Самоактуализация студентов: особенности и специфические признаки.
Кузьмин М.Ю., Камынина А.А. Проблема использования методик в бланковом и электронном виде при изучении жизнестойкости личности.
Трифонова А.В. Соотношение понятийных, креативных и когнитивных способностей: ресурсный подход.
Шлыкова О.Н., Каспер А.П. Школьная тревожность в контексте интеллектуального компонента психологической готовности к школе первоклассников.
Психология развития.
Васильева Г.Н. Программа «Умное поколение» как способ развития способностей учащихся (на примере курса развития творческого мышления).
Скачок А.Е. Факторы деструктивно-агрессивного поведения современного подростка и их тенденции.
Социальная психология.
Давыдова А.М. Теоретический анализ структуры коммуникативной компетентности.
Каршибаева Г.А. Суицидальное поведение — сложное социально-психологическое явление.
Козлова Н.С., Чёрная Е.Е. Взаимосвязь эмоциональных особенностей подростков и специфики вовлеченности в социальные сети.
Коноплёв Н.Н. Множественный линейный регрессионный анализ самооценки психических состояний, жизнестойкости, негативной коммуникативной установки и самоотношения у работающих и неработающих пенсионеров до 65 лет.
Коноплёва Л.С. Множественный линейный регрессионный анализ способности к эмпатии, общей коммуникативной толерантности, ригидности и удовлетворённости браком супругов на разных этапах жизненного цикла семьи.
Короткова А.А. Специфика этнического самосознания алтайцев в контексте возрождения традиционных верований.
Краснов О.В. Влияние аутогенной тренировки на психологическую компетентность руководителя в социальной сфере.
Умархаджиева С.Р. Особенности системы социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, на примере Чеченской Республики.
Прикладная психология.
Терентьев Д.А., Пеккер М.В. Особенности задач и методов работы психолога-консультанта телефона доверия.
Педагогическая психология.
Абдурасулов Р.А., Атабаев Ш., Султонов Б. Влияние педагогических способностей на формирование взаимоотношений между учителем и учеником.
Виноградова А.В. Субъектные предпосылки коммуникативной эффективности младших школьников.
Гришаева Н.А. Буллинг в школе.
Огурцова М.А. Изучение взаимосвязи показателей опыта сотрудничества и самооценки в младшем школьном возрасте.
Пантелеева Т.В. Анализ эмпирических данных по изучению уровня эмоционального интеллекта у интернет-зависимых подростков.
Пляскина Е.П. Кинезиологические упражнения как здоровьесберегающая технология работы с детьми с ОВЗ.
Саратова Л.М. Программа психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
Щеглова Е.О., Смолева Т.О. К изучению проблемы социальных страхов как фактора снижения мотивации учения.