Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М.,
«Просвещение», 1971. OCR Detskiysad.Ru.
Книга приведена с некоторыми сокращениями.
Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности № 2121 «Педагогика и методика начального обучения» и № 2110 «Педагогика и психология (дошкольная)». Основные вопросы психического развития ребенка.
Предмет и история детской психологии.
Предмет, принципы и значение детской психологии.
История детской психологии. Методы детской психологии.
О природе психологического факта.
Характеристика методов. Метод наблюдения.
Метод эксперимента.
Лабораторный эксперимент.
Камерный эксперимент.
Психолого-педагогический эксперимент.
Метод тестов.
Обработка полученных данных. Проблема развития.
Критика идеалистического понимания развития.
Материалистическое понимание развития.
Показатели психического развития.
Факторы развития. Наследственность.
Среда.
Воспитание.
Активность ребенка.
Рефлекторная деятельность — основа взаимодействия ребенка со средой.
Условия развивающего воспитания.
Периоды детства.
Фазы (стадии) развития. Развитие высшей нервной деятельности.
Особенности развития нервной системы у ребенка.
Развитие мозга в утробном периоде.
Развитие мозга в постнатальном периоде.
Развитие рефлекторной деятельности.
Образование условных рефлексов. Развитие ребенка в разных видах деятельности
Роль деятельности в развитии личности.
Характеристика разных видов деятельности и роль их в развитии ребенка.
Игра.
Труд.
Учебная деятельность.
Бытовая деятельность. Развитие психических процессов.
Ощущение.
Общая характеристика ощущений.
Особенности развития чувствительности и моторики в разные периоды детства.
Младенчество и раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Восприятие.
Общая характеристика восприятия.
Младенчество и раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Внимание.
Общая характеристика внимания.
Младенческий возраст.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Память и воображение.
Общая характеристика памяти.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Мышление.
Общая характеристика мышления.
Ранние формы мышления.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Речь.
Общая характеристика речи.
Развитие речи в разные периоды детства.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Чувства.
Общая характеристика чувств.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Воля.
Общая характеристика волевых действий.
Возникновение и развитие волевых действий.
Раннее и преддошкольное детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Развитие личности.
Формирование некоторых сторон личности в раннем детстве.
Общее понятие о личности.
Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
Высшая нервная деятельность и воспитание.
Потребности и ранние формы познавательной активности.
Потребности и активность в общении.
Формирование привычек. Формирование личности в дошкольном возрасте.
Активность и направленность дошкольника.
Познавательная активность.
Активность общения.
Мотивы поведения.
Формирование самостоятельности.
Готовность ребенка к школе. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
Направленность и формирование учебных и познавательных интересов.
Активность в учебной деятельности.
Активность и мотивы поведения.
Формирование нравственного поведения.
Развитие отношений.
Поступки и проступки детей.
Формирование характера.
Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности № 2121 «Педагогика и методика начального обучения» и № 2110 «Педагогика и психология (дошкольная)». Основные вопросы психического развития ребенка.
Предмет и история детской психологии.
Предмет, принципы и значение детской психологии.
История детской психологии. Методы детской психологии.
О природе психологического факта.
Характеристика методов. Метод наблюдения.
Метод эксперимента.
Лабораторный эксперимент.
Камерный эксперимент.
Психолого-педагогический эксперимент.
Метод тестов.
Обработка полученных данных. Проблема развития.
Критика идеалистического понимания развития.
Материалистическое понимание развития.
Показатели психического развития.
Факторы развития. Наследственность.
Среда.
Воспитание.
Активность ребенка.
Рефлекторная деятельность — основа взаимодействия ребенка со средой.
Условия развивающего воспитания.
Периоды детства.
Фазы (стадии) развития. Развитие высшей нервной деятельности.
Особенности развития нервной системы у ребенка.
Развитие мозга в утробном периоде.
Развитие мозга в постнатальном периоде.
Развитие рефлекторной деятельности.
Образование условных рефлексов. Развитие ребенка в разных видах деятельности
Роль деятельности в развитии личности.
Характеристика разных видов деятельности и роль их в развитии ребенка.
Игра.
Труд.
Учебная деятельность.
Бытовая деятельность. Развитие психических процессов.
Ощущение.
Общая характеристика ощущений.
Особенности развития чувствительности и моторики в разные периоды детства.
Младенчество и раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Восприятие.
Общая характеристика восприятия.
Младенчество и раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Внимание.
Общая характеристика внимания.
Младенческий возраст.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Память и воображение.
Общая характеристика памяти.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Мышление.
Общая характеристика мышления.
Ранние формы мышления.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Речь.
Общая характеристика речи.
Развитие речи в разные периоды детства.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Чувства.
Общая характеристика чувств.
Раннее детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Воля.
Общая характеристика волевых действий.
Возникновение и развитие волевых действий.
Раннее и преддошкольное детство.
Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст. Развитие личности.
Формирование некоторых сторон личности в раннем детстве.
Общее понятие о личности.
Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
Высшая нервная деятельность и воспитание.
Потребности и ранние формы познавательной активности.
Потребности и активность в общении.
Формирование привычек. Формирование личности в дошкольном возрасте.
Активность и направленность дошкольника.
Познавательная активность.
Активность общения.
Мотивы поведения.
Формирование самостоятельности.
Готовность ребенка к школе. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
Направленность и формирование учебных и познавательных интересов.
Активность в учебной деятельности.
Активность и мотивы поведения.
Формирование нравственного поведения.
Развитие отношений.
Поступки и проступки детей.
Формирование характера.