Периодическое научно-практическое издание. Издатель: ГБОУ ВПО г.
Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет».
- 119 с. Главный редактор: Рубцов В.В. доктор психологических наук,
профессор.
Аннотация.
«Психологическая наука и образование» — периодическое научно-практическое издание по проблемам психологии и образования, основано в 1996 году, выходит 4 раза в год.
Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования РФ в перечне ведущих научных журналов и изданий для публикации научных результатов диссертационных исследований. Содержание.
Авдеева Н.Н. Личностно-ориентированное взаимодействие персонала с воспитанниками дома ребенка как условие социально-эмоционального развития детей
Ланцбург М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций
Ослон В.Н. Эколого-динамический подход к психологическому сопровождению замещающей семьи
Дэниелс Г. Exclusion from School and Its Consequences
Семаго Н.Я., Семаго М.М., Семенович М.Л., Дмитриева Т.П., Аверина И.Е.
Инклюзивное образование как первый этап на пути к включающему обществу
Задорин И.В., Колесникова Е.Ю. , Новикова Е.М. Инклюзивное образование в Москве: дифференциация информированности участников как фактор-ограничение
Шеманов А.Ю., Попова Н.Т. Инклюзия в культурологической перспективе
Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании
Давыдова Л.Н. , Колокольцева М. А. Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт
Кутепова Е.Н. Опыт взаимодействия специального (коррекционного) и общего образования в условиях инклюзивной практики
Волчегорская Е.Ю. Индивидуальные достоинства как предикторы качества жизни младших школьников
«Психологическая наука и образование» — периодическое научно-практическое издание по проблемам психологии и образования, основано в 1996 году, выходит 4 раза в год.
Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования РФ в перечне ведущих научных журналов и изданий для публикации научных результатов диссертационных исследований. Содержание.
Авдеева Н.Н. Личностно-ориентированное взаимодействие персонала с воспитанниками дома ребенка как условие социально-эмоционального развития детей
Ланцбург М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций
Ослон В.Н. Эколого-динамический подход к психологическому сопровождению замещающей семьи
Дэниелс Г. Exclusion from School and Its Consequences
Семаго Н.Я., Семаго М.М., Семенович М.Л., Дмитриева Т.П., Аверина И.Е.
Инклюзивное образование как первый этап на пути к включающему обществу
Задорин И.В., Колесникова Е.Ю. , Новикова Е.М. Инклюзивное образование в Москве: дифференциация информированности участников как фактор-ограничение
Шеманов А.Ю., Попова Н.Т. Инклюзия в культурологической перспективе
Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании
Давыдова Л.Н. , Колокольцева М. А. Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт
Кутепова Е.Н. Опыт взаимодействия специального (коррекционного) и общего образования в условиях инклюзивной практики
Волчегорская Е.Ю. Индивидуальные достоинства как предикторы качества жизни младших школьников