Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного
університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.
Костюка НАПН України / За ред. С.Д. Максименка,
Л.А. Онуфрієвої. – Вип. 23, – Кам’янець Подільський: Аксіома, 2014. – 788 с. Анотація.
У збірнику наукових праць висвітлюються найбільш актуальні проблеми сучасної
психології, представлено широкий спектр наукових розробок вітчизняних дослідників.
Здійснено аналіз проблем, умов і труднощів психічного розвитку, вікових й індивідуальних особливостей становлення особистості та психології навчання.
Збірник наукових праць адресований професійним психологам, докторантам і
аспірантам, усім тим, хто цікавиться сучасним станом розвитку психологічної науки. Зміст
Максименко С. Д. Основні методи дослідження особистості та категорія нужди.
Алексєєва Т. В. Психологічні особливості уявлень студентів ВНЗ про відповідальність у процесі професійного становлення.
Ахметзянова А. И. Исследование вербального интеллекта в структуре готовности к школьному обучению слабовидящих детей.
Бабатіна С. І. Характеристика структури та змісту розвивально-корекційної програми, спрямованої на розвиток темпоральних характеристик особистості в студентському віці.
Бацилєва О. В., Пузь І. В. Психологічні аспекти вагітності жінок пізнього репродуктивного віку.
Блинова О. Є. Роль етнічних стереотипів у міжкультурному оцінюванні студентської молоді.
Видолоб Н. О. Актуальні аспекти міжособистісних взаємин у колективі студентів-психологів.
Віговська О. О. Самореалізація як ознака конструктивного самозбереження особистості
Вірна Ж. П. Професійний простір особистості: від ознак дисциплінарності до реальності суб’єктивного моделювання.
Володченко М. А. Діагностика та аналіз сформованості у майбутніх учителів поведінкового компонента усвідомлення міжособистісного конфлікту.
Гончарук Н. М. Психологічний аналіз комунікативного акту та його логічно-змістової структури.
Гоцуляк Н. Є. Аналіз терапевтичного аспекту катарсису в психодрамі.
Густодымова В. С. Опросник "Определение психологической зависимости".
Дідик Н. М. Дослідження професійно значущих характеристик особистісної зрілості майбутніх психологів.
Дуткевич Т. В. Стиль поведінки у конфлікті керівника загальноосвітнього навчального закладу як чинник конфліктності вчителів.
Жизномірська О. Я. Консультування батьків і вчителів з питання оптимізації розвитку самоствердження особистості підліткового віку.
Івашкевич Е. З. Психологічні підвалини міжособистісних взаємин та структури соціального інтелекту особистості.
Камінська О. В. Психологічна модель залежності від азартних онлайн-ігор.
Квасник Г. В. Дослідження суб’єктивних уявлень про гумор асоціативним методом.
Кизим Г. С. Духовний розвиток студентів-психологів як необхідна умова їх фахової підготовки для роботи з обдарованими дітьми.
Кобець О. В. Роль рівнів професійної правової свідомості у структурі юридичної діяльності.
Конарева И. Н. Особенности кардиоинтервалограммы у представителей поведенческих паттернов А и Б в условиях функциональных проб.
Кононенко С. В., Майко Н. С. Комунікативні здібності як індикатори рівнів сформованості психологічної культури курсантів МВС.
Конюх О. І. Етноцентризм як один із аспектів прояву самоставлення особистості.
Кормило О. М. Психічні стани та їх зв’язок зі страхом у дитячому віці.
Кочубей О. С. Психологічні особливості підготовки викладачів перекладу в мовному ВНЗ.
Крюкова О. В. Дослідження довіри до людей і соціальної толерантності як складових соціального розвитку особистості у ранній юності.
Куриця Д. І., Куриця А. І. Соціально-організаційні та психологічні особливості державного управління як одного із видів соціального управління.
Кучинська І. О. Особливості громадянського формування молоді у контексті трансформації виховної діяльності в 20–30-х рр. ХХ століття.
Лаврова М. Г., Смокова Л. С. Детерминирующая роль эмоционального интеллекта в формировании стратегий стресс-преодолевающего поведения у сотрудников таможенных органов.
Лукашевич О. М. Становлення понять "громадянськість" і "громадянський розвиток" в основних психологічних теоріях.
Маєр Ю. В. Порівняльний аналіз ціннісних орієнтацій як критеріїв соціалізації дітей-сиріт та гімназистів.
Макаренко Н. М. Контекстное обучение практического психолога для работы с одарёнными детьми.
Максименко К. С. Проблема каузации в понимании психологических детерминант психических нарушений, связанных с болезненными состояниями организма. .
Маричева А. В. Интерсубъективность как фактор семиотичности симптомообразования в субъекта.
Мірошник З. М., Талаш І. О. Побудова професіограми викладача вищої педагогічної школи: рольовий підхід
Михальська С. А. Психологічні особливості людей похилого віку.
Мудрик А. Б. Психологічний аналіз особливостей прояву професійних деформацій особистості на різних етапах її професіоналізації.
Janusz Miąso Personalistyczna koncepcja człowieka jako baza dla pedagogiki medialnej – wymiar rozumności, wolności i odpowiedzialności
Омельченко І. М. Принципи та методи діагностики хронотопу комунікативної діяльності у дошкільників із затримкою психічного розвитку.
Онуфрієва Л. А. Теорія і практика іншомовної комунікативної взаємодії у підготовці майбутніх фахівців соціономічних професій.
Опалюк Т. Л. Структура адаптивного навчання студентів, що реалізується на інтерактивній основі.
Осика К. С. Особливості психомоторних здібностей юнаків-каратистів.
Осика О. В. Індивідуальна психологія А.Адлера в психокорекційній роботі зі студентами.
Maрeк Палюх Аксіологія соціальної роботи: теоретичний аспект.
Панчук Н. П. Особистісні ціннісні орієнтації як результат самовизначення майбутнього фахівця.
Пацкань И. В. Психологические особенности виртуального общения.
Руда Н. Л. Категорія політичного лідерства як предмет психологічного аналізу
Сазонова О. В. Дослідження співвідношення між домінуючими копінг-стратегіями, рівнем тривожності та самооцінки учнів.
Смокова Л. С. Особливості етнічної ідентичності та акультураційних стратегій у контексті міжкультурних взаємодій.
Співак Л. М. Вікова динаміка національної саморефлексії особистості в юності
Ставицька С. О. Соціально-психологічні особливості реалізації потреби в саморозвитку, самооцінки життєвих цілей та самоставлення як компонентів розвитку самосвідомості в юнацькому віці.
Столяренко О. Б. Поняття міжособистісних взаємин у контексті проблем розвитку особистості дитини.
Токарева Н. М. Особливості моделювання особистісних конструктів підлітків у сім’ях різного типу.
Толков О. С. Психологічні особливості спрямованості особистості студентів
Устинова Н. В., Устинов Д. В. Особливості встановлення психологічного контакту з підлітками співробітниками кримінальної міліції у справах дітей.
Федосєєва І. В. До проблеми теоретико-емпіричного вивчення соціально-психологічної компетентності старшокласників у спілкуванні.
Халік О. О. Тривожність на початкових етапах професійного становлення особистості.
Хупавцева Н. О. Особистісний розвиток школярів у діяльності з читання художніх творів.
Царькова О. В. Особливості допомоги батькам, які виховують дітей з особливими потребами.
Чеканська О. А. Науково-організаційні засади становлення психологічної науки на Поділлі у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.
Шамлян К. М. Особливості вольової організації особистості студентів.
Шебанова В. І. Харчова поведінка людини, їжа, тілесність як феномени повсякденної реальності (частина 1).
Dorota Jankowska Relacje interpersonalne w procesie kształcenia akademickiego – pomiedzy nauczycielem akademickim a studentem.
Яроцька А. С. Феномен групового міфа малої групи як колективного суб’єкта
Л.А. Онуфрієвої. – Вип. 23, – Кам’янець Подільський: Аксіома, 2014. – 788 с. Анотація.
У збірнику наукових праць висвітлюються найбільш актуальні проблеми сучасної
психології, представлено широкий спектр наукових розробок вітчизняних дослідників.
Здійснено аналіз проблем, умов і труднощів психічного розвитку, вікових й індивідуальних особливостей становлення особистості та психології навчання.
Збірник наукових праць адресований професійним психологам, докторантам і
аспірантам, усім тим, хто цікавиться сучасним станом розвитку психологічної науки. Зміст
Максименко С. Д. Основні методи дослідження особистості та категорія нужди.
Алексєєва Т. В. Психологічні особливості уявлень студентів ВНЗ про відповідальність у процесі професійного становлення.
Ахметзянова А. И. Исследование вербального интеллекта в структуре готовности к школьному обучению слабовидящих детей.
Бабатіна С. І. Характеристика структури та змісту розвивально-корекційної програми, спрямованої на розвиток темпоральних характеристик особистості в студентському віці.
Бацилєва О. В., Пузь І. В. Психологічні аспекти вагітності жінок пізнього репродуктивного віку.
Блинова О. Є. Роль етнічних стереотипів у міжкультурному оцінюванні студентської молоді.
Видолоб Н. О. Актуальні аспекти міжособистісних взаємин у колективі студентів-психологів.
Віговська О. О. Самореалізація як ознака конструктивного самозбереження особистості
Вірна Ж. П. Професійний простір особистості: від ознак дисциплінарності до реальності суб’єктивного моделювання.
Володченко М. А. Діагностика та аналіз сформованості у майбутніх учителів поведінкового компонента усвідомлення міжособистісного конфлікту.
Гончарук Н. М. Психологічний аналіз комунікативного акту та його логічно-змістової структури.
Гоцуляк Н. Є. Аналіз терапевтичного аспекту катарсису в психодрамі.
Густодымова В. С. Опросник "Определение психологической зависимости".
Дідик Н. М. Дослідження професійно значущих характеристик особистісної зрілості майбутніх психологів.
Дуткевич Т. В. Стиль поведінки у конфлікті керівника загальноосвітнього навчального закладу як чинник конфліктності вчителів.
Жизномірська О. Я. Консультування батьків і вчителів з питання оптимізації розвитку самоствердження особистості підліткового віку.
Івашкевич Е. З. Психологічні підвалини міжособистісних взаємин та структури соціального інтелекту особистості.
Камінська О. В. Психологічна модель залежності від азартних онлайн-ігор.
Квасник Г. В. Дослідження суб’єктивних уявлень про гумор асоціативним методом.
Кизим Г. С. Духовний розвиток студентів-психологів як необхідна умова їх фахової підготовки для роботи з обдарованими дітьми.
Кобець О. В. Роль рівнів професійної правової свідомості у структурі юридичної діяльності.
Конарева И. Н. Особенности кардиоинтервалограммы у представителей поведенческих паттернов А и Б в условиях функциональных проб.
Кононенко С. В., Майко Н. С. Комунікативні здібності як індикатори рівнів сформованості психологічної культури курсантів МВС.
Конюх О. І. Етноцентризм як один із аспектів прояву самоставлення особистості.
Кормило О. М. Психічні стани та їх зв’язок зі страхом у дитячому віці.
Кочубей О. С. Психологічні особливості підготовки викладачів перекладу в мовному ВНЗ.
Крюкова О. В. Дослідження довіри до людей і соціальної толерантності як складових соціального розвитку особистості у ранній юності.
Куриця Д. І., Куриця А. І. Соціально-організаційні та психологічні особливості державного управління як одного із видів соціального управління.
Кучинська І. О. Особливості громадянського формування молоді у контексті трансформації виховної діяльності в 20–30-х рр. ХХ століття.
Лаврова М. Г., Смокова Л. С. Детерминирующая роль эмоционального интеллекта в формировании стратегий стресс-преодолевающего поведения у сотрудников таможенных органов.
Лукашевич О. М. Становлення понять "громадянськість" і "громадянський розвиток" в основних психологічних теоріях.
Маєр Ю. В. Порівняльний аналіз ціннісних орієнтацій як критеріїв соціалізації дітей-сиріт та гімназистів.
Макаренко Н. М. Контекстное обучение практического психолога для работы с одарёнными детьми.
Максименко К. С. Проблема каузации в понимании психологических детерминант психических нарушений, связанных с болезненными состояниями организма. .
Маричева А. В. Интерсубъективность как фактор семиотичности симптомообразования в субъекта.
Мірошник З. М., Талаш І. О. Побудова професіограми викладача вищої педагогічної школи: рольовий підхід
Михальська С. А. Психологічні особливості людей похилого віку.
Мудрик А. Б. Психологічний аналіз особливостей прояву професійних деформацій особистості на різних етапах її професіоналізації.
Janusz Miąso Personalistyczna koncepcja człowieka jako baza dla pedagogiki medialnej – wymiar rozumności, wolności i odpowiedzialności
Омельченко І. М. Принципи та методи діагностики хронотопу комунікативної діяльності у дошкільників із затримкою психічного розвитку.
Онуфрієва Л. А. Теорія і практика іншомовної комунікативної взаємодії у підготовці майбутніх фахівців соціономічних професій.
Опалюк Т. Л. Структура адаптивного навчання студентів, що реалізується на інтерактивній основі.
Осика К. С. Особливості психомоторних здібностей юнаків-каратистів.
Осика О. В. Індивідуальна психологія А.Адлера в психокорекційній роботі зі студентами.
Maрeк Палюх Аксіологія соціальної роботи: теоретичний аспект.
Панчук Н. П. Особистісні ціннісні орієнтації як результат самовизначення майбутнього фахівця.
Пацкань И. В. Психологические особенности виртуального общения.
Руда Н. Л. Категорія політичного лідерства як предмет психологічного аналізу
Сазонова О. В. Дослідження співвідношення між домінуючими копінг-стратегіями, рівнем тривожності та самооцінки учнів.
Смокова Л. С. Особливості етнічної ідентичності та акультураційних стратегій у контексті міжкультурних взаємодій.
Співак Л. М. Вікова динаміка національної саморефлексії особистості в юності
Ставицька С. О. Соціально-психологічні особливості реалізації потреби в саморозвитку, самооцінки життєвих цілей та самоставлення як компонентів розвитку самосвідомості в юнацькому віці.
Столяренко О. Б. Поняття міжособистісних взаємин у контексті проблем розвитку особистості дитини.
Токарева Н. М. Особливості моделювання особистісних конструктів підлітків у сім’ях різного типу.
Толков О. С. Психологічні особливості спрямованості особистості студентів
Устинова Н. В., Устинов Д. В. Особливості встановлення психологічного контакту з підлітками співробітниками кримінальної міліції у справах дітей.
Федосєєва І. В. До проблеми теоретико-емпіричного вивчення соціально-психологічної компетентності старшокласників у спілкуванні.
Халік О. О. Тривожність на початкових етапах професійного становлення особистості.
Хупавцева Н. О. Особистісний розвиток школярів у діяльності з читання художніх творів.
Царькова О. В. Особливості допомоги батькам, які виховують дітей з особливими потребами.
Чеканська О. А. Науково-організаційні засади становлення психологічної науки на Поділлі у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.
Шамлян К. М. Особливості вольової організації особистості студентів.
Шебанова В. І. Харчова поведінка людини, їжа, тілесність як феномени повсякденної реальності (частина 1).
Dorota Jankowska Relacje interpersonalne w procesie kształcenia akademickiego – pomiedzy nauczycielem akademickim a studentem.
Яроцька А. С. Феномен групового міфа малої групи як колективного суб’єкта