Периодическое научно-практическое издание. Издатель: ГБОУ ВПО г.
Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет».
- 70 с. Главный редактор: Рубцов В.В. доктор психологических наук,
профессор, действительный член РАО, ректор, МГППУ.
Аннотация.
Этот выпуск журнала посвящен прошедшей в июне 2011 года Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: методология, практика, технология». В своих выступлениях исследователи и педагоги из Канады, Норвегии, Германии, Финляндии и Испании поделились опытом инклюзивного образования в своих странах. Участники конференции обсудили широкий круг теоретико-методологических, философских, организационно-управленческих вопросов, выступили с докладами и сообщениями по вопросам научно-методического обеспечения инклюзивного образования, психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивного образовательного процесса, подготовки кадров для обеспечения инклюзивной практики и обсудили имеющийся в мире положительный опыт. В сборник, выпущенный по итогам этого форума, вошли материалы, позволяющие представить современное состояние обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья на всех ступенях получения образования, в которых обозначены проблемы и риски развития инклюзивной практики, представлены технологии организации инклюзивного образования в Москве и регионах России. Содержание.
Перспективы инклюзивного образования
Назарова Н.М. К проблеме разработки теоретических и методологических основ образовательной интеграции
Котляр И.А. Общение и деятельность – два основания для проектирования интегративных (инклюзивных) пространств
Суворов А.В. Инклюзивное образование и личностная инклюзия
Алехина С.В., Дмитриева С.М. Сравнительный анализ профессиональной позиции учителя в разных формах обучения
Иттерстад Г. Инклюзия – что означает это понятие, и с какими проблемами сталкивается норвежская школа, претворяя его в жизнь?
Ньюман Т.М., Браун У., Харт Л., Макомбер Д., Дойл Н., Корнилов С.А., Джарвин Л., Стернберг Р. Дж., Григоренко Е.Л. «Лаборатория Леонардо»: образовательная программа для академически неуспевающих детей с одаренностью в области визуально-пространственных способностей
Романова А.А. Нейропсихологический анализ составления рассказов детьми с аутистическими расстройствами и трудностями обучения: особенности смысловой организации
Ливенцева Н.А. Обзор современных зарубежных исследований по проблемам инклюзивного образования
Этот выпуск журнала посвящен прошедшей в июне 2011 года Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: методология, практика, технология». В своих выступлениях исследователи и педагоги из Канады, Норвегии, Германии, Финляндии и Испании поделились опытом инклюзивного образования в своих странах. Участники конференции обсудили широкий круг теоретико-методологических, философских, организационно-управленческих вопросов, выступили с докладами и сообщениями по вопросам научно-методического обеспечения инклюзивного образования, психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивного образовательного процесса, подготовки кадров для обеспечения инклюзивной практики и обсудили имеющийся в мире положительный опыт. В сборник, выпущенный по итогам этого форума, вошли материалы, позволяющие представить современное состояние обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья на всех ступенях получения образования, в которых обозначены проблемы и риски развития инклюзивной практики, представлены технологии организации инклюзивного образования в Москве и регионах России. Содержание.
Перспективы инклюзивного образования
Назарова Н.М. К проблеме разработки теоретических и методологических основ образовательной интеграции
Котляр И.А. Общение и деятельность – два основания для проектирования интегративных (инклюзивных) пространств
Суворов А.В. Инклюзивное образование и личностная инклюзия
Алехина С.В., Дмитриева С.М. Сравнительный анализ профессиональной позиции учителя в разных формах обучения
Иттерстад Г. Инклюзия – что означает это понятие, и с какими проблемами сталкивается норвежская школа, претворяя его в жизнь?
Ньюман Т.М., Браун У., Харт Л., Макомбер Д., Дойл Н., Корнилов С.А., Джарвин Л., Стернберг Р. Дж., Григоренко Е.Л. «Лаборатория Леонардо»: образовательная программа для академически неуспевающих детей с одаренностью в области визуально-пространственных способностей
Романова А.А. Нейропсихологический анализ составления рассказов детьми с аутистическими расстройствами и трудностями обучения: особенности смысловой организации
Ливенцева Н.А. Обзор современных зарубежных исследований по проблемам инклюзивного образования