Научный журнал. Саратов. СГУ, 2013. – 95 с. Главный редактор –
Коссович Л.Ю.
Аннотация.
Журнал - научное периодическое издание. Серия выходит с 2012 г., является продолжением журнала «Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия Психология. Педагогика» (2008 - 2011).
Научная направленность журнала связана с интеграцией междисциплинарных исследований проблем общепсихологического развития человека, а также социально-психологической природы развития человека, группы, общества необходимой для комплексного решения задач современной системы образования. Представленные на страницах журнала результаты научных исследований, имеющих теоретический, эмпирический и практический характер, отвечающие современным запросам системы образования и науки, связаны с разработкой проблем психологии субъекта в образовательном пространстве, личностного и познавательного развития, реализации компетентностного подхода в образовании, психолого-педагогического образования, социализации и самоопределения личности, психологии взаимодействий школьника и образовательной среды, психологии инклюзивного образования, профессионализации личности учителя, психолого-педагогического сопровождения личности в разных условиях и на разных этапах образования. Содержание.
Психология социального развития.
Волченков В. С., Слепкова В. И. Гетерохронность социального и личностного развития в ранней взрослости.
Арендачук И. В. Профессиональная социализация личности студента вуза в контексте диахронического подхода.
Шамионов Р. М., Сотников А. Е. Жизненные ценности и социально-психологические установки на различных этапах профессиональной социализации юристов.
Григорьева М. В., Сёмина А. В. Роль эмпатии в процессе социально-психологической адаптации студентов к условиям обучения в вузе.
Кленова М. А. Взаимосвязь социализации, субъективного благополучия и готовности к риску представителей молодежной субкультуры «Эмо».
Лобанов А. П., Радчикова Н. П., Семёнова Е. М. Сценарии взаимосвязи академических достижений и интеллектуально-когнитивного развития студентов.
Бригадиренко Н. В., Лысенко Е. М. Процесс акмеологизации субъектов образования в интегративной креативной среде.
Семенова Е. А., Вотякова М. Н. Психолого-акмеологические особенности мотивации студентов.
Бочарова Е. Е. Универсальные и культурно-специфические особенности взаимосвязи социальной активности и субъективного благополучия личности. Педагогическая акмеология.
Свиридов А. Н. Преемственность образовательного процесса в контексте триединой социализации человека.
Александрова Е. А., Богачева Е. А. Обеспечение куратором оптимизации качества жизни студентов вузов.
Пономарёва О. Н. Педагогические технологии: региональный курс «Семья. Семейные ценности».
Фадеева Т. Ю. Педагогическая толерантность как интегративное качество личности специалиста.
Кожакина С. О. Специфика формирования социальной успешности подростка.
Виситаева М. Б., Зайкин М. И. Пропедевтическое изучение геометрического материала в 5–6-x классах как основа развития личности школьника.
Писаренко А. Н. Из опыта формирования профессиональной межкультурной компетентности студентов.
Носачева Е. А. Система непрерывного профессионального образования преподавателей иностранных языков (аспект профессиональной автономии).
Журнал - научное периодическое издание. Серия выходит с 2012 г., является продолжением журнала «Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия Психология. Педагогика» (2008 - 2011).
Научная направленность журнала связана с интеграцией междисциплинарных исследований проблем общепсихологического развития человека, а также социально-психологической природы развития человека, группы, общества необходимой для комплексного решения задач современной системы образования. Представленные на страницах журнала результаты научных исследований, имеющих теоретический, эмпирический и практический характер, отвечающие современным запросам системы образования и науки, связаны с разработкой проблем психологии субъекта в образовательном пространстве, личностного и познавательного развития, реализации компетентностного подхода в образовании, психолого-педагогического образования, социализации и самоопределения личности, психологии взаимодействий школьника и образовательной среды, психологии инклюзивного образования, профессионализации личности учителя, психолого-педагогического сопровождения личности в разных условиях и на разных этапах образования. Содержание.
Психология социального развития.
Волченков В. С., Слепкова В. И. Гетерохронность социального и личностного развития в ранней взрослости.
Арендачук И. В. Профессиональная социализация личности студента вуза в контексте диахронического подхода.
Шамионов Р. М., Сотников А. Е. Жизненные ценности и социально-психологические установки на различных этапах профессиональной социализации юристов.
Григорьева М. В., Сёмина А. В. Роль эмпатии в процессе социально-психологической адаптации студентов к условиям обучения в вузе.
Кленова М. А. Взаимосвязь социализации, субъективного благополучия и готовности к риску представителей молодежной субкультуры «Эмо».
Лобанов А. П., Радчикова Н. П., Семёнова Е. М. Сценарии взаимосвязи академических достижений и интеллектуально-когнитивного развития студентов.
Бригадиренко Н. В., Лысенко Е. М. Процесс акмеологизации субъектов образования в интегративной креативной среде.
Семенова Е. А., Вотякова М. Н. Психолого-акмеологические особенности мотивации студентов.
Бочарова Е. Е. Универсальные и культурно-специфические особенности взаимосвязи социальной активности и субъективного благополучия личности. Педагогическая акмеология.
Свиридов А. Н. Преемственность образовательного процесса в контексте триединой социализации человека.
Александрова Е. А., Богачева Е. А. Обеспечение куратором оптимизации качества жизни студентов вузов.
Пономарёва О. Н. Педагогические технологии: региональный курс «Семья. Семейные ценности».
Фадеева Т. Ю. Педагогическая толерантность как интегративное качество личности специалиста.
Кожакина С. О. Специфика формирования социальной успешности подростка.
Виситаева М. Б., Зайкин М. И. Пропедевтическое изучение геометрического материала в 5–6-x классах как основа развития личности школьника.
Писаренко А. Н. Из опыта формирования профессиональной межкультурной компетентности студентов.
Носачева Е. А. Система непрерывного профессионального образования преподавателей иностранных языков (аспект профессиональной автономии).