Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история
педагогики и образования. (На правах рукописи). Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Сиротин О.
А.
Челябинск: 2003. – 188 с. Цель исследования. Разработать и экспериментально обосновать педагогические условия личностно ориентированного подхода к подросткам в процессе формирования готовности к профессиональному самоопределению. Объект исследования - образовательный процесс с подростками во внеурочное время в условиях образовательного учреждения.
Предмет исследования - педагогические условия формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению. Гипотеза исследования. Эффективность формирования у подростков готовности к профессиональному самоопределению можно повысить при выполнении следующих условий: разработана модель формирования готовности школьников подросткового возраста к профессиональному самоопределению, как компонента развития личности; обоснованы педагогические условия формирования готовности к профессиональному самоопределению, предполагающие личностно ориентированный подход к подросткам; готовность подростков к профессиональному самоопределению формируется в процессе проведения тренинга личностного развития. Содержание.
Проблема готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Психолого-педагогические аспекты профессионального самоопределения школьников.
Профессиональное самоопределение как фактор развития личности подростков.
Готовность подростков к профессиональному самоопределению.
Личностно ориентированный тренинг формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Личностно ориентированные технологии в образовании.
Личностно ориентированный тренинг формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Экспериментальное обоснование эффективности личностно ориентированного тренинга формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Результаты констатирующего эксперимента.
Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.
Челябинск: 2003. – 188 с. Цель исследования. Разработать и экспериментально обосновать педагогические условия личностно ориентированного подхода к подросткам в процессе формирования готовности к профессиональному самоопределению. Объект исследования - образовательный процесс с подростками во внеурочное время в условиях образовательного учреждения.
Предмет исследования - педагогические условия формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению. Гипотеза исследования. Эффективность формирования у подростков готовности к профессиональному самоопределению можно повысить при выполнении следующих условий: разработана модель формирования готовности школьников подросткового возраста к профессиональному самоопределению, как компонента развития личности; обоснованы педагогические условия формирования готовности к профессиональному самоопределению, предполагающие личностно ориентированный подход к подросткам; готовность подростков к профессиональному самоопределению формируется в процессе проведения тренинга личностного развития. Содержание.
Проблема готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Психолого-педагогические аспекты профессионального самоопределения школьников.
Профессиональное самоопределение как фактор развития личности подростков.
Готовность подростков к профессиональному самоопределению.
Личностно ориентированный тренинг формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Личностно ориентированные технологии в образовании.
Личностно ориентированный тренинг формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Экспериментальное обоснование эффективности личностно ориентированного тренинга формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению.
Результаты констатирующего эксперимента.
Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.