М.: Молодой ученый. — 222 с. — ISSN 2072-0297.
Содержание:.
Акутина С. П. Cоциально-ценностная роль семейного чтения в развитии современных детей и подростков: педагогический дискурс.
Фортунатова В. А. Возможное и вероятное как основа развития эмоционального интеллекта в регистре мировой литературной классики.
Фортунатов Н. М. Принципы структурного анализа.
художественного фрагмента (роман Ф. М. Достоевского «Идиот»: часть II, главы 3–5).
Щелина Т. Т. Меняющийся мир детства в современном пространстве взрослых.
Культурология.
Вдовина М. В. Собирательный образ «маленького человека»: социально-педагогический потенциал рассказов Михаила Зощенко.
Волкова А. А.Функция цветообраза в сборнике стихов Генриха Гейне «Северное Море».
Жмурина К. В. Кот как архетип в сказках для детей.
Иванова Т. Н. Синкретизм и модернизация жанров современной детско-юношеской литературы.
Кузьма Т. И. «Феномен трансфигурации» в экранизациях романов Джоан Роулинг «Гарри Поттер».
Курдaевa Э. A. Клaсс кaк сoциaльнoе явление (нa примере рoмaнa Уильямa Гoлдингa «Пoвелитель мух»).
Лещева Е. А.Функции лабиринта в романе Джеймса Дэшнера «Бегущий по лабиринту».
Парамонова А. В. Языковая организация цикла романов Андрэ Нортон «Королева солнца».
Сергеев В. А. Образ тела в лирике Артюра Рембо.
Сорокин Д. Д., Марушкина Н. С. Отражение английской национальной традиции питания в романах Дж. Роулинг.
Сурков М. Г. Проблема «новой образности» и его художественное воплощение в романах Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер».
Улюкова Д. В.Особенности воспитания англичан и создание их культурной куртины мира в повести-сказке Дж. Барри «Питер Пэн».
Ходалёва М. А. Экзистенциальные проблемы в сказке Ганса Христиана Андерсона «Снежная королева» в образовательном пространстве.
Шувалова Е. С. Функции запахообраза в лирике Шарля Бодлера.
Методика.
Авдеева А. В., Молькова М. В. Формирование читательской компетенции младших школьников.
Балагурова М. С., Баринова Н. И. Развитие воображения младших школьников.
на уроках литературного чтения посредством детской литературы.
Бондарева А. В., Воробьева О. В. Проектная технология и использование литературных произведений в обучении истории.
Губанихина Е. В. Творчество В. П. Крапивина в круге чтения современных младших школьников.
Казакова В. В. Веб-квесты как средство формирования читательской компетенции младших школьников.
Кирпичёва О. А., Шефер Н. И. Новейшая детская литература.
Киселёва Е. А., Царькова Т. В. Преодоление трудностей понимания.
художественного текста на уроке литературного чтения в начальной школе.
Кудакова К. С., Беркович О. Е. Культура речи и способы коммуникативного взаимодействия современного подрастающего поколения.
Кудряшова Д. Б., Морозов Д. Л. Роль народной сказки в обучении учащихся начальной школы немецкому языку.
Мошенцева Л. А., Филиппова Л. В. Нравственное воспитание младших школьников средствами произведений художественной литературы разных народов.
Неводова Д. П., Филиппова Л. В. Проблемы изучения произведений детской литературы в начальной школе.
Чернышова С. А., Тарасова А. И. Формирование читательской культуры младших школьников на уроках внеклассного чтения.
Педагогика.
Блинова А. В. Воспоминания детства как источник педагогического знания.
Вострикова Д. В., Галицких Е. О. Тема духовного опыта детства в произведениях Владимира Николаевича Крупина как источник.
нравственного воспитания учащихся на уроках литературы.
Головлёва О. А., Чудакова А. О. Литературный квест как технология взаимодействия с подростками в детской библиотеке.
Гринина Е. А., Щелина Т. Т. Использование потенциала детских сказок в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
Гусева О. И., Глебова Л. Н. Изучение школьниками основ русской культуры в процессе знакомства с детской православной литературой.
Дедаева С. С., Акутина С. П. Социально-психологические проблемы литературного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста: парадигмы взаимодействия.
Ермолаева Ю. В., Завражнов В. В. Социально-педагогический потенциал детских библиотек в профессиональном самоопределении подростков.
Зворыгина П. Н., Галицких Е. О. Педагогический потенциал романа Наринэ Абгарян «Манюня».
Карюхина А. С., Глебова Л. Н. Педагогический потенциал прозы Марии Ботевой «Мороженое в вафельных стаканчиках».
Кошелева О. И. Социально-педагогический потенциал досуга в Центрах детского и юношеского творчества.
(Дом культуры).
Кузьмина А. А., Щелина Т. Т. Детская литература как средство изучения социально-педагогических проблем студентами педагогических вузов.
Мошкина Л. В., Галицких Е. О. «Игра в радость». Мастерская жизненных ориентаций по произведению Э. Портер «Поллианна».
Рассмехина И. И., Чудакова Ю. В. Воспитательный потенциал детской библиотеки в формировании у подростков установок.
на здоровый образ жизни.
Решетина Т. К. Конструирование школьниками индивидуальной картины мира средствами литературы.
Соловьева А. В., Севостьянова Е. П. Социализирующий потенциал рассказа.
Н. Н. Носова «Мишкина каша».
Столярова Е. В., Щелина Т. Т. Потенциал детской литературы в правовой социализации несовершеннолетних.
Сунцов Е. А., Галицких Е. О. Педагогический потенциал чтения классической литературы: быть или не быть? .
Таболько Л. А., Бодрин А. В. Библиотеки как основной субъект социального партнерства в социально-культурной сфере (на примере Централизованной библиотечной системы г. Арзамаса).
Урутина Т. М., Максимова Н. Ю. Воспитательный потенциал произведения «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери.
Афонина В. В. Психологический анализ героев современных детских книг.
Бутузова Ю. С., Акутина С. П. Социально-психологическая роль сказкотерапии в работе с современными подростками.
Выродов Д. Ю. Психологический анализ героев современных детских книг.
Грузылёнкова К. В., Матвеева Л. С. Современная западная психологическая литература для детей и подростков: обзор глазами психолога.
Ермолаева Ю. В., Болотин Ю. Е. Современный опыт психологической интерпретации некоторых русских народных сказок.
Зимина М. А., Ганичева И. А. Чтение художественной литературы как средство эмоционально-личностного развития ребенка дошкольного возраста.
Кулаева Т. Б., Ховрина Г. Б. Художественная литература как психологическое условие развития межличностных отношений в дошкольном возрасте.
Максимова А. А., Беганцова И. С. Возможности сельской библиотеки в коррекции отношений родителей и детей.
Меликсетян А. А., Бахадова Е. В. Использование детской литературы как основы арт-терапевтической программы при работе с детьми из детского дома: обзор опыта деятельности.
Нгуен В. Л., Бахадова Е. В. Поэзия и творчество как средство арт-терапии в детской онкологии.
Пашкина Е. А., Ганичева И. А. Сказкотерапия как метод психокоррекционной работы с детьми дошкольного и младшего.
школьного возраста.
Романова И. И., Калинина Т. В. Роль художественной литературы в интеллектуальном развитии младшего школьника.
Харламова Н. Б., Мишина Г. А. Влияние детской литературы на социализацию и воображение ребенка в современном обществе.
Цыцаркина С. Ю., Никитченкова А. Ю. Социализирующая роль книг Ричарда Скарри для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Шнырова Н. С., Агеева Л. Г. Влияние устного народного творчества на формирование психических процессов и способностей детей дошкольного возраста.
Щелина С. О., Кравцова Е. Е. Особенности литературных предпочтений студентов с разными копинг-стратегиями.
Якунькова А. В., Смирнова Т. С. Сказкотерапия как средство профилактики девиантного поведения у подростков.
Филология.
Баркова И. А., Крупнова Н. А. Речевая интерпретация образа ведьмы в сказках братьев Гримм.
Васяева К. О., Климкова Л. А. Прозвищные номинанты в повестях А. Г. Алексина.
Васяева К. О., Лихачева О. В. Православные мотивы в сказочной повести «Удивительные истории маленького Ёжика».
Гринина О. А. Онимическое пространство в художественной картине мира А. П. Гайдара.
Коратаева О. Е., Широкова М. А., Крупнова Н. А. Фразеологизмы как средства создания образа героев (на примере сказок братьев Гримм).
Коротина Л. Д., Никифорова О. В. Языковые средства создания образа ребенка в повести В. Г. Короленко «Дети подземелья».
Костина К. В., Климкова Л. А. Библионимы в творчестве В. П. Крапивина: семантика, типология.
Кузьмина Д. Л., Демиденко Э. А. Средства синтаксической экспрессивности в эпической поэзии А. С. Пушкина.
Курмаева Г. Ф., Титкова Н. Е. Реальность сквозь призму фантастического как особенность рецепции детского сознания в книге.
А. Андерсона «Элизиум Аликс и монеты».
Лаврентьева А. П., Аксюченко М. А. Становление английской литературной сказки.
Лобова О. Л., Титкова Н. Е. Развитие темы волшебства в современной литературе для детей и подростков.
Малышева О. К. Семантика эмоциональности в художественном пространстве рассказа А. П. Гайдара «Голубая чашка».
Перцева П. С. Нарицательные регионализмы в произведениях А. П. Гайдара.
Сидорова О. Б., Никифорова О. В. Семантика чуждости в художественном тексте (на примере повести А. Н. Анненской «В чужой семье»).
Чимбур Л. С. Повесть В. Железникова «Чучело» на уроках русского языка и литературы.
Шилова М. И., Титкова Н. Е. Соотношение реального и фантастического в романе Д. У. Джонс «Ходячий замок».
Акутина С. П. Cоциально-ценностная роль семейного чтения в развитии современных детей и подростков: педагогический дискурс.
Фортунатова В. А. Возможное и вероятное как основа развития эмоционального интеллекта в регистре мировой литературной классики.
Фортунатов Н. М. Принципы структурного анализа.
художественного фрагмента (роман Ф. М. Достоевского «Идиот»: часть II, главы 3–5).
Щелина Т. Т. Меняющийся мир детства в современном пространстве взрослых.
Культурология.
Вдовина М. В. Собирательный образ «маленького человека»: социально-педагогический потенциал рассказов Михаила Зощенко.
Волкова А. А.Функция цветообраза в сборнике стихов Генриха Гейне «Северное Море».
Жмурина К. В. Кот как архетип в сказках для детей.
Иванова Т. Н. Синкретизм и модернизация жанров современной детско-юношеской литературы.
Кузьма Т. И. «Феномен трансфигурации» в экранизациях романов Джоан Роулинг «Гарри Поттер».
Курдaевa Э. A. Клaсс кaк сoциaльнoе явление (нa примере рoмaнa Уильямa Гoлдингa «Пoвелитель мух»).
Лещева Е. А.Функции лабиринта в романе Джеймса Дэшнера «Бегущий по лабиринту».
Парамонова А. В. Языковая организация цикла романов Андрэ Нортон «Королева солнца».
Сергеев В. А. Образ тела в лирике Артюра Рембо.
Сорокин Д. Д., Марушкина Н. С. Отражение английской национальной традиции питания в романах Дж. Роулинг.
Сурков М. Г. Проблема «новой образности» и его художественное воплощение в романах Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер».
Улюкова Д. В.Особенности воспитания англичан и создание их культурной куртины мира в повести-сказке Дж. Барри «Питер Пэн».
Ходалёва М. А. Экзистенциальные проблемы в сказке Ганса Христиана Андерсона «Снежная королева» в образовательном пространстве.
Шувалова Е. С. Функции запахообраза в лирике Шарля Бодлера.
Методика.
Авдеева А. В., Молькова М. В. Формирование читательской компетенции младших школьников.
Балагурова М. С., Баринова Н. И. Развитие воображения младших школьников.
на уроках литературного чтения посредством детской литературы.
Бондарева А. В., Воробьева О. В. Проектная технология и использование литературных произведений в обучении истории.
Губанихина Е. В. Творчество В. П. Крапивина в круге чтения современных младших школьников.
Казакова В. В. Веб-квесты как средство формирования читательской компетенции младших школьников.
Кирпичёва О. А., Шефер Н. И. Новейшая детская литература.
Киселёва Е. А., Царькова Т. В. Преодоление трудностей понимания.
художественного текста на уроке литературного чтения в начальной школе.
Кудакова К. С., Беркович О. Е. Культура речи и способы коммуникативного взаимодействия современного подрастающего поколения.
Кудряшова Д. Б., Морозов Д. Л. Роль народной сказки в обучении учащихся начальной школы немецкому языку.
Мошенцева Л. А., Филиппова Л. В. Нравственное воспитание младших школьников средствами произведений художественной литературы разных народов.
Неводова Д. П., Филиппова Л. В. Проблемы изучения произведений детской литературы в начальной школе.
Чернышова С. А., Тарасова А. И. Формирование читательской культуры младших школьников на уроках внеклассного чтения.
Педагогика.
Блинова А. В. Воспоминания детства как источник педагогического знания.
Вострикова Д. В., Галицких Е. О. Тема духовного опыта детства в произведениях Владимира Николаевича Крупина как источник.
нравственного воспитания учащихся на уроках литературы.
Головлёва О. А., Чудакова А. О. Литературный квест как технология взаимодействия с подростками в детской библиотеке.
Гринина Е. А., Щелина Т. Т. Использование потенциала детских сказок в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
Гусева О. И., Глебова Л. Н. Изучение школьниками основ русской культуры в процессе знакомства с детской православной литературой.
Дедаева С. С., Акутина С. П. Социально-психологические проблемы литературного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста: парадигмы взаимодействия.
Ермолаева Ю. В., Завражнов В. В. Социально-педагогический потенциал детских библиотек в профессиональном самоопределении подростков.
Зворыгина П. Н., Галицких Е. О. Педагогический потенциал романа Наринэ Абгарян «Манюня».
Карюхина А. С., Глебова Л. Н. Педагогический потенциал прозы Марии Ботевой «Мороженое в вафельных стаканчиках».
Кошелева О. И. Социально-педагогический потенциал досуга в Центрах детского и юношеского творчества.
(Дом культуры).
Кузьмина А. А., Щелина Т. Т. Детская литература как средство изучения социально-педагогических проблем студентами педагогических вузов.
Мошкина Л. В., Галицких Е. О. «Игра в радость». Мастерская жизненных ориентаций по произведению Э. Портер «Поллианна».
Рассмехина И. И., Чудакова Ю. В. Воспитательный потенциал детской библиотеки в формировании у подростков установок.
на здоровый образ жизни.
Решетина Т. К. Конструирование школьниками индивидуальной картины мира средствами литературы.
Соловьева А. В., Севостьянова Е. П. Социализирующий потенциал рассказа.
Н. Н. Носова «Мишкина каша».
Столярова Е. В., Щелина Т. Т. Потенциал детской литературы в правовой социализации несовершеннолетних.
Сунцов Е. А., Галицких Е. О. Педагогический потенциал чтения классической литературы: быть или не быть? .
Таболько Л. А., Бодрин А. В. Библиотеки как основной субъект социального партнерства в социально-культурной сфере (на примере Централизованной библиотечной системы г. Арзамаса).
Урутина Т. М., Максимова Н. Ю. Воспитательный потенциал произведения «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери.
Афонина В. В. Психологический анализ героев современных детских книг.
Бутузова Ю. С., Акутина С. П. Социально-психологическая роль сказкотерапии в работе с современными подростками.
Выродов Д. Ю. Психологический анализ героев современных детских книг.
Грузылёнкова К. В., Матвеева Л. С. Современная западная психологическая литература для детей и подростков: обзор глазами психолога.
Ермолаева Ю. В., Болотин Ю. Е. Современный опыт психологической интерпретации некоторых русских народных сказок.
Зимина М. А., Ганичева И. А. Чтение художественной литературы как средство эмоционально-личностного развития ребенка дошкольного возраста.
Кулаева Т. Б., Ховрина Г. Б. Художественная литература как психологическое условие развития межличностных отношений в дошкольном возрасте.
Максимова А. А., Беганцова И. С. Возможности сельской библиотеки в коррекции отношений родителей и детей.
Меликсетян А. А., Бахадова Е. В. Использование детской литературы как основы арт-терапевтической программы при работе с детьми из детского дома: обзор опыта деятельности.
Нгуен В. Л., Бахадова Е. В. Поэзия и творчество как средство арт-терапии в детской онкологии.
Пашкина Е. А., Ганичева И. А. Сказкотерапия как метод психокоррекционной работы с детьми дошкольного и младшего.
школьного возраста.
Романова И. И., Калинина Т. В. Роль художественной литературы в интеллектуальном развитии младшего школьника.
Харламова Н. Б., Мишина Г. А. Влияние детской литературы на социализацию и воображение ребенка в современном обществе.
Цыцаркина С. Ю., Никитченкова А. Ю. Социализирующая роль книг Ричарда Скарри для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Шнырова Н. С., Агеева Л. Г. Влияние устного народного творчества на формирование психических процессов и способностей детей дошкольного возраста.
Щелина С. О., Кравцова Е. Е. Особенности литературных предпочтений студентов с разными копинг-стратегиями.
Якунькова А. В., Смирнова Т. С. Сказкотерапия как средство профилактики девиантного поведения у подростков.
Филология.
Баркова И. А., Крупнова Н. А. Речевая интерпретация образа ведьмы в сказках братьев Гримм.
Васяева К. О., Климкова Л. А. Прозвищные номинанты в повестях А. Г. Алексина.
Васяева К. О., Лихачева О. В. Православные мотивы в сказочной повести «Удивительные истории маленького Ёжика».
Гринина О. А. Онимическое пространство в художественной картине мира А. П. Гайдара.
Коратаева О. Е., Широкова М. А., Крупнова Н. А. Фразеологизмы как средства создания образа героев (на примере сказок братьев Гримм).
Коротина Л. Д., Никифорова О. В. Языковые средства создания образа ребенка в повести В. Г. Короленко «Дети подземелья».
Костина К. В., Климкова Л. А. Библионимы в творчестве В. П. Крапивина: семантика, типология.
Кузьмина Д. Л., Демиденко Э. А. Средства синтаксической экспрессивности в эпической поэзии А. С. Пушкина.
Курмаева Г. Ф., Титкова Н. Е. Реальность сквозь призму фантастического как особенность рецепции детского сознания в книге.
А. Андерсона «Элизиум Аликс и монеты».
Лаврентьева А. П., Аксюченко М. А. Становление английской литературной сказки.
Лобова О. Л., Титкова Н. Е. Развитие темы волшебства в современной литературе для детей и подростков.
Малышева О. К. Семантика эмоциональности в художественном пространстве рассказа А. П. Гайдара «Голубая чашка».
Перцева П. С. Нарицательные регионализмы в произведениях А. П. Гайдара.
Сидорова О. Б., Никифорова О. В. Семантика чуждости в художественном тексте (на примере повести А. Н. Анненской «В чужой семье»).
Чимбур Л. С. Повесть В. Железникова «Чучело» на уроках русского языка и литературы.
Шилова М. И., Титкова Н. Е. Соотношение реального и фантастического в романе Д. У. Джонс «Ходячий замок».