М.: Мир, 1982. - 360 с.
В книге английского ученого изложены основные данные о поведении
животных, полученные методами нейрофизиологии, физиологии высшей
нервной деятельности, зоологии и генетики. Книга отличается
отработанностью физиологических оценок материала, постоянным
вниманием к общебиологическим и эволюционным аспектам поведения и
содержит большое число новых интересных примеров по поведению
животных.
Оглавление.
Рефлексы и сложное поведение.
Развитие поведения.
Инстинкт и обучение.
Биологическое значение инстинкта и обучения.
Характеристики инстинкта и обучения.
Этологи и психологи.
Развитие поведения особи.
Значение раннего опыта.
Запечатление.
Развитие, связанное с ростом или созреванием.
Гормоны и развитие поведения млекопитающих.
Комплексы фиксированных действий.
Развитие, включающее взаимодействие наследственных наклонностей.
и обучения.
Наследственная предрасположенность к определенным видам обучения.
Стимулы и коммуникация.
Многообразие сенсорных возможностей.
Знаковые стимулы.
Сверхнормальные стимулы.
Коммуникация.
Мотивация.
Спонтанность поведения.
Природа агрессии.
Есть ли у агрессии наследственная основа?
Существует ли поисковое поведение при агрессии?
Неизбежна ли агрессия? .
Поведение при конфликте.
Стресс.
Территориальные конфликты.
«Чистые» нападение и бегство.
Демонстрация угрозы.
Угроза как сигнал.
Умиротворяющая демонстрация.
Смещенная активность.
Ухаживание как конфликтная ситуация.
Эволюция.
Адаптивность поведения.
«Культурная» преемственность в передаче навыков.
Гены и поведение.
Отбор родичей и совокупная приспособленность.
Микроэволюция поведения.
Природа генетических и микроэволюционных изменений.
Ритуализация.
Половая эволюция.
Обучение.
Классификация обучения.
Привыкание.
Условные рефлексы первого рода.
Пробы и ошибки.
Некоторые характеристики ассоциативного обучения.
Латентное обучение.
Инсайт-обучение.
Сравнительное исследование обучения.
Организация сообществ.
Преимущества жизни в группе.
Социобиология.
Общественные насекомые.
Организация сообществ у позвоночных.
Территория и иерархия доминирования.
Внутривидовая изменчивость структуры сообщества.
Организация сообществ у приматов.
Латинские названия животных, приведенных в тексте.
Литература.
Предметный указатель.
Рефлексы и сложное поведение.
Развитие поведения.
Инстинкт и обучение.
Биологическое значение инстинкта и обучения.
Характеристики инстинкта и обучения.
Этологи и психологи.
Развитие поведения особи.
Значение раннего опыта.
Запечатление.
Развитие, связанное с ростом или созреванием.
Гормоны и развитие поведения млекопитающих.
Комплексы фиксированных действий.
Развитие, включающее взаимодействие наследственных наклонностей.
и обучения.
Наследственная предрасположенность к определенным видам обучения.
Стимулы и коммуникация.
Многообразие сенсорных возможностей.
Знаковые стимулы.
Сверхнормальные стимулы.
Коммуникация.
Мотивация.
Спонтанность поведения.
Природа агрессии.
Есть ли у агрессии наследственная основа?
Существует ли поисковое поведение при агрессии?
Неизбежна ли агрессия? .
Поведение при конфликте.
Стресс.
Территориальные конфликты.
«Чистые» нападение и бегство.
Демонстрация угрозы.
Угроза как сигнал.
Умиротворяющая демонстрация.
Смещенная активность.
Ухаживание как конфликтная ситуация.
Эволюция.
Адаптивность поведения.
«Культурная» преемственность в передаче навыков.
Гены и поведение.
Отбор родичей и совокупная приспособленность.
Микроэволюция поведения.
Природа генетических и микроэволюционных изменений.
Ритуализация.
Половая эволюция.
Обучение.
Классификация обучения.
Привыкание.
Условные рефлексы первого рода.
Пробы и ошибки.
Некоторые характеристики ассоциативного обучения.
Латентное обучение.
Инсайт-обучение.
Сравнительное исследование обучения.
Организация сообществ.
Преимущества жизни в группе.
Социобиология.
Общественные насекомые.
Организация сообществ у позвоночных.
Территория и иерархия доминирования.
Внутривидовая изменчивость структуры сообщества.
Организация сообществ у приматов.
Латинские названия животных, приведенных в тексте.
Литература.
Предметный указатель.