Київ: МЦФЕР.
Видається за інформаційної підтримки Міністерства освіти і науки
України та Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України.
Психологічна просвіта.
Валентина Метелюк.
Допомагаємо вихователю зрозуміти дитину.
З огляду на брак життєвого досвіду та практичних умінь, дітям складно самостійно оцінити ту чи ту ситуацію й розв'язати її відповідно до моральних норм. Зрозуміти й підтримати кожну дитину має педагог. Ці вміння залежать і від знань психології дошкільників і від рівня психологічної культури вихователя. Тому допомога практичного психолога інколи буває для нього нагальною.
Консультація.
Людмила Терещенко, наталія Вишинська.
Уперта дитина: тонкощі взаємодії.
Іноді затятість упертої дитини смішить близьких дорослих, іноді дратує, а часом майже доводить до сказу — адже ситуації бувають різні, а дитина, наче навмисно, опирається саме тоді, коли це зовсім недоречно. Утім чи завжди впертість дитини — негативна риса характеру, яку треба викорінювати?
Науково-методичне забезпеченні.
Ярослав Драб.
Сприяємо розвитку дітей зі складною поведінкою.
Деякі діти дошкільного віку зовсім не відповідають певній нормі, яку встановлює соціальне оточення: вони надміру рухливі, галасливі, забудькуваті, нав'язливі, не можуть зосередитися на жодній справі... Звісно, це засмучує батьків, а іноді заводить у глухий кут і вихователів дошкільних закладів. Про що може свідчити складна поведінка дитини та як у такій ситуації діяти дорослим?
Організаційно-методична робота.
Вікторія Білопола.
Психолого-педагогічний супровід дітей із синдромом дефіциту уваги та гіперактивності в дошкільному закладі.
Доволі часто батьки і педагоги скаржаться: «За ним неможливо встежити», «Вона така нетерпляча, ніколи не завершує розпочату справу» тощо. Зазвичай з цих скарг розпочинається робота практичного психолога, спрямована на допомогу гіперактивним дітям. Утім для того щоб ця діяльність була ефективною та мала позитивний вплив на розвиток дітей, у дошкільному закладі має бути створена ефективна система психолого-педагогічного супроводу цієї категорії дітей.
Олена Каліман.
Карта психологічного супроводу розвитку дитини — від адаптації до готовності до школи.
Щоб забезпечити індивідуальний підхід до кожної дитини, практичний психолог має відстежувати динаміку її розвитку. А відтак корегувати розвивальну взаємодію з нею та просвітницьку роботу з батьками та педагогами. Допоможе в цьому фахівцю карта психологічного супроводу розвитку дитини.
Взаємодія зі спеціалістами.
Інна Литвин, тамара Замедянська.
Взаємодія психологічної.
Та методичної служб як запорука успішної адаптації новачків.
Аби полегшити входження кожної дитини в новий для неї соціальний простір, втримати стабільність її психічного та фізичного здоров'я, практичний психолог бере активну участь у процесі адаптації новачків. Окрім безпосередньої взаємодії з дітьми, фахівець злагоджено співпрацює з методичною службою, долучається до просвітницької роботи з вихователями та батьками. Грамотно організована співпраця дорослих значно полегшує звикання дітей до нових умов життєдіяльності.
Інформаційний стенд.
Як слід спілкуватися з дитиною в період адаптації.
Робоча ситуація.
Тетяна Гурковська.
Аби дитина не загубилася.
У дошкільному віці діти ще погано орієнтуються у просторі, вони неуважні й дуже довірливі, а тому інколи губляться. Особливо під час подорожі з батьками, коли довкола все нове й цікаве. На жаль, не всі батьки чітко знають, що робити, аби їхня дитина не загубилася, як її застерегти та, врешті-решт, як діяти, коли прикрий випадок уже стався. Тож практичний психолог має інформувати про це як самих дітей, так і їхніх батьків.
Запитання — відповідь.
Звільнення практичного психолога у порядку переведення на роботу до іншого дошкільного навчального закладу.
Валентина Метелюк.
Допомагаємо вихователю зрозуміти дитину.
З огляду на брак життєвого досвіду та практичних умінь, дітям складно самостійно оцінити ту чи ту ситуацію й розв'язати її відповідно до моральних норм. Зрозуміти й підтримати кожну дитину має педагог. Ці вміння залежать і від знань психології дошкільників і від рівня психологічної культури вихователя. Тому допомога практичного психолога інколи буває для нього нагальною.
Консультація.
Людмила Терещенко, наталія Вишинська.
Уперта дитина: тонкощі взаємодії.
Іноді затятість упертої дитини смішить близьких дорослих, іноді дратує, а часом майже доводить до сказу — адже ситуації бувають різні, а дитина, наче навмисно, опирається саме тоді, коли це зовсім недоречно. Утім чи завжди впертість дитини — негативна риса характеру, яку треба викорінювати?
Науково-методичне забезпеченні.
Ярослав Драб.
Сприяємо розвитку дітей зі складною поведінкою.
Деякі діти дошкільного віку зовсім не відповідають певній нормі, яку встановлює соціальне оточення: вони надміру рухливі, галасливі, забудькуваті, нав'язливі, не можуть зосередитися на жодній справі... Звісно, це засмучує батьків, а іноді заводить у глухий кут і вихователів дошкільних закладів. Про що може свідчити складна поведінка дитини та як у такій ситуації діяти дорослим?
Організаційно-методична робота.
Вікторія Білопола.
Психолого-педагогічний супровід дітей із синдромом дефіциту уваги та гіперактивності в дошкільному закладі.
Доволі часто батьки і педагоги скаржаться: «За ним неможливо встежити», «Вона така нетерпляча, ніколи не завершує розпочату справу» тощо. Зазвичай з цих скарг розпочинається робота практичного психолога, спрямована на допомогу гіперактивним дітям. Утім для того щоб ця діяльність була ефективною та мала позитивний вплив на розвиток дітей, у дошкільному закладі має бути створена ефективна система психолого-педагогічного супроводу цієї категорії дітей.
Олена Каліман.
Карта психологічного супроводу розвитку дитини — від адаптації до готовності до школи.
Щоб забезпечити індивідуальний підхід до кожної дитини, практичний психолог має відстежувати динаміку її розвитку. А відтак корегувати розвивальну взаємодію з нею та просвітницьку роботу з батьками та педагогами. Допоможе в цьому фахівцю карта психологічного супроводу розвитку дитини.
Взаємодія зі спеціалістами.
Інна Литвин, тамара Замедянська.
Взаємодія психологічної.
Та методичної служб як запорука успішної адаптації новачків.
Аби полегшити входження кожної дитини в новий для неї соціальний простір, втримати стабільність її психічного та фізичного здоров'я, практичний психолог бере активну участь у процесі адаптації новачків. Окрім безпосередньої взаємодії з дітьми, фахівець злагоджено співпрацює з методичною службою, долучається до просвітницької роботи з вихователями та батьками. Грамотно організована співпраця дорослих значно полегшує звикання дітей до нових умов життєдіяльності.
Інформаційний стенд.
Як слід спілкуватися з дитиною в період адаптації.
Робоча ситуація.
Тетяна Гурковська.
Аби дитина не загубилася.
У дошкільному віці діти ще погано орієнтуються у просторі, вони неуважні й дуже довірливі, а тому інколи губляться. Особливо під час подорожі з батьками, коли довкола все нове й цікаве. На жаль, не всі батьки чітко знають, що робити, аби їхня дитина не загубилася, як її застерегти та, врешті-решт, як діяти, коли прикрий випадок уже стався. Тож практичний психолог має інформувати про це як самих дітей, так і їхніх батьків.
Запитання — відповідь.
Звільнення практичного психолога у порядку переведення на роботу до іншого дошкільного навчального закладу.