Збірник наукових праць Кам’янець Подільського національного
університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.
Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка дійсний член АПН
України, доктор психологічних наук, професор (відповідальний
редактор); Л.А. Онуфрієвої, кандидат психологічних наук, доцент
(відповідальний секретар); . – Вип.
6. Частина 1– Кам’янець Подільський: Аксіома, 2009. – 416 с. Анотація.
У збірнику наукових праць висвітлюються найбільш актуальні проблеми сучасної
психології, представлено широкий спектр наукових розробок вітчизняних дослідників.
Здійснено аналіз проблем, умов і труднощів психічного розвитку, вікових й індивідуальних особливостей становлення особистості та психології навчання. Збірник наукових праць адресований професійним психологам, докторантам і
аспірантам, усім тим, хто цікавиться сучасним станом розвитку психологічної науки. Зміст.
С.Д. Максименко, СА. Мул. Структура особистості. Теоретико-методологічний аспект.
І.Ю. Антоненко. Психолого-педагогічні особливості педагогічної взаємодії.
Г.Б. Бердник. Суб'єктно-особистісні детермінанти стресостійкості особистості майбутнього практичного психолога на етапі його професійного самовизначення.
І.В. Білоконь. Роль суб'єктності в процесі економічної соціалізації індивіда.
Н.В. Біляєва. Психологічні характеристики ставлення особистості учнів до учбової діяльності.
І.Є. Боднар, К.К. Жоль. Формування у студентів спеціальності «управління навчальним закладом» умінь і навичок колегіального управління.
О.М. Васильєва. Вплив саморегуляції на розвиток задоволеності особистості професійною діяльністю на етапі професійного становлення.
О.В. Гаврилов, Л.М. Співак. Дослідження орієнтованості майбутніх педагогів на моделі взаємодії з дітьми.
І.І. Генералюк. Метафора як засіб маніпулювання у політичному дискурсі.
Л.М. Голянич. Ціннісний зміст атрибуції успіху в процесі професійної самоідентифікації особистості.
Н.М. Гончарук. Система корекційно-розвивальної роботи з розумово відсталими підлітками, які мають низький рівень сформованості комунікативних навичок.
Г.С. Горбань, Л.М. Марковець. Особливості діагностики та профілактики конфліктів між батьками та дітьми.
Т.В. Грубі. Навчальна програма тренінгової форми «Профілактика синдрому «професійного вигорання» працівників державної податкової служби України».
О.В. Губенко. Біполярна модель творчого інтелекту та деякі психосемантичні механізми евристичної діяльності.
О.А. Гульбс. Професійний потенціал викладача на лекційних заняттях.
І.Г. Денисов. Формування адекватного реагування у конфліктних ситуаціях у профілактиці асоціальної поведінки підлітків.
І.Г. Денисов, С.В. Загрунний, Д.І. Луньков. Профілактика шкільної дезадаптації підлітків засобами практичної психології.
Н.М. Дідик. Визначення поняття «Професійно значущі характеристики».
С.В. Дорофей. Вплив спеціально організованого навчання на психічний розвиток школяра.
Т.В. Дуткевич. Проблема психологічної готовності педагогів до управління загальноосвітньою школою.
Т.Б. Єременко. Особливості маніфестації агресивності у підлітків з психосоматичними розладами.
Н.І. Жигайло. Психологічні особливості ціннісних орієнтацій студентської молоді.
М.М. Захарова. Теоретичний аналіз категорії інтелекту в контексті різних психологічних теорій та підходів.
І.К. Зубіашвілі. Теоретичні передумови становлення теорії психології грошей.
І.В. Зубрицька. Психічне підґрунтя моральної норми у свідомості особистості.
Л.О. Іванова, В.П. Халупко. Метафоричний образ України у німецькому публіцистичному дискурсі: психологічний аспект.
О.М. Ігнатович. Специфіка фахової інноваційної культури педагогічних працівників вищих навчальних закладів.
Ю.Р. Йосипів. Психологічні чинники професійної підготовки працівників ОВС до дій
в екстремальних ситуаціях.
Ж.Ю. Карташова. Психолого-педагогічні умови формування ціннісних орієнтацій майбутніх учителів засобами сучасної фортепіанної музики.
Т.А. Каткова. Емоційне вигорання викладачів як наслідок професійної діяльності.
В.В. Клименко, Н.І.Радченко. Професія – основний засіб матеріального і духовного існування людини.
Л.М. Кобильнік. Стимулювання процесу самоактуалізації особистості майбутніх психологів і педагогів.
Л.А. Коваленко. Психологічний зміст професійної культури педагога.
У.Б. Косар. Вплив здатності керівника до самоуправління на успішність його професійної діяльності.
Ю.М. Крилова-Грек. Психолінгвістичний поглядбна концепт «особистість» у європейських мовах.
Я.М. Куценко. Сензитивний період як засіб готовності до майбутньої професійної діяльності.
В.М. Лабунець. Проблема музичного мислення в історії психолого-педагогічної і музикознавчої думки.
С.І. Лазуренко. Методи реєстрації моторних установок.
Х.О. Лапій, Л.М. Марковець. Основні форми агресивності та особистісні особливості студентів: динаміка взаємозв'язку.
О.В. Лобода. Творча активність як мотиваційне ядро в здійсненні творчої професійної діяльності психолога-практика.
В.В. Лучанська. Креативність в особистісному саморозвитку молодших школярів як об'єкт психологічного дослідження.
6. Частина 1– Кам’янець Подільський: Аксіома, 2009. – 416 с. Анотація.
У збірнику наукових праць висвітлюються найбільш актуальні проблеми сучасної
психології, представлено широкий спектр наукових розробок вітчизняних дослідників.
Здійснено аналіз проблем, умов і труднощів психічного розвитку, вікових й індивідуальних особливостей становлення особистості та психології навчання. Збірник наукових праць адресований професійним психологам, докторантам і
аспірантам, усім тим, хто цікавиться сучасним станом розвитку психологічної науки. Зміст.
С.Д. Максименко, СА. Мул. Структура особистості. Теоретико-методологічний аспект.
І.Ю. Антоненко. Психолого-педагогічні особливості педагогічної взаємодії.
Г.Б. Бердник. Суб'єктно-особистісні детермінанти стресостійкості особистості майбутнього практичного психолога на етапі його професійного самовизначення.
І.В. Білоконь. Роль суб'єктності в процесі економічної соціалізації індивіда.
Н.В. Біляєва. Психологічні характеристики ставлення особистості учнів до учбової діяльності.
І.Є. Боднар, К.К. Жоль. Формування у студентів спеціальності «управління навчальним закладом» умінь і навичок колегіального управління.
О.М. Васильєва. Вплив саморегуляції на розвиток задоволеності особистості професійною діяльністю на етапі професійного становлення.
О.В. Гаврилов, Л.М. Співак. Дослідження орієнтованості майбутніх педагогів на моделі взаємодії з дітьми.
І.І. Генералюк. Метафора як засіб маніпулювання у політичному дискурсі.
Л.М. Голянич. Ціннісний зміст атрибуції успіху в процесі професійної самоідентифікації особистості.
Н.М. Гончарук. Система корекційно-розвивальної роботи з розумово відсталими підлітками, які мають низький рівень сформованості комунікативних навичок.
Г.С. Горбань, Л.М. Марковець. Особливості діагностики та профілактики конфліктів між батьками та дітьми.
Т.В. Грубі. Навчальна програма тренінгової форми «Профілактика синдрому «професійного вигорання» працівників державної податкової служби України».
О.В. Губенко. Біполярна модель творчого інтелекту та деякі психосемантичні механізми евристичної діяльності.
О.А. Гульбс. Професійний потенціал викладача на лекційних заняттях.
І.Г. Денисов. Формування адекватного реагування у конфліктних ситуаціях у профілактиці асоціальної поведінки підлітків.
І.Г. Денисов, С.В. Загрунний, Д.І. Луньков. Профілактика шкільної дезадаптації підлітків засобами практичної психології.
Н.М. Дідик. Визначення поняття «Професійно значущі характеристики».
С.В. Дорофей. Вплив спеціально організованого навчання на психічний розвиток школяра.
Т.В. Дуткевич. Проблема психологічної готовності педагогів до управління загальноосвітньою школою.
Т.Б. Єременко. Особливості маніфестації агресивності у підлітків з психосоматичними розладами.
Н.І. Жигайло. Психологічні особливості ціннісних орієнтацій студентської молоді.
М.М. Захарова. Теоретичний аналіз категорії інтелекту в контексті різних психологічних теорій та підходів.
І.К. Зубіашвілі. Теоретичні передумови становлення теорії психології грошей.
І.В. Зубрицька. Психічне підґрунтя моральної норми у свідомості особистості.
Л.О. Іванова, В.П. Халупко. Метафоричний образ України у німецькому публіцистичному дискурсі: психологічний аспект.
О.М. Ігнатович. Специфіка фахової інноваційної культури педагогічних працівників вищих навчальних закладів.
Ю.Р. Йосипів. Психологічні чинники професійної підготовки працівників ОВС до дій
в екстремальних ситуаціях.
Ж.Ю. Карташова. Психолого-педагогічні умови формування ціннісних орієнтацій майбутніх учителів засобами сучасної фортепіанної музики.
Т.А. Каткова. Емоційне вигорання викладачів як наслідок професійної діяльності.
В.В. Клименко, Н.І.Радченко. Професія – основний засіб матеріального і духовного існування людини.
Л.М. Кобильнік. Стимулювання процесу самоактуалізації особистості майбутніх психологів і педагогів.
Л.А. Коваленко. Психологічний зміст професійної культури педагога.
У.Б. Косар. Вплив здатності керівника до самоуправління на успішність його професійної діяльності.
Ю.М. Крилова-Грек. Психолінгвістичний поглядбна концепт «особистість» у європейських мовах.
Я.М. Куценко. Сензитивний період як засіб готовності до майбутньої професійної діяльності.
В.М. Лабунець. Проблема музичного мислення в історії психолого-педагогічної і музикознавчої думки.
С.І. Лазуренко. Методи реєстрації моторних установок.
Х.О. Лапій, Л.М. Марковець. Основні форми агресивності та особистісні особливості студентів: динаміка взаємозв'язку.
О.В. Лобода. Творча активність як мотиваційне ядро в здійсненні творчої професійної діяльності психолога-практика.
В.В. Лучанська. Креативність в особистісному саморозвитку молодших школярів як об'єкт психологічного дослідження.