«Избушка на опушке»
Сюжетно-тематическое занятие, позволяющее проявить детям замысел и выявить уровень изображения пространственных отношений. На этом занятии оценивались имеющиеся начальные художественно- технические навыки и умения детей. Выявлялся уровень творческого потенциала детей.
«Золотая осень»
«Кленовый лист»
Знакомство с акварелью. Рисование по сырому листу. Дети учатся смешивать цвета, характерные для осени, а также получать более светлые и темные оттенки.
Занятие по флористике «Осенний букет»
«Русская природа», «Береза», «Деревья осенью»
Цикл занятий с использованием наблюдений. Проводится подготовка детей к изображению осенней природы, наблюдали за изменениями в природе. Использовала художественные произведения, беседу с детьми, организована прогулка в парк. После итогового занятия по данной теме был проведен анализ детских работ, дети сами высказывались о своих работах.
«Деревья далеко и близко»
«Люблю я русскую березку»
«Зима»
Рассматривание репродукций, прослушивание музыкальных произведений по данной теме. Составление рассказов о зиме.
«Ясный зимний день»
Задачей было научить детей передавать свое настроение через цвет, композицию и свое настроение. Анализ работ проводился вместе с детьми.
«Зимний вечер»
Основная цель – выяснить, умеют ли дети писать сюжет в «колорных» тонах. Занятие проводилось без предварительной работы. Выявлялась способность строить рисунки по собственному замыслу, выбирать изобразительные средства, композицию, то, как отражают в рисунках свою идею.
«Зимняя сказка»
«Голубая весна»
«К нам весна шагает»
Дети учатся передавать через рисунок свои впечатления. Продолжают учиться смешивать цвета, закрепляют приемы рисования акварелью.
«Весенний пейзаж»
Выявляем уровень изображения пространственных отношений. Выясняем известные детям приемы рисования пространства.
«Лес, точно терем расписной»
«Круглый год»
Система наших занятий заканчивается контрольным экспериментом. Его цель выяснить уровень знаний, умений и навыков; сравнить данные эксперимента с констатирующим начальным экспериментом, проанализировать, произошли ли изменения в интересах детей, в их уровне творческого развития.
Сюжетно-тематическое занятие, позволяющее проявить детям замысел и выявить уровень изображения пространственных отношений. На этом занятии оценивались имеющиеся начальные художественно- технические навыки и умения детей. Выявлялся уровень творческого потенциала детей.
«Золотая осень»
«Кленовый лист»
Знакомство с акварелью. Рисование по сырому листу. Дети учатся смешивать цвета, характерные для осени, а также получать более светлые и темные оттенки.
Занятие по флористике «Осенний букет»
«Русская природа», «Береза», «Деревья осенью»
Цикл занятий с использованием наблюдений. Проводится подготовка детей к изображению осенней природы, наблюдали за изменениями в природе. Использовала художественные произведения, беседу с детьми, организована прогулка в парк. После итогового занятия по данной теме был проведен анализ детских работ, дети сами высказывались о своих работах.
«Деревья далеко и близко»
«Люблю я русскую березку»
«Зима»
Рассматривание репродукций, прослушивание музыкальных произведений по данной теме. Составление рассказов о зиме.
«Ясный зимний день»
Задачей было научить детей передавать свое настроение через цвет, композицию и свое настроение. Анализ работ проводился вместе с детьми.
«Зимний вечер»
Основная цель – выяснить, умеют ли дети писать сюжет в «колорных» тонах. Занятие проводилось без предварительной работы. Выявлялась способность строить рисунки по собственному замыслу, выбирать изобразительные средства, композицию, то, как отражают в рисунках свою идею.
«Зимняя сказка»
«Голубая весна»
«К нам весна шагает»
Дети учатся передавать через рисунок свои впечатления. Продолжают учиться смешивать цвета, закрепляют приемы рисования акварелью.
«Весенний пейзаж»
Выявляем уровень изображения пространственных отношений. Выясняем известные детям приемы рисования пространства.
«Лес, точно терем расписной»
«Круглый год»
Система наших занятий заканчивается контрольным экспериментом. Его цель выяснить уровень знаний, умений и навыков; сравнить данные эксперимента с констатирующим начальным экспериментом, проанализировать, произошли ли изменения в интересах детей, в их уровне творческого развития.