Монография. — Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. — 150 с.
В результате проведенного исследования выявлены содержательная база
и логика взаимодействия теорий развития мышления,
психолингвистических и дидактических концепций понимания текста;
установлена зависимость степени алгоритмизируемости процесса
обучения пониманию от характеристики особенностей текста; показан
эффективный путь развития мышления средствами формирования приемов
понимания текста гуманитарного предмета. Авторами разработана
модель процесса поэтапного формирования приѐмов понимания текста
гуманитарного предмета, обеспечивающего целенаправленное развитие
мышления обучаемых. При этом соотнесены ступени формирования
приѐмов понимания текста с видами информации в нем (фактуальная,
концептуальная, подтекстовая); показана необходимость при
построении модели процесса поэтапного формирования приѐмов
понимания текста учета специфики и взаимообусловленности трѐх типов
учебных и познавательных задач, частно-дидактических целей,
ступеней формирования индивидуального опыта (знание- значение –
смысл), уровней понимания (семантизирующее, когнитивное,
распредмечивающее). Предлагаемый комплекс дидактических и
методических рекомендаций в соответствии с определенными целями,
этапами формирования приѐмов понимания текста, целенаправленно
развивающий мышление обучаемых, может быть использован в
организации учебного процесса в образовательных учреждениях
различных типов.
Содержание
Введение
Теоретические основы развития мышления в процессе изучения гуманитарных предметов
Краткий обзор исследований природы мышления
Психологические теории (концепции) развития мышления
Проблема понимания в учебно-познавательном процессе
Текст гуманитарного предмета и процесс его понимания как предмет психолого-педагогического исследования
Формирование когнитивного понимания текста гуманитарного предмета и развитие у обучаемых вербально-логического мышления
Особенности разработки системы учебных и познавательных задач при изучении гуманитарных предметов
Разработка теоретической модели формирования приемов понимания текста 94 Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Теоретические основы развития мышления в процессе изучения гуманитарных предметов
Краткий обзор исследований природы мышления
Психологические теории (концепции) развития мышления
Проблема понимания в учебно-познавательном процессе
Текст гуманитарного предмета и процесс его понимания как предмет психолого-педагогического исследования
Формирование когнитивного понимания текста гуманитарного предмета и развитие у обучаемых вербально-логического мышления
Особенности разработки системы учебных и познавательных задач при изучении гуманитарных предметов
Разработка теоретической модели формирования приемов понимания текста 94 Заключение
Библиография
Приложения