Збірник наукових праць. – Харків : ХНУ ім. В.Н. Каразіна, 2012. —
138 с.
До збірника включені статті, у яких розглядаються актуальні
проблеми сучасної географічної освіти та картографічного її
забезпечення; узагальнюється досвід і розкриваються перспективи
розробки та впровадження у навчальний процес інноваційних
педагогічних технологій, підготовки і видання нових картографічних
творів, призначених для використання у школах, вищих навчальних
закладах та в інших установах безперервної географічної освіти.
Ачасов А. Б. Картографування ґрунтового покриву з використанням
цифрових моделей рельєфу.
Банников С. В. Использование космических технологий на уроках географии в школе.
Бєлова Н. В. Сучасний стан функціонування агроландшафтів Прибескидського Передкарпаття.
Бодня О. В. Оптимізація територіальної організації регіональних ландшафтних парків.
Бубир Н. О. Освітній геоінформаційний портал як середовище для навчальної та науково-дослідницької роботи викладачів і студентів у галузі географії.
Бурла О. Н. Оценка особенностей и содержания учебника по общественной географии для общеобразовательных учреждений.
Буц Ю. В., Некос А. Н. До питання екологічної небезпеки полігонів твердих побутових відходів для компонентів геосистем (на прикладі досліджень щодо концентрацій важких металів у складових геосистем).
Грушина Т. П. Экологический туризм в содержании школьной географи.
Даценко Л. М. Навчальна картографія у вищій школі.
Дук Н. М. Інновації і картографування митної діяльності.
Ивлева Н. В., Тургумбекова Н. М. Географическое образование в профессиональной подготовке школьников в системе двенадцатилетнего обучения.
Кадырбекова Д. С., Кадырбекова С. С. Инновация как важнейший фактор человеческого развития.
Клименко В. Г. Екологічна оцінка якості води річки Харків у межах України.
Коренець О. В. Геоінформаційне картографування взаємозв’язків явищ на основі інфраструктур просторових даних.
Кочуров Б. И., Лобковский В. А., Смирнов А. Я. Концепция эффективного природопользования в аспекте образования.
Курач Т. М. Формування множини географічних карт – вихідних елементів класифікаційної системи.
Кухарук Е. С., Кривова О. Н., Корман Ю. Х., Чорба А. Г. Карта эродированных почв, используемая для ведения мониторинга.
Ляшенко Д. О. Картографування міжнародної діяльності України в галузі попередження і ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій.
Максименко Н. В. Ландшафтне планування як засіб екологічного впорядкування території.
Мамоев Б. Ш. Топонимический словарь "Северный Тянь-Шань".
Машкіна В. В. Використання ментальних карт як інноваційних засобів викладання географії.
Молодцов Д. В. Географическое образование в условиях перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам.
Нємець К. А., Отечко С. А. Просторовий аналіз особливостей розвитку автомобільного транспорту Харківської області.
Низовцев В. А. Ландшафтно-историческое картографирование и ГИС-технологии.
Опара В. М., Винограденко С. О. Особливості застосування геоінформаційних систем в організації раціонального використання та охорони земель населених пунктів.
Остроух В. І. Використання новітніх засобів навчання як одне з актуальних питань сучасної методики викладання географічних знань.
Писарєв Д. М. Професор Яків Самійлович Едельштейн та його внесок у розвиток геоморфології.
Поклонський О. О. Учнівська неуспішність та засоби її подолання на уроках географії.
Помаз Р. Ю. Бонітування ґрунтів як складова комплексної оцінки території.
Прасул Ю. І., Пономаренко О. В. Інформаційно-картографічне забезпечення туристсько-краєзнавчої діяльності.
Путренко В. В. Картографування інфраструктурних мереж для цілей управління ризиками виникнення надзвичайних ситуацій.
Садвакасова А. Т. Особо охраняемые природные территории Казахстана: современное состояние и перспективы развития.
Сінна О. І., Шерстюк О. І. Розробка алгоритму картографування ландшафтів засобами ГІС: досвід, проблеми, перспективи.
Топузов О. М., Сосса Р. І. Навчально-методичний комплект для вивчення шкільного курсу географії.
Фоменко В. Г. Проблемы и перспективы интеграции Приднестровского региона Молдавии в туристско-рекреационное пространство Украины.
Черваньов І. Г. Геоморфологічна наукова школа Харківського університету: від історії до сучасного стану.
Шарухо И. Н., Демьянёнок У. С. Агрогородки и агроэкоусадьбы как объекты краеведческих исследований.
Шилова Л. Г. Сучасній шкільній освіті – сучасного вчителя.
Банников С. В. Использование космических технологий на уроках географии в школе.
Бєлова Н. В. Сучасний стан функціонування агроландшафтів Прибескидського Передкарпаття.
Бодня О. В. Оптимізація територіальної організації регіональних ландшафтних парків.
Бубир Н. О. Освітній геоінформаційний портал як середовище для навчальної та науково-дослідницької роботи викладачів і студентів у галузі географії.
Бурла О. Н. Оценка особенностей и содержания учебника по общественной географии для общеобразовательных учреждений.
Буц Ю. В., Некос А. Н. До питання екологічної небезпеки полігонів твердих побутових відходів для компонентів геосистем (на прикладі досліджень щодо концентрацій важких металів у складових геосистем).
Грушина Т. П. Экологический туризм в содержании школьной географи.
Даценко Л. М. Навчальна картографія у вищій школі.
Дук Н. М. Інновації і картографування митної діяльності.
Ивлева Н. В., Тургумбекова Н. М. Географическое образование в профессиональной подготовке школьников в системе двенадцатилетнего обучения.
Кадырбекова Д. С., Кадырбекова С. С. Инновация как важнейший фактор человеческого развития.
Клименко В. Г. Екологічна оцінка якості води річки Харків у межах України.
Коренець О. В. Геоінформаційне картографування взаємозв’язків явищ на основі інфраструктур просторових даних.
Кочуров Б. И., Лобковский В. А., Смирнов А. Я. Концепция эффективного природопользования в аспекте образования.
Курач Т. М. Формування множини географічних карт – вихідних елементів класифікаційної системи.
Кухарук Е. С., Кривова О. Н., Корман Ю. Х., Чорба А. Г. Карта эродированных почв, используемая для ведения мониторинга.
Ляшенко Д. О. Картографування міжнародної діяльності України в галузі попередження і ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій.
Максименко Н. В. Ландшафтне планування як засіб екологічного впорядкування території.
Мамоев Б. Ш. Топонимический словарь "Северный Тянь-Шань".
Машкіна В. В. Використання ментальних карт як інноваційних засобів викладання географії.
Молодцов Д. В. Географическое образование в условиях перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам.
Нємець К. А., Отечко С. А. Просторовий аналіз особливостей розвитку автомобільного транспорту Харківської області.
Низовцев В. А. Ландшафтно-историческое картографирование и ГИС-технологии.
Опара В. М., Винограденко С. О. Особливості застосування геоінформаційних систем в організації раціонального використання та охорони земель населених пунктів.
Остроух В. І. Використання новітніх засобів навчання як одне з актуальних питань сучасної методики викладання географічних знань.
Писарєв Д. М. Професор Яків Самійлович Едельштейн та його внесок у розвиток геоморфології.
Поклонський О. О. Учнівська неуспішність та засоби її подолання на уроках географії.
Помаз Р. Ю. Бонітування ґрунтів як складова комплексної оцінки території.
Прасул Ю. І., Пономаренко О. В. Інформаційно-картографічне забезпечення туристсько-краєзнавчої діяльності.
Путренко В. В. Картографування інфраструктурних мереж для цілей управління ризиками виникнення надзвичайних ситуацій.
Садвакасова А. Т. Особо охраняемые природные территории Казахстана: современное состояние и перспективы развития.
Сінна О. І., Шерстюк О. І. Розробка алгоритму картографування ландшафтів засобами ГІС: досвід, проблеми, перспективи.
Топузов О. М., Сосса Р. І. Навчально-методичний комплект для вивчення шкільного курсу географії.
Фоменко В. Г. Проблемы и перспективы интеграции Приднестровского региона Молдавии в туристско-рекреационное пространство Украины.
Черваньов І. Г. Геоморфологічна наукова школа Харківського університету: від історії до сучасного стану.
Шарухо И. Н., Демьянёнок У. С. Агрогородки и агроэкоусадьбы как объекты краеведческих исследований.
Шилова Л. Г. Сучасній шкільній освіті – сучасного вчителя.