Зб. наукових праць. – К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2013. –
Випуск 41 (65). – 227 с.
У збірнику наукових праць розглядаються актуальні проблеми наукових
досліджень науковців, викладачів, докторантів, аспірантів,
студентів, педагогів з психології
Зміст
Розділ
1. Загальнотеоретичні та методологічні проблеми психології
Бондар В. І., Шапошнікова І. М. Філософія і логіка критичного мислення.
Шевченко Н. Ф. Особливості професійної свідомості психолога у просторі психологічного консультування.
Алієва Е. Ю. Психологічні особливості самостійності особитості.
Клочек Л. В. Культурно-історичний, філософський, психологічний аспекти дослідження справедливості.
Добровольська Л. П. Психолого-педагогічні орієнтири формування екологічної культури особистості.
Ванда Н. В. Наративна психологія як галузь психологічної герменевтики.
Чепішко О. І. Професійна свідомість вчителя як предмет психолого-педагогічного аналізу.
Емішянц О. Б. Зв'язок особливостей психологічного клімату з індивідуально-психологічними характеристиками особистості.
Семенів Н. М. Трансформація етнічної ідентичності у процесі вимушеної міжетнічної взаємодії (в контексті трудової міграції з України)
Бевз Г. М. Психологічні підходи вивчення феномену соціального інституту прийомної сім’ї: огляд наукових досліджень.
Потапчук Є. М., Лазоренко О. В. Критерії, показники та рівні психологічної готовності персоналу прикордонних підрозділів до дій в екстремальних умовах
Микитенко А. П. Теоретичні аспекти вивчення феномену пізнавальної активностi.
Зінченко А. В. Робота з сім’єю як необхідна умова успішної тератії в процесі соціальної адаптації хворого на епілепсію. Розділ
2. Розвиток особистості в навчально-виховному процесі
Мельничук С. К. Порівняльна характеристика особливостей розвитку впевненості в собі старшокласників і студентів.
Сошина Ю. М. Особливості ціннісно-смислової сфери особистості підлітка.
Олефір В. П. Вплив проблемного навчання на розвиток індивідуальності та музичних здібностей молодших школярів.
Шаронова І. В. Формування у старшокласників ціннісного ставлення до психічного здоров’я як умови його збереження та укріплення.
Лясковська І. Л. Психологічні особливості типів переживання кризи середнього віку.
Пасічник Н. О. Психологічні умови ефективного розвитку образного та понятійного мислення у молодших школярів.
Малик С. Л. Особливості розумової працездатності молодших школярів з хворобами нервової системи.
Лисянська Т. М. Психологічне забезпечення розвитку когнітивних процесів учнів молодшого шкільного віку. Розділ
3. Проблеми особистісно-професійного становлення спеціаліста
Журавель А. В. Інтервізія як метод навчання і професійної підтримки психологів системи освіти.
Зеленін В. В. Професійне самоусвідомлення практичних психологів у контексті підготовки у ВНЗ.
Помиткіна Л. В. Діагностика розвитку компонентів готовності студентів до прийняття стратегічного життєвого рішення з професійного самовизначення
Гришина А. В. Модель развития эмоциональной направленности личности в процессе профессионального самоопределения студентов (на примере технических специальностей).
Косцова М. В. Психологическая модель формирования профессиональной рефлексии у студентов технических специальностей.
Лис В. М. Профессиональное самоопределение как условие формирования профессионально-педагогической идентичности у студентов технических университетов.
Третякова І. С. Психологічні особливості розвитку відповідальності майбутніх педагогів.
Кокойло Ю. О. Соціально-психологічний треніг як засіб і психолого-педагогічна умова формування потреби у здоровому способі життя у майбутніх учителів
Бевзюк І. М. Особистісні детермінанти комунікативної компетентності майбутніх працівників прокуратури.
Чорнописка О. П. Психологічні аспекти дошлюбних сексуальних стосунків студентської молоді.
Корольова Н. Д. Психофізіологічні аспекти діяльності медичного працівників.
Дробот О. В. Мотиваційні тенденції у професійній свідомості керівників
1. Загальнотеоретичні та методологічні проблеми психології
Бондар В. І., Шапошнікова І. М. Філософія і логіка критичного мислення.
Шевченко Н. Ф. Особливості професійної свідомості психолога у просторі психологічного консультування.
Алієва Е. Ю. Психологічні особливості самостійності особитості.
Клочек Л. В. Культурно-історичний, філософський, психологічний аспекти дослідження справедливості.
Добровольська Л. П. Психолого-педагогічні орієнтири формування екологічної культури особистості.
Ванда Н. В. Наративна психологія як галузь психологічної герменевтики.
Чепішко О. І. Професійна свідомість вчителя як предмет психолого-педагогічного аналізу.
Емішянц О. Б. Зв'язок особливостей психологічного клімату з індивідуально-психологічними характеристиками особистості.
Семенів Н. М. Трансформація етнічної ідентичності у процесі вимушеної міжетнічної взаємодії (в контексті трудової міграції з України)
Бевз Г. М. Психологічні підходи вивчення феномену соціального інституту прийомної сім’ї: огляд наукових досліджень.
Потапчук Є. М., Лазоренко О. В. Критерії, показники та рівні психологічної готовності персоналу прикордонних підрозділів до дій в екстремальних умовах
Микитенко А. П. Теоретичні аспекти вивчення феномену пізнавальної активностi.
Зінченко А. В. Робота з сім’єю як необхідна умова успішної тератії в процесі соціальної адаптації хворого на епілепсію. Розділ
2. Розвиток особистості в навчально-виховному процесі
Мельничук С. К. Порівняльна характеристика особливостей розвитку впевненості в собі старшокласників і студентів.
Сошина Ю. М. Особливості ціннісно-смислової сфери особистості підлітка.
Олефір В. П. Вплив проблемного навчання на розвиток індивідуальності та музичних здібностей молодших школярів.
Шаронова І. В. Формування у старшокласників ціннісного ставлення до психічного здоров’я як умови його збереження та укріплення.
Лясковська І. Л. Психологічні особливості типів переживання кризи середнього віку.
Пасічник Н. О. Психологічні умови ефективного розвитку образного та понятійного мислення у молодших школярів.
Малик С. Л. Особливості розумової працездатності молодших школярів з хворобами нервової системи.
Лисянська Т. М. Психологічне забезпечення розвитку когнітивних процесів учнів молодшого шкільного віку. Розділ
3. Проблеми особистісно-професійного становлення спеціаліста
Журавель А. В. Інтервізія як метод навчання і професійної підтримки психологів системи освіти.
Зеленін В. В. Професійне самоусвідомлення практичних психологів у контексті підготовки у ВНЗ.
Помиткіна Л. В. Діагностика розвитку компонентів готовності студентів до прийняття стратегічного життєвого рішення з професійного самовизначення
Гришина А. В. Модель развития эмоциональной направленности личности в процессе профессионального самоопределения студентов (на примере технических специальностей).
Косцова М. В. Психологическая модель формирования профессиональной рефлексии у студентов технических специальностей.
Лис В. М. Профессиональное самоопределение как условие формирования профессионально-педагогической идентичности у студентов технических университетов.
Третякова І. С. Психологічні особливості розвитку відповідальності майбутніх педагогів.
Кокойло Ю. О. Соціально-психологічний треніг як засіб і психолого-педагогічна умова формування потреби у здоровому способі життя у майбутніх учителів
Бевзюк І. М. Особистісні детермінанти комунікативної компетентності майбутніх працівників прокуратури.
Чорнописка О. П. Психологічні аспекти дошлюбних сексуальних стосунків студентської молоді.
Корольова Н. Д. Психофізіологічні аспекти діяльності медичного працівників.
Дробот О. В. Мотиваційні тенденції у професійній свідомості керівників