Сборник докладов III международной научной заочной конференции
(Липецк, 20 марта 2010 г.). Т. I. Педагогические науки. Кн. I /
Отв. ред. А.В. Горбенко. - Липецк: Издательский центр «Де-факто»,
2010. - 168 с.
Аннотация.
Сборник включает тексты научных докладов участников Международной научной заочной конференции «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики», состоявшейся 20 марта 2010 г. в г. Липецке (Российская Федерация). В сборнике представлен 151 научный доклад из семи стран Европы и Азии: Белоруссии, Болгарии, Казахстана, Латвии, Литвы, России, Украины.
Доклады сгруппированы по секциям в соответствии с принятой классификацией направлений в психологической и педагогической науке. Содержание.
Секция «Общая педагогика, история педагогики и образования».
В.М. Долгова. Социальное партнерство семьи и лицея в процессе адаптации младшего школьника.
Н.Р. Гукасова. Взаимодействие государства и молодежных организаций в реализации молодежной политики в российской федерации.
Е.В. Даньшина. Стадии формирования информационной компетентности будущих специалистов по защите информации.
И.И. Душенин. Проблемы инструментальной подготовки учителя музыки (историко-эстетический аспект).
Е.Е. Жильцова. Социальная функция юмора в педагогике.
Т.П. Жуйкова. Аксиологические приоритеты профессионального становления будущего педагога в реализации регионального компонента образования.
С.С. Зотова. Маркетинг как условие социально-педагогической деятельности вуза.
С.С. Зотова. Место образовательной услуги в управлении социально-педагогической деятельностью вуза.
Н.П. Иванова. Тезаурус как средство отбора и структурирования социально-педагогической информации.
З.К. Игнатюк. Творческие способности учащихся как личностный ресурс.
О.В. Куртеева. Некоторые аспекты организации проектной деятельности при подготовке классного руководителя.
М.В. Курц. Проблема самоактуализации студентов в учебной деятельности.
М.В. Леушкина. Профессиональная культура будущего специалиста: ее структура и функциональные компоненты.
И.Н. Лобачук. Формирование экологической компетентности и ответственности учеников старших классов.
Ю.А. Лях. Профильное обучение в средних общеобразовательных школах
Е.В. Мальцева. О феномене свободы в педагогике.
Н.Ю. Молочкина. Проблемы управления образовательным учреждением и условия его совершенствования.
И.В. Мусханова. Личность учителя в условиях гуманизации отношений в педагогическом коллективе.
А. Плаушинайтене, Э. Масиляускене. Детское насилие в школе: выражение причин и признаков насилия и сокрытия его фактов в контексте репрезентаций родительского опыта.
Е.Е. Полянская. Диагностика сформированности произвольного интеллектуального контроля будущего учителя.
В.А. Рудаков. Полихудожественная образовательная среда: сущность и структура.
Е.П. Хамицкая. Музыкальная составляющая целеполагания в образовательном процессе начальной школы Беларуси во второй половине 19 века.
Т.П. Хренова. Многоукладность как фактор демократизации школьной жизни.
Г.Г. Шапрова. Общие подходы проектирования содержания курса «компьютерная графика». Секция «Теория и методика обучения и воспитания».
О.С. Августимова. Современные двигательные системы в практике физического воспитания в вузе.
Д.Ф. Акбердиева, А.Г. Туркина. Формирование валеологической культуры подростков в процессе внеклассной деятельности.
В.И. Архипов. Контроль результатов обучения студентов и школьников иностранному языку в контексте компетентностного подхода.
Е.Н. Барышников. Воспитание детей-мигрантов: полисистемный анализ.
С.В. Барышникова. Система патриотического воспитания: профилактика экстремизма.
А.П. Ведмидь. Корректировка процесса обучения с учетом преобладания интернета над остальными способами времяпровождения учащихся.
О.В. Воробьева, О.В. Нилова. Информационные технологии в музыкальной подготовке учителей начальных классов (методологический аспект).
С.Г. Георгиева. Воспитательные теории и новые взгляды на воспитание.
С.С. Даутова. Опыт формирования социальных норм в годы великой отечественной войны на примере работы комсомольской организации.
И.А. Дроздецкая. Сущностно-содержательные аспекты социального опыта подростков из семей «группы риска» как основы их социализации.
А.В. Дюков. Работа педагога дополнительного образования в современных условиях.
А.В. Иванова, О.В. Махиня. гражданское воспитание студентов вуза.
Н.А. Киселева. Использование сетевых сервисов в воспитании старшеклассников.
В.И. Кузнецова. Типичные ошибки при конструировании тестовых заданий.
У.Н. Кулебякина. Педагогическая поддержка одаренных детей.
А.В. Лялюк. К вопросу о педагогической концепции профилактики потребления наркотиков.
И.В. Павлова. Преемственность химического образования в системе «школа-вуз».
Е.В. Шведко. Принцип психологической комфортности как составляющая деятельностного подхода в обучении и воспитании школьников.
А.П. Шибкова. Возможности лингводидактического тестирования в управлении процессом изучения иностранного языка на примере экзамена TOEFL. Секция «Коррекционная педагогика».
Н.К. Долгих, Т.А. Дорофеева. Опыт реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в республике Хакасия.
И.В. Курмаева, О.Р. Белова. Экспериментально-инновационный подход к проблеме подготовки к школе детей с ограниченными речевыми возможностями.
Е.В. Матвеенко. Применение театрализованной деятельности в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Н.А. Сипкина. Игры с мячом - средство уточнения, обогащения и активизации словаря младших школьников с задержкой психического развития.
Сборник включает тексты научных докладов участников Международной научной заочной конференции «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики», состоявшейся 20 марта 2010 г. в г. Липецке (Российская Федерация). В сборнике представлен 151 научный доклад из семи стран Европы и Азии: Белоруссии, Болгарии, Казахстана, Латвии, Литвы, России, Украины.
Доклады сгруппированы по секциям в соответствии с принятой классификацией направлений в психологической и педагогической науке. Содержание.
Секция «Общая педагогика, история педагогики и образования».
В.М. Долгова. Социальное партнерство семьи и лицея в процессе адаптации младшего школьника.
Н.Р. Гукасова. Взаимодействие государства и молодежных организаций в реализации молодежной политики в российской федерации.
Е.В. Даньшина. Стадии формирования информационной компетентности будущих специалистов по защите информации.
И.И. Душенин. Проблемы инструментальной подготовки учителя музыки (историко-эстетический аспект).
Е.Е. Жильцова. Социальная функция юмора в педагогике.
Т.П. Жуйкова. Аксиологические приоритеты профессионального становления будущего педагога в реализации регионального компонента образования.
С.С. Зотова. Маркетинг как условие социально-педагогической деятельности вуза.
С.С. Зотова. Место образовательной услуги в управлении социально-педагогической деятельностью вуза.
Н.П. Иванова. Тезаурус как средство отбора и структурирования социально-педагогической информации.
З.К. Игнатюк. Творческие способности учащихся как личностный ресурс.
О.В. Куртеева. Некоторые аспекты организации проектной деятельности при подготовке классного руководителя.
М.В. Курц. Проблема самоактуализации студентов в учебной деятельности.
М.В. Леушкина. Профессиональная культура будущего специалиста: ее структура и функциональные компоненты.
И.Н. Лобачук. Формирование экологической компетентности и ответственности учеников старших классов.
Ю.А. Лях. Профильное обучение в средних общеобразовательных школах
Е.В. Мальцева. О феномене свободы в педагогике.
Н.Ю. Молочкина. Проблемы управления образовательным учреждением и условия его совершенствования.
И.В. Мусханова. Личность учителя в условиях гуманизации отношений в педагогическом коллективе.
А. Плаушинайтене, Э. Масиляускене. Детское насилие в школе: выражение причин и признаков насилия и сокрытия его фактов в контексте репрезентаций родительского опыта.
Е.Е. Полянская. Диагностика сформированности произвольного интеллектуального контроля будущего учителя.
В.А. Рудаков. Полихудожественная образовательная среда: сущность и структура.
Е.П. Хамицкая. Музыкальная составляющая целеполагания в образовательном процессе начальной школы Беларуси во второй половине 19 века.
Т.П. Хренова. Многоукладность как фактор демократизации школьной жизни.
Г.Г. Шапрова. Общие подходы проектирования содержания курса «компьютерная графика». Секция «Теория и методика обучения и воспитания».
О.С. Августимова. Современные двигательные системы в практике физического воспитания в вузе.
Д.Ф. Акбердиева, А.Г. Туркина. Формирование валеологической культуры подростков в процессе внеклассной деятельности.
В.И. Архипов. Контроль результатов обучения студентов и школьников иностранному языку в контексте компетентностного подхода.
Е.Н. Барышников. Воспитание детей-мигрантов: полисистемный анализ.
С.В. Барышникова. Система патриотического воспитания: профилактика экстремизма.
А.П. Ведмидь. Корректировка процесса обучения с учетом преобладания интернета над остальными способами времяпровождения учащихся.
О.В. Воробьева, О.В. Нилова. Информационные технологии в музыкальной подготовке учителей начальных классов (методологический аспект).
С.Г. Георгиева. Воспитательные теории и новые взгляды на воспитание.
С.С. Даутова. Опыт формирования социальных норм в годы великой отечественной войны на примере работы комсомольской организации.
И.А. Дроздецкая. Сущностно-содержательные аспекты социального опыта подростков из семей «группы риска» как основы их социализации.
А.В. Дюков. Работа педагога дополнительного образования в современных условиях.
А.В. Иванова, О.В. Махиня. гражданское воспитание студентов вуза.
Н.А. Киселева. Использование сетевых сервисов в воспитании старшеклассников.
В.И. Кузнецова. Типичные ошибки при конструировании тестовых заданий.
У.Н. Кулебякина. Педагогическая поддержка одаренных детей.
А.В. Лялюк. К вопросу о педагогической концепции профилактики потребления наркотиков.
И.В. Павлова. Преемственность химического образования в системе «школа-вуз».
Е.В. Шведко. Принцип психологической комфортности как составляющая деятельностного подхода в обучении и воспитании школьников.
А.П. Шибкова. Возможности лингводидактического тестирования в управлении процессом изучения иностранного языка на примере экзамена TOEFL. Секция «Коррекционная педагогика».
Н.К. Долгих, Т.А. Дорофеева. Опыт реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в республике Хакасия.
И.В. Курмаева, О.Р. Белова. Экспериментально-инновационный подход к проблеме подготовки к школе детей с ограниченными речевыми возможностями.
Е.В. Матвеенко. Применение театрализованной деятельности в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Н.А. Сипкина. Игры с мячом - средство уточнения, обогащения и активизации словаря младших школьников с задержкой психического развития.