Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Пермь, Пермский государственный
гуманитарно-педагогический университет, 2016. — 142 с.
Специальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания
(иностранные языки, уровень общего образования). Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Безукладников
К.Э.
Цель исследования: разработка и практическая
реализация средств, методов и приемов формирования иноязычной
грамматической компетенции школьника в режиме автономного обучения
при использовании мультимедийных технологий.
Научная новизна исследования: определены методические закономерности формирования иноязычной грамматической компетенции обучающегося в режиме автономного обучения с учетом уровня обучения, в составе грамматической компетенции выделены готовность (мотивационный, эмоционально-волевой, установочно-поведенческий и рефлексивный компоненты) и способность (коммуникативно-целесообразное и ситуативно-адекватное использование иноязычных грамматических знаний, умений и навыков), развитие которых приведет к формированию самой компетенции; выявлены возможности интерактивного взаимодействия при использовании программ «Multimedia Builder» и «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional» для формирования иноязычной грамматической компетенции при автономном обучении. К данным возможностям относятся: использование и создание мультимедиа файлов, создание разнообразных по типу и виду интерактивных упражнений, наличие механизма оценивания и др. разработана методика формирования грамматической компетенции на интерактивной основе при автономном обучении иностранному языку (при учете синергетических эффектов), включающая целевой, содержательный, организационный и результативный компоненты, и определенная поставленной целью, отобранным и отвечающим цели содержанием и комплексом методических средств (банком аутентичных текстов, комплексом теоретических презентаций и репертуарами интерактивных упражнений и тестов).
Теоретическое значение работы: получила научное описание «иноязычная грамматическая компетенция», описаны ее состав и структура в единстве готовности и способности, что расширяет представлений об иноязычной грамматической компетенции в целом и формируемой с применением мультимедийных средств в режиме автономного обучения в частности; дана методическая интерпретация теории автономного обучения (рассмотрены компонентный состав, уровни, признаки автономности), положениям компетентностного подхода и синергетическим эффектам (три неравновесные системы: язык, личность обучающегося и мультимедийные технологии) применительно к формированию иноязычной грамматической компетенции младших школьников; дано теоретическое обоснование методике формирования иноязычной грамматической компетенции школьника при автономном обучении, базирующейся на учете сознательно-ориентированного подхода, который основывается на данных контрастивной лингвистики и индуктивном способе овладения языком.
Практическая ценность исследования: разработана и внедрена в образовательный процесс методика формирования иноязычной грамматической компетенции при автономном обучении иностранному языку. Данная методика максимально эффективно учиывает индивидуальные особенности и потребности обучающихся, позволяя им самостоятельно осуществлять формирование своей грамматической ком-петенции, следуя при этом, предлагаемому алгоритму, или выстраивая свой путь из предложенных в пособии блоков; апробировано и внедрено в учебный процесс использование элек-тронного учебного пособия «Английский для школьников», зарегистрированного в информрегистре: «Английский для школьников: электронное учебное пособие для 5-9 классов. Пермь, 2015» регистрационное свидетельство обязательного федерального экземпляра электронного издания № 42078, номер государственной регистрации обязательного экземпляра электронного издания - 0321503442; с учетом целей, задач данного исследования, и исходя из выделения в структуре иноязычной грамматической компетенции готовности и способности, отобраны средства диагностики уровней сформированности грамматической компетентности, которые могут быть использованы для мониторинга данных областей в процессе обучения за пределами интересов данного исследования. Практическая значимость определяется возможностью адаптации и расширенного применения рассмотренных программ «Multimedia Builder», «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional» и разработанной методики формирования иноязычной грамматической компетенции посредством электронного учебного пособия «Английский для школьников» как в практике обучения иностранным языкам обучающихся общеобразовательных школ, обучающихся лицеев и гимназий с углубленным изучением иностранных языков, так и при профессиональной подготовке учителей иностранного языка и работников других направлений.
Личный вклад диссертанта заключается в теоретическом обосновании методической концепции формирования иноязычной грамматической компетенции младших подростков в режиме автономного обучения, суть которой заключается в возможности обучающегося (с учетом его индивидуальных особенностей) самостоятельно осуществлять выбор темы изучения, следуя при этом, предлагаемому алгоритму, или выстраивая свой путь из предложенных в пособии блоков; разработке и реализации методики формирования иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономного обучения; создании электронного учебного пособия «Английский для школьников», зарегистрированного в информрегистре; подборке диагностических средств оценки уровня сформированности грамматической компетенции младших подростков; получении научных результатов, изложенных в опубликованных работах и в диссертации; осуществлении опытного обучения в естественных условиях учебного процесса; сборе, обработке и методической интерпретации данных, полученных в ходе опытного обучения. Содержание
Введение
Теоретические основы формирования иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономного обучения
Место и роль формирования грамматической компетенции при автономном обучении иностранному языку
Психолого-педагогические основы формирования грамматической компетенции школьника при автономном обучении иностранному языку
программ Multimedia Builder и «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional» в организации автономного обучения
Формирование иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономного обучения
Цель, задачи и содержание процесса организации автономной работы школьников младшего подросткового возраста, направленной на формирование их иноязычной грамматической компетенции
Дидактическое сопровождение автономного формирования грамматической компетенции с использованием программы «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional»
Экспериментальная проверка эффективности методики формирования иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономной деятельности с использованием программы «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional»
Заключение
Библиографический список
Приложение
Научная новизна исследования: определены методические закономерности формирования иноязычной грамматической компетенции обучающегося в режиме автономного обучения с учетом уровня обучения, в составе грамматической компетенции выделены готовность (мотивационный, эмоционально-волевой, установочно-поведенческий и рефлексивный компоненты) и способность (коммуникативно-целесообразное и ситуативно-адекватное использование иноязычных грамматических знаний, умений и навыков), развитие которых приведет к формированию самой компетенции; выявлены возможности интерактивного взаимодействия при использовании программ «Multimedia Builder» и «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional» для формирования иноязычной грамматической компетенции при автономном обучении. К данным возможностям относятся: использование и создание мультимедиа файлов, создание разнообразных по типу и виду интерактивных упражнений, наличие механизма оценивания и др. разработана методика формирования грамматической компетенции на интерактивной основе при автономном обучении иностранному языку (при учете синергетических эффектов), включающая целевой, содержательный, организационный и результативный компоненты, и определенная поставленной целью, отобранным и отвечающим цели содержанием и комплексом методических средств (банком аутентичных текстов, комплексом теоретических презентаций и репертуарами интерактивных упражнений и тестов).
Теоретическое значение работы: получила научное описание «иноязычная грамматическая компетенция», описаны ее состав и структура в единстве готовности и способности, что расширяет представлений об иноязычной грамматической компетенции в целом и формируемой с применением мультимедийных средств в режиме автономного обучения в частности; дана методическая интерпретация теории автономного обучения (рассмотрены компонентный состав, уровни, признаки автономности), положениям компетентностного подхода и синергетическим эффектам (три неравновесные системы: язык, личность обучающегося и мультимедийные технологии) применительно к формированию иноязычной грамматической компетенции младших школьников; дано теоретическое обоснование методике формирования иноязычной грамматической компетенции школьника при автономном обучении, базирующейся на учете сознательно-ориентированного подхода, который основывается на данных контрастивной лингвистики и индуктивном способе овладения языком.
Практическая ценность исследования: разработана и внедрена в образовательный процесс методика формирования иноязычной грамматической компетенции при автономном обучении иностранному языку. Данная методика максимально эффективно учиывает индивидуальные особенности и потребности обучающихся, позволяя им самостоятельно осуществлять формирование своей грамматической ком-петенции, следуя при этом, предлагаемому алгоритму, или выстраивая свой путь из предложенных в пособии блоков; апробировано и внедрено в учебный процесс использование элек-тронного учебного пособия «Английский для школьников», зарегистрированного в информрегистре: «Английский для школьников: электронное учебное пособие для 5-9 классов. Пермь, 2015» регистрационное свидетельство обязательного федерального экземпляра электронного издания № 42078, номер государственной регистрации обязательного экземпляра электронного издания - 0321503442; с учетом целей, задач данного исследования, и исходя из выделения в структуре иноязычной грамматической компетенции готовности и способности, отобраны средства диагностики уровней сформированности грамматической компетентности, которые могут быть использованы для мониторинга данных областей в процессе обучения за пределами интересов данного исследования. Практическая значимость определяется возможностью адаптации и расширенного применения рассмотренных программ «Multimedia Builder», «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional» и разработанной методики формирования иноязычной грамматической компетенции посредством электронного учебного пособия «Английский для школьников» как в практике обучения иностранным языкам обучающихся общеобразовательных школ, обучающихся лицеев и гимназий с углубленным изучением иностранных языков, так и при профессиональной подготовке учителей иностранного языка и работников других направлений.
Личный вклад диссертанта заключается в теоретическом обосновании методической концепции формирования иноязычной грамматической компетенции младших подростков в режиме автономного обучения, суть которой заключается в возможности обучающегося (с учетом его индивидуальных особенностей) самостоятельно осуществлять выбор темы изучения, следуя при этом, предлагаемому алгоритму, или выстраивая свой путь из предложенных в пособии блоков; разработке и реализации методики формирования иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономного обучения; создании электронного учебного пособия «Английский для школьников», зарегистрированного в информрегистре; подборке диагностических средств оценки уровня сформированности грамматической компетенции младших подростков; получении научных результатов, изложенных в опубликованных работах и в диссертации; осуществлении опытного обучения в естественных условиях учебного процесса; сборе, обработке и методической интерпретации данных, полученных в ходе опытного обучения. Содержание
Введение
Теоретические основы формирования иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономного обучения
Место и роль формирования грамматической компетенции при автономном обучении иностранному языку
Психолого-педагогические основы формирования грамматической компетенции школьника при автономном обучении иностранному языку
программ Multimedia Builder и «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional» в организации автономного обучения
Формирование иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономного обучения
Цель, задачи и содержание процесса организации автономной работы школьников младшего подросткового возраста, направленной на формирование их иноязычной грамматической компетенции
Дидактическое сопровождение автономного формирования грамматической компетенции с использованием программы «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional»
Экспериментальная проверка эффективности методики формирования иноязычной грамматической компетенции школьника в режиме автономной деятельности с использованием программы «Инструментальная среда Stratum 2000 Professional»
Заключение
Библиографический список
Приложение